“互联网+”大学生创新创业大赛旨在激发学生的创造力，开拓国际视野，在创新创业中增长智慧才干。作为创新创业大赛的重要参赛材料，商业计划书是商业模式的可行性报告，同时也是对自身所从事商业行为的说明书，一个好的商业计划书是获得贷款和投资的关键因素之一，因此参赛者应当充分重视计划书的填写。以荣获比赛奖项的优秀商业计划书《瘦圆艺术》为例，今天我们来探讨下大赛商业计划书的内容组成。 首先，从整体上，商业计划书包括①项目概述与前期基础、②市场分析及定位、③市场竞争、④产品介绍、⑤关于我们、⑥营销策略、⑦财务分析、⑧发展历程、⑨项目呈现实现可复制效果、⑩未来规划、⑪团队介绍、⑫其他说明和佐证材料。 一、项目概述与前期基础 项目概述可简单介绍项目的中心和整体，如项目有特色亮点，也可单独拎出来作为比赛和吸引投资的加分点；基础方面包括前期基础、政策基础、公司人才基础、经验基础等。 二、市场分析及定位 市场分析应当详细仔细，调查需要落实，用实际数据说明，展示项目潜在的巨大价值和挖掘力。 三、市场竞争 瘦圆艺术项目分别从旅游农村建设方式、建设村公共活动区及修建公共施、建设房屋工程、墙绘工程及村貌导视系统、典型案例、市场定位等方面展现项目的运转模式，同时展现项目的市场竞争力。四、产品介绍 瘦圆艺术项目从产品的架构出发，加以图文辅助，具体介绍项目的产品，并从产品的亮点和设计策略出发，全方面介绍产品性质和特点，介绍完产品后再推出产品的商业模式，如何赚取盈利。五、关于我们 该部分主要介绍项目的利润来源、目标对象、设计方向、设计亮点、项目背景、优势，辅以图文，让投资者更加深入了解项目。六、营销策 项目的营销策略从目标群体的确定性、设计方向的准确性、项目目的的社会性、可循环的生态经济等四个当面来具体介绍。七、财务分析 瘦圆艺术采用图表的形式将项目的资金财务情况显示出来，简单明了，清晰易懂。八、发展历程 该部分瘦圆艺术同样采用图表的形式将项目的发展历程与情况显示出来，简单明了，清晰易懂。 最后，在项目呈现实现可复制效果、未来规划、团队介绍、其他说明和佐证材料部分，均使用大量的图片和数据，少量文字加以说明，将真实情况展现在眼前，有力的材料证实项目实力。 以上是本文的全部内容，希望能对参赛者有所帮助！

引言 在人工智能技术飞速发展的当下，教育领域也迎来了新的变革机遇。作为教学活动的核心参与者，教师需紧跟时代步伐，主动探索并运用AI技术赋能日常教学实践。 本文将通过7个具体且完整的教学案例，详细阐述不同学科中AI辅助教学的实施路径。这些案例涵盖语文、数学、英语、信息技术等多个学科领域，旨在为广大教师提供实践参考。需要说明的是，AI技术的应用潜力并不局限于上述学科，其在几乎所有学科的教学中都能发挥作用，此处的7个案例仅为抛砖引玉，希望能激发更多教师的创新思路。 案例1 作者提问：写一首主题为清明节的七律诗 AI回答： 清明时节思故人，墓前花开泪盈巾。往事浮现眼前瞬，悲欢离合尽堆积。念及生命如风 过，世间荣辱皆一瞬。寄语先人安息处，后代子孙保家园。 作者点评： 该案例涉及语文学科，AI生成的主题为清明节的七律诗主题符合要求，含义也较为明确、清晰，只不过七律诗不符合平仄押韵的格律。 案例2 作者提问：写一篇主题为“春夏秋冬与人生”的作文 AI回答： 春天是新生和希望的象征。在人生的春天，我们充满了青春和朝气，追寻梦想并探索未知的世界。正如春天的花朵一样，我们也处于迎接美好未来的状态。 夏天是成长和热情的表现。在人生的夏天，我们开始付诸实践，通过学习和经验的积累，不断成长和进步。正如夏天的阳光一样，我们充满热情和活力，为实现自己的目标而努力奋斗。 秋天是收获和感恩的季节。在人生的秋天，我们开始收获自己的努力成果，也开始回顾过去，反思自己的得失。正如秋天的果实一样，我们需要珍惜所拥有的，并感恩那些曾经支持和帮助过我们的人。 冬天是沉淀和回归的时刻。在人生的冬天，我们已经历尽了风雨，也拥有了丰富的阅历和经验。此时，我们需要沉淀思想，反思自己的人生，回归内心，寻求真正的平静和安宁。正如冬天的大地一样，需要休养生息，为重新开始做好准备。春夏秋冬与人生有着千丝万缕的联系，每一个季节都为我们提供了不同的机遇和挑战。 正如大自然循环着四季一样，人生也在轮回中不断前进。虽然我们无法预测未来，但我们可以抓住当下的机会和挑战，为自己的人生创造更加美好的明天。 作者点评： 该案例涉及语文学科，AI生成的作文符合主题为“春夏秋冬与人生”的要求。作文首先通过大量篇幅讨论一年四季中春、夏、秋、冬的每个季节与人生的各个阶段的认识与感悟，然后整体上给出了总结并进行了展望。虽然与优秀作文不能比较，但是其思想正面，作为机器生成的作文来说不能小视。 案例3 作者提问： 某部门有两个研究小组，一小组32人，二小组28人。现因工作需要，要求第二小组人数是第一小组人数的一半，问需从第二小组调多少人到第一小组？（列方程解答） AI回答： 设第二小组需要调走的人数为x，则第二小组剩余人数为28-x，第一小组调入的人数为x，第一小组最终的人数为32+x。根据题意，第二小组人数是第一小组人数的一半，因此有：28-x=(32+x)/2。通过移项和化简可得：2（28-x）=32+x，56-2x=32+x，3x=24，x=8。因此，需要从第二小组调走8人到第一小组。 作者点评： 该案例涉及数学学科，AI生成的数学应用题的解答思路非常清晰，解题步骤很翔实，所列方程及最后答案完全正确。该案例表明AI在辅助人类数学解题上已经完全可以胜任。 案例4 作者提问：Python可以求解一元四次方程吗？请编程举例说明 AI回答： 可以，下面是一个求解一元四次方程的Python示例： ax^4+bx^3+cx^2+dx+e=0 #导入科学计算包numpy Import numpy as np #定义系数 a,b,c,d,e=1.0,2.0,4.0,6.0,3.0 #调用numpy.roots函数求解 roots=np.roots([a,b,c,d,e]) #输出结果 print("Roots of the equation:") print(roots) 作者点评： 该案例涉及数学和信息技术两个学科，可以作为跨学科教学的案例，说明AI可以完成单纯依靠数学学科知识不好解决或无法解决的问题。 案例5 作者提问：写一篇题目为“Four Seasons and Life”的英文作文 AI回答： The four seasons are a natural phenomenon that occurs every year, and they have always been used as a metaphor for life. Spring represents new beginnings and growth, summer is the time of abundance and warmth,autumn symbolizes change and maturity, while winter signifies endings andrest. In our lives, we also experience these same stages. We start as infants in springtime when everything is fresh and new. As we grow older, we enter into summer where we enjoy the fruits of our labor. But eventually, autumn comes with its changes - children leaving home or retirement from work - reminding us that nothing stays the same forever. Finally, winter arrives with its coldness and darkness; it's a time to reflect on what has passed before starting a new again in springtime. The cycle of the four seasons shows us that life is not static but constantly changing. Each season has its unique beauty which reminds us to appreciate every moment of our lives because each one passes so quickly. 作者点评： 该案例涉及英语学科，AI生成的作文符合题目为“Four Seasons and Life”的要求，内容共分为三段，第一段谈四季，第二段谈四季与人生各个阶段的关系，第三段是四季与人生关系整体的总结。看来AI在英语作文写作上是相当不错的。 案例6 作者提问：用Python编写一个简单的“猜成语游戏” AI回答： #-*-coding:utf-8-*- Import random #定义一个成语字典 idioms={'力拔山兮气盖世':'壮志凌云','百步穿杨':'十步之内','策马奔腾':'疾驰不息','拨开云雾见日光':'排除万难','昂首阔步':'气宇轩昂','改弦易辙':'改换稻草','势如破竹':'势如登山'} #游戏开始 print("欢迎来到猜成语游戏！") whileTrue: #1.随机从字典中取出一个成语 idiom=list(idioms.keys())[list(idioms.values()).index(list( idioms.values())[random.randint(0,7)])] print("请猜出这个成语的意思：%s"%idiom) #2.玩家输入答案 answer=input("请输入答案：") #3.判断答案是否正确 If answer==idioms[idiom]: print("恭喜您，答对了！") else: print("很遗憾，答错了！正确答案为：%s"%idioms[idiom]) #4.判断是否继续 flag=input("是否继续游戏？(y/n)") If flag=='y' or flag=='Y': continue else: break print("游戏结束！") 作者点评： 该案例涉及信息技术学科，经上机调试发现AI的编程代码符合提问要求，程序运行正确。不过生成的代码比较简单，与人类相比还有一定距离，但是作为辅助信息技术教学来说已经完全没有问题。 案例7 作者提问：算法教学如何化难为易，降低学生学习算法的难度？ AI回答： 算法教学如何化难为易，降低学生学习算法的难度，可以从以下几个方面入手： 合理安排课程：将课程内容按难易程度分为不同的模块，逐步递进，逐步深入，让学生能够有序地理解和掌握算法的知识和技能。 强调实践和应用：在讲解算法的过程中，应该注重实践和应用，让学生通过实际问题的解决，深入理解算法的本质和思想，增强学生对算法的兴趣和动力。 利用案例和实例：在讲解算法的过程中，可以引入一些实例和案例，将抽象的概念和方法具体化，让学生更易于理解和掌握。 提供良好的教学资源：教师可以提供一些良好的教学资源，如教学视频、PPT、练习题等，帮助学生更好地理解和掌握算法的知识和技能。 引导学生独立思考：教师应该引导学生独立思考，让学生通过自主探索和解决问题的方式，深入理解和掌握算法的知识和技能，提高学生的创新能力和解决问题的能力。 注重反馈和评估：教师应该及时给予学生反馈和评估，让学生知道自己的学习成果和不足之处，及时调整学习策略，提高学习效果。 作者点评： 本案例聚焦于信息技术学科的教学场景。从AI针对问题生成的回答来看，它能够从多个维度展开分析，整体具有一定的合理性。尽管目前AI对这类问题的整体认知水平尚未达到优秀人类教师的程度，但其在分类梳理和综合推理方面展现出的超强能力，仍凸显出广阔的发展前景。 *本文内容来自网络，仅用于分享，如有侵权，请联系删除。

设计教学评价的过程是为了确定学习效果，根据所要达成的不同效果要采取不同的评价方式。本文主要内容是介绍六种常用的教学评价方法，分为为讨论法、思维导图法、日记法、作品展示法、自评与同伴互评法和档案法。 一、讨论法 讨论可以了解学生需求，评价学生对概念的理解，并了解学生如何运用21世纪技能。 1.主要方式 ①班级讨论会：目标是监督学生的学习进展，了解他们的理解程度，以及鼓励他们进行元认知思考。 ②师生讨论会：这类会议通常有以下一个或多个目标: 探讨内容知识；促进自主学习；鼓励元认知。 ③学生讨论会：可以帮助分析学生现有的知识，学生围绕主题探讨学习内容，鼓励他们进行元认知。 2.主要方法： ①少说多听，减少学生对教师的依赖，鼓励学生承担讨论责任。 ②提出引出重要评价信息的开放性问题，来扩展学生思维。 ③在讨论之后及时进行分析，整理有价值的评价信息。二、思维导图法 在评价过程中，运用各种思维导图工具，实现评价目标的方法。 1.主要方式：学情调查表、列表、维恩图、排序图、分类图。 2.主要方法： ①让学生分小组绘制思维导图，他们必须清晰地表达自己的想法，有助于学生弄清各项主题内部和相互之间的联系。 ②为学生当前的概念理解和思维过程提供可视化的表征方式，并呈现他们原有的概念为教师提供了个性化评价学生思维的机会。三、日记法 日记法是运用简短、按时间排列的非正式记录，用来反思和分析概念及过程来实现评价的一种方法。 1.类型： ①日记：简短、按时间排列的非正式记录，用来反思分析概念及过程。 ②学习日志：一系列按时间排列的记录，用来收集和分析数据。 2.优势：曰记和学习日志鼓励可持续的元认知和学习反思。学生养成定期记录数据和想法的习惯时能锻炼元认知技能和学习的自评技能。四、作品展示法 作品展示法是通过学生作品展示的方式使教师了解学生在一个学习单元中的学习收获和有关21世纪技能开发情况的方法。 优势： ①学生可对内容、过程自主选择。 ②为学生展现创造力和个性化表达提供机会。 ③促进学生深入思考内容 ④作品展示能够评价学生的技能学习情况，体验他们将如何在现实生活中应用他们的学习成果。五、自评与同伴互评法 1.类型： ①自我评价：是指学生对于自己的学习进行自我反思，使学生成为积极的学习者。 ②同伴互评：指同伴之间相互评价对方的学习和工作，通过评价同伴的工作和学习过程，学生切实了解到如何通过不同的方式展示学习和处理信息的技能。 2.评价目标：①分析学生需求、②监视学习过程、③展现理解状况、④鼓励字数学习与合作学习、⑤价差理解程度、⑥鼓励元认知。六、档案法 档案法是通过收集学生按照特定目标收集和整理的一些资料，用来评价他们在学习项目中的故事和收获的一种方法。 1.优势：档案支持学生和教师对创造力和责任感等较难评判的技能进行评价。 2.类型：                 ①纸质档案：不需要对学生进行特别培训，而且档案文件可以用普通课堂资料制成。 ②电子档案：档案资料的类型多，包括音频、视频、在线作品；能同时被无限多的人在线或通过移动硬盘浏览；可以在多个主题和用途的档案中交叉使用。 以上就是关于常用的教学评价方法的全部内容了，希望对各位教师有所帮助。

01 大概10年前，我在大学里遇到一位力学老师，他年纪不算大，也就35岁左右，职称是副教授。他最初是硕士学历，毕业后先去了新疆任教，在当地评上副教授后，又在职攻读了博士学位，之后才回到内地的高校工作。这位老师的讲课水平实在不敢恭维，有一次学生在课堂上向他提出一个专业问题，他却当场做不出来，引得同学们哄堂大笑。这让他恼羞成怒，直接说道：“我不会做没关系，反正我不用参加考试；但你们要是不会做，期末可就有可能挂科了。” 02 我们学院，一个大专。但是我们漂亮的心理老师上课只给我们读ppt,一字一句照着ppt读就算了，某一天发现这位老师连自己的ppt都不熟，于是在一个风和日丽的下午全班群情激奋地跟辅导员告了一状，辅导员跟学院反应了一下，听说开大会被批评了，然后就没有见过这位老师了。 03 今天早上，一位59岁的老教授说：如果评上教授了还不能划水摸鱼的话，那一定是这个学校有问题，如果不想摸鱼的话，那一定是这个人有问题，咱们这门课没有考试，最后交一份报告就行。然后今天提前半个小时下课，讲的时间长了我受不了，雷鸣般的掌声。 水归水，人家是有这本事在的。大学期间，一个正教授级别的老师，给我们讲课，一节课先讲半个小时的青春牛事，再放半个小时的视频，大家都以为他是大水货。后来突然在《大国重器》这档节目里面看到了他，起初还是不确定，到最后有人问他，他才说，这一集他的确也在这个项目组里，震惊！ 上课水（就是念PPT，而且还查人，时不时挑人回答问题，就是问刚才自己念了啥），但是对学生要求还不低，要求自己做PPT去讲，期末大作业要写调研报告，还要查重。。。哦，虽然是研究生，也不能这样吧。 你讲课水没关系，可别打着“锻炼”的旗号甩锅啊！我们这门必修课纯纯是划水课，第一节课老师啥也没讲，光分组就耗了一整节课，后续课文内容全让小组自己备课讲课，她就在下面坐着听。我寻思着，学校给她发工资，也没给我们发啊？得了，不吐槽了，下周就轮到我上台讲了，真是无奈！ *本文内容来自网络，仅用于分享，如有侵权，请联系删除。

为掌握学生对教材的期待、看法及使用后的所得，研究者将不同层次、不同水平学校与不同专业大类的学生纳入访谈范围，重点围绕学生对专业课教材使用的整体感受展开系统调研，具体聚焦教材在内容更新、形式设计、资源配套等维度的优化建议，最终形成相关结论并提出对应改进方案。一、教材使用期望分析1. 职业院校学生使用专业课教材的主要预期目标是升学、就业、备赛和考证升学和就业是职业教育最主要的功能，也是职业院校学生最关注的两个问题。综合来看，学生期望教材能够为他们的升学和就业提供支持。其中，期望值得分最高的是“教材内容对升学的帮助”。有学生表示“期望教材更多地涉及升学考试所需的重点内容和形式，我们可以通过这些教材更好地进行针对性复习，提升自己的考试成绩，以实现升学愿望”。目前，职业教育领域的升学考试制度尚未建立全国统一的考纲，因此教材与考试内容之间的适配性，以及教材在助力升学考试方面的功能亟须进一步增强。得分次之的是“教材内容对就业的用处”。有学生提出“期望教材能涵盖与行业相关的实用技能，帮助我们掌握专业知识和实践能力，为就业做好准备”。还有“教材内容对备赛和考证的帮助”，也是学生最为期待的教材使用目标之一。有学生表示“希望教材中的作业或练习能帮助我们提高备赛和考证的效率”。研究表明，获得职业类证书对毕业生实现优质就业的帮助最大。另外，近年来各类技能大赛获奖对于学生的升学、就业乃至未来职业发展也越发重要。2. 不同学生群体使用专业课教材前的预期存在显著差异从学校层次差异来看，本科层次职业学校学生对专业课教材的总体期望高于高职（专科）学校学生和中等职业学校学生。进一步分析发现，本科层次职业学校学生对“教材助力自学能力提升”“教材文字规范”的期望较高；同时，还有学生表示“希望教材能配备更多的数字资源，以帮助我们自觉进行预习和复习”。由于本科层次职业学校生源质量相对较好，学生通常具备更扎实的知识储备和更深入的理解能力，因此期待教材能够为自主学习提供支撑。从学校水平差异来看，“双高计划”学校学生对专业课教材的期望显著高于非“双高计划”学校学生。进一步分析发现，“双高计划”学校学生对“习作设计”方面的期望最高，希望“教材中的习作设计对备赛和考证有帮助”，如“作业设计类型适当多样”“作业数量结构配置合理”。从专业大类差异来看，能源动力与材料大类、土木建筑大类、装备制造大类、生物与化工大类、新闻传播大类和公共管理与服务大类的学生对专业课教材的期望显著高于其他专业大类的学生。这些专业大类所服务的产业在国家经济发展中占据着重要地位，且产业知识更新、技术迭代迅速，对从业者职业能力要求较高。学生希望通过高质量的教材能够紧跟行业前沿，掌握最新的理论和实践知识，为未来的职业发展做好充分准备。本次调研立足学生视角，通过广泛选取不同层次、不同水平学校及不同专业大类的学生开展访谈，系统收集了学生对专业课教材的期待、使用想法与实际收获，尤其聚焦教材在内容更新、形式设计、资源配套等关键维度的改进意见。这些基于真实使用体验得出的结论，精准反映了当前专业课教材与学生需求间的适配情况。后续据此提出的针对性建议，既可为教材编写与修订工作提供切实参考，也能助力优化职业院校专业课教学资源，更好契合学生学习需求，为提升专业教学质量奠定基础 。（本文内容来自网络，仅用于分享，如有侵权，请联系删除。）

在教学能力比赛的舞台上，一份优秀的教学设计无疑是参赛者脱颖而出的关键。今天主要深入剖析如何撰写一份能够在教学能力比赛中斩获佳绩的教学设计，为教育工作者提供一份全面、实用的实践指南。一、明确而精准的教学目标设定获奖级的教学设计，其教学目标必然是清晰、具体且可衡量的。这要求教师在设定目标时，需深入研读课程标准，准确把握学科在相应学段的总体要求。同时，对学生的已有知识基础、学习能力及兴趣特点进行全面了解，以确保教学目标的适宜性与针对性。 贴合课程标准与学情：教师应将教学目标细化为学生能够准确理解的核心概念，并设定其在实际生活场景中的应用能力，既贴合课程标准，又契合学生实际情况。三维目标或核心素养导向：根据学科特点，教师可灵活采用三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）或核心素养导向来制定目标，确保学生通过课程能够获得全面的成长与发展。 二、教学内容的深度整合与优化教学内容是教学设计的核心，决定了学生学什么以及如何学。获奖的教学设计往往能够对教材内容进行合理整合与优化，以丰富学生的学习体验。 整合教材与拓展内容：教师应取教材之精华，并适当补充拓展性内容，如历史事件的多元史料、图片、影像等资料，以丰富教学内容，帮助学生更全面、立体地理解知识。 创新逻辑顺序与呈现方式：教师可打破教材原有的编排顺序，按照创新的逻辑顺序，如时间脉络穿插因果关系等，重新整合知识点，使内容更加连贯，便于学生理解记忆。 三、创新教学方法的灵活应用好的教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高参与度。获奖的教学设计往往能够灵活运用多样化的教学方法，以适应不同的教学内容和学情。 多样化教学方法：教师应根据教学内容和学情，灵活选用讲授法、讨论法、探究法、项目式学习法、情境教学法等，以营造活跃的课堂氛围。 以学生为中心的教学模式：教学能力比赛看重的是学生的学习效果和体验，因此教学设计应突出学生的主体地位。教师可采用翻转课堂等教学模式，让学生在课前自主学习，课堂上则主要进行答疑解惑、展示成果和深入探讨等活动。 四、合理规划教学过程与时间分配教学过程是教学设计的实施蓝图，需清晰合理且富有节奏感。获奖的教学设计往往能够合理规划教学过程，并精准把控时间分配。 环节完整且过渡自然：教学过程一般包含导入、新授、练习巩固、课堂小结、作业布置等环节。导入应迅速吸引学生注意力，新授环节要循序渐进，练习巩固要具有针对性，课堂小结要帮助学生梳理重点，作业布置要注重多样性和创新性。 时间分配得当：教师应对每个教学环节所需时间进行预估和标注，确保在规定时间内完成教学任务，同时避免某个环节仓促或拖沓。 五、注重教学评价与反馈调整教学评价是检验教学效果、促进教学质量提升的重要环节。获奖的教学设计往往能够综合运用多种评价方式，并及时给予反馈与调整。 多元评价方式结合：教师应综合运用课堂表现评价、作业完成情况评价、小组合作评价、阶段性测试等多种方式，全面了解学生的学习情况。 及时反馈与调整：根据评价结果，教师应及时给予学生反馈，让他们了解自己的优点和不足。同时，教师也要对教学设计进行反思和调整，以优化后续的教学活动。 撰写一份获奖级的教学设计，需要从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程以及教学评价等多个方面精心打磨、反复推敲。教育工作者只要用心去钻研，结合自己的学科特点和学生实际情况，不断实践改进，相信也能写出优秀的教学设计，在教学能力比赛中取得佳绩。 

《关于新时代加强和改进思想政治工作的意见》解读，2022年项目申报选题必读7月12日下午，中国政府网发布了中共中央、国务院印发的《关于新时代加强和改进思想政治工作的意见》（以下简称《意见》）。《意见》内容丰富，是读者申报2022年社科课题的必读文件。为便于大家学习，特发此解读版，建议收藏学习。［一］中共中央、国务院印发《关于新时代加强和改进思想政治工作的意见》。这一工作，极为重要。1（一切工作的生命线）思想政治工作是党的优良传统、鲜明特色和突出政治优势，是一切工作的生命线。2（三个“事关”）加强和改进思想政治工作，事关党的前途命运，事关国家长治久安，事关民族凝聚力和向心力。这一工作，备受重视。十八大以来，以习近平同志为核心的党中央1（高度重视）高度重视思想政治工作，2（重大举措）采取一系列重大举措切实加以推进，3（发挥作用）思想政治工作有效发挥了统一思想、凝聚共识、鼓舞斗志、团结奋斗的重要作用，4（更加巩固）全党全社会思想上的团结统一更加巩固，5（根本转变）我国意识形态领域形势发生了全局性、根本性的转变。［二］《意见》包括1）总体要求、2）把思想政治工作作为治党治国的重要方式、3）深入开展思想政治教育、4）提升基层思想政治工作质量和水平、5）推动新时代思想政治工作守正创新发展、6）构建共同推进思想政治工作的大格局六个部分。［三］1）总体要求（指导思想）新时代加强和改进思想政治工作的指导思想是：（新思想）以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，（会议精神）全面贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会精神，（增强坚定做到）增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，（围绕布局）紧紧围绕统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局，（稳中求进）坚持稳中求进工作总基调，（根本任务）围绕巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位、巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础这一根本任务，（职责使命）自觉承担起举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象的职责使命，（重要方式）把思想政治工作作为治党治国的重要方式，（固基强弱）着力固根基、扬优势、补短板、强弱项，（科学规范制度）提高科学化规范化制度化水平，（调动积极因素）充分调动一切积极因素，（团结力量）广泛团结一切可以团结的力量，（为人民服务）为人民服务，（为党治理服务）为中国共产党治国理政服务，（为制度服务）为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，（为改开建设服务）为改革开放和社会主义现代化建设服务。（方针原则）新时代加强和改进思想政治工作的方针原则是：1坚持和加强党的全面领导，（贯穿各环节）把思想政治工作贯穿党的建设和国家治理各领域各方面各环节，（领导权主动权）牢牢掌握工作的领导权和主动权。2坚持以人民为中心，（群众路线）践行党的群众路线，（奋斗目标）把人民对美好生活的向往作为奋斗目标，（组宣教服）组织群众、宣传群众、教育群众、服务群众，（强聚暖筑）强信心、聚民心、暖人心、筑同心。3坚持服务党和国家工作大局，（三个基本）全面贯彻党的基本理论、基本路线、基本方略，（系统观念）坚持系统观念，（结合起来）把思想政治工作与经济建设和其他各项工作结合起来，（提供保障）为党和国家中心工作提供有力政治和思想保障。4坚持遵循思想政治工作规律，（显隐教育）把显性教育与隐性教育、（思想实际）解决思想问题与解决实际问题、（广泛覆盖与分类指导）广泛覆盖与分类指导结合起来，（地人事时）因地、因人、因事、因时制宜开展工作。5坚持守正创新，（三个创新）推进理念创新、手段创新、基层工作创新，（保持活力）使新时代思想政治工作始终保持生机活力。［四］2）要把思想政治工作作为治党治国的重要方式。1强化党委（党组）主体责任，（切实负责）各级党委（党组）要切实负起政治责任和领导责任，（工作责任制）建立健全思想政治工作责任制，（工作责任清单）制定思想政治工作责任清单，（措施步骤）明确落实措施和推进步骤。2党的基层组织要认真贯彻党章党规要求，（党员群众）做好党员和群众的思想政治工作。3坚持党要管党、全面从严治党，（政治建设统领）以党的政治建设为统领，（思想建党制度治党）坚持思想建党和制度治党相统一，（落实到各项建设）把思想政治工作落实到党的各项建设之中。4加强党对国家和社会的全面领导，（善用优势）善于运用思想政治工作和体制制度优势，（推动发展）推动经济社会发展、管理社会事务、服务人民群众，（保证方向）保证党和国家各项事业始终沿着正确方向前进。［五］3）要深入开展思想政治教育。1坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想武装全党、教育人民，（健全工作体系）健全用党的创新理论武装全党、教育人民工作体系，（增进4个认同）增进对习近平新时代中国特色社会主义思想的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同。2推动理想信念教育常态化制度化，（开展教育）广泛开展中国特色社会主义和中国梦宣传教育，（弘扬精神）弘扬民族精神和时代精神，（加强教育）加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，（加强教育）加强马克思主义唯物论和无神论教育。3培育和践行社会主义核心价值观，（加强引导）加强教育引导、实践养成、制度保障，（融入生活）推动社会主义核心价值观融入社会发展和百姓生活。4加强党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史和形势政策教育，（旗帜鲜明）引导党员、干部、群众旗帜鲜明反对历史虚无主义，（继往开来）继往开来走好新时代长征路。5加强社会主义法治教育，（习近平法治思想）深入学习宣传习近平法治思想，（宪法）在全社会普遍开展宪法宣传教育，（法律、法规和法理）有针对性地宣传普及法律、法规和法理常识，（党章党规党纪）加大党章党规党纪宣传力度。6增强忧患意识、发扬斗争精神，（防范化解重大风险）广泛开展防范化解重大风险宣传教育，（疫情防控斗争经验）总结新冠肺炎疫情防控斗争经验，（打开新天地、夺取新胜利）以自觉的斗争实践打开新天地、夺取新胜利。［六］4）要提升基层思想政治工作质量和水平。1加强企业思想政治工作，把思想政治工作同生产经营管理、人力资源开发、企业精神培育、企业文化建设等工作结合起来，在思想上解惑、精神上解忧、文化上解渴、心理上解压。2加强农村思想政治工作，加强农村精神文明和思想道德建设，开展弘扬时代新风和移风易俗行动，抵制腐朽落后文化侵蚀，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代农民。3加强机关思想政治工作，坚持把带头做到“两个维护”作为机关思想政治工作的首要任务，深化政治机关意识教育，开展模范机关创建活动，开展对党忠诚教育，开展作风建设专项整治行动，努力建设讲政治、守纪律、负责任、有效率的模范机关。4加强学校思想政治工作，加快构建学校思想政治工作体系，实施时代新人培育工程，完善青少年理想信念教育齐抓共管机制，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。5加强社区思想政治工作，健全社区党组织领导基层群众性自治组织开展思想政治工作的相关制度，加强社区思想政治工作网格化建设，统筹发挥社会力量协同作用，使思想政治工作真正深入到群众生产和生活中去。6加强网络思想政治工作，深入实施网络内容建设工程，加强网络传播能力建设，依法加强网络社会管理，推动思想政治工作传统优势与信息技术深度融合，使互联网这个最大变量变成事业发展的最大增量。7做好各类群体的思想政治工作，开展思想政治引领行动，把广大群众团结凝聚在中国特色社会主义伟大旗帜下。［七］5）要推动新时代思想政治工作守正创新发展。1巩固壮大主流思想舆论，（坚持方向）坚持正确政治方向、舆论导向、价值取向，（融入宣传）把思想政治工作融入到主题宣传、形势宣传、政策宣传、成就宣传、典型宣传中，（落到媒体）落实到党报党刊、电台电视台、都市类报刊和新媒体等各级各类媒体，（提高四力）不断提高新闻舆论传播力、引导力、影响力、公信力。2深化拓展群众性主题实践，（重要节日）充分利用重要传统节日、重大节庆日纪念日，（礼仪制度）发挥礼仪制度的教化作用，（道德实践）丰富道德实践活动，（推动形成）推动形成适应新时代要求的思想观念、精神面貌、文明风尚、行为规范。3更加注重以文化人以文育人，（文艺作品质量提升工程）深入实施文艺作品质量提升工程，（中华优秀传统文化传承发展工程）深入实施中华优秀传统文化传承发展工程，（公共文化服务体系一体建设）推进城乡公共文化服务体系一体建设，（人民精神文化生活新期待）更好满足人民精神文化生活新期待。4充分发挥先进典型示范引领作用，（时代楷模、道德模范、最美人物、身边好人）深化时代楷模、道德模范、最美人物、身边好人等学习宣传，（英雄模范）持续讲好不同时期英雄模范的感人故事，（先进模范）探索完善先进模范发挥作用的长效机制，（榜样力量）把榜样力量转化为亿万群众的生动实践。5切实加强人文关怀和心理疏导，（党员领导干部联系基层、党员联系群众的工作制度）健全党员领导干部联系基层、党员联系群众的工作制度，（心理服务体系和疏导机制、危机干预机制）健全社会心理服务体系和疏导机制、危机干预机制，（思想动态调查与分析研判机制）建立社会思想动态调查与分析研判机制，（社会心态）培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。［八］6）要构建共同推进思想政治工作的大格局。1完善领导体制和工作机制，完善党委统一领导、党政齐抓共管、宣传部门组织协调、有关部门和人民团体分工负责、全党全社会共同参与的思想政治工作大格局。2打造专兼结合的工作队伍，（骨干队伍）配齐配强思想政治工作骨干队伍，（兼职工作队伍）充实优化兼职工作队伍，（志愿服务工作队伍）不断壮大志愿服务工作队伍，（开展全员培训）有计划有步骤地开展全员培训，（评聘制度改革）深化思想政治工作人员专业技术职务评聘制度改革，（行家里手）培养思想政治工作的行家里手。3用好各级各类文化设施和阵地，（党员教育培训基地、爱国主义教育基地）加强各级各类党员教育培训基地、爱国主义教育基地等的规划建设和管理使用，（公共文化设施）继续推动公共文化设施向社会免费开放，（示范点）建设基层思想政治工作示范点。4建立科学有效的评价考核体系，（工作测评体系）建立内容全面、指标合理、方法科学的思想政治工作测评体系，（变为“硬约束”）将测评结果纳入落实全面从严治党主体责任情况监督检查和巡视巡察内容，纳入党政领导班子、领导干部综合考核评价内容，把“软指标”变为“硬约束”。［九］事关党的前途命运，事关国家长治久安，事关民族凝聚力和向心力。中共中央 国务院印发《关于新时代加强和改进思想政治工作的意见》在中国共产党成立100周年之际，中共中央、国务院印发了《关于新时代加强和改进思想政治工作的意见》(以下简称《意见》)。《意见》指出，思想政治工作是党的优良传统、鲜明特色和突出政治优势，是一切工作的生命线。加强和改进思想政治工作，事关党的前途命运，事关国家长治久安，事关民族凝聚力和向心力。《意见》包括总体要求、把思想政治工作作为治党治国的重要方式、深入开展思想政治教育、提升基层思想政治工作质量和水平、推动新时代思想政治工作守正创新发展、构建共同推进思想政治工作的大格局六个部分。《意见》指出，党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视思想政治工作，采取一系列重大举措切实加以推进，思想政治工作有效发挥了统一思想、凝聚共识、鼓舞斗志、团结奋斗的重要作用，全党全社会思想上的团结统一更加巩固，我国意识形态领域形势发生了全局性、根本性的转变。《意见》明确，新时代加强和改进思想政治工作的指导思想是：以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会精神，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，紧紧围绕统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局，坚持稳中求进工作总基调，围绕巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位、巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础这一根本任务，自觉承担起举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象的职责使命，把思想政治工作作为治党治国的重要方式，着力固根基、扬优势、补短板、强弱项，提高科学化规范化制度化水平，充分调动一切积极因素，广泛团结一切可以团结的力量，为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务。《意见》指出，新时代加强和改进思想政治工作的方针原则是：坚持和加强党的全面领导，把思想政治工作贯穿党的建设和国家治理各领域各方面各环节，牢牢掌握工作的领导权和主动权。坚持以人民为中心，践行党的群众路线，把人民对美好生活的向往作为奋斗目标，组织群众、宣传群众、教育群众、服务群众，强信心、聚民心、暖人心、筑同心。坚持服务党和国家工作大局，全面贯彻党的基本理论、基本路线、基本方略，坚持系统观念，把思想政治工作与经济建设和其他各项工作结合起来，为党和国家中心工作提供有力政治和思想保障。坚持遵循思想政治工作规律，把显性教育与隐性教育、解决思想问题与解决实际问题、广泛覆盖与分类指导结合起来，因地、因人、因事、因时制宜开展工作。坚持守正创新，推进理念创新、手段创新、基层工作创新，使新时代思想政治工作始终保持生机活力。《意见》指出，要把思想政治工作作为治党治国的重要方式。强化党委(党组)主体责任，各级党委(党组)要切实负起政治责任和领导责任，建立健全思想政治工作责任制，制定思想政治工作责任清单，明确落实措施和推进步骤。党的基层组织要认真贯彻党章党规要求，做好党员和群众的思想政治工作。坚持党要管党、全面从严治党，以党的政治建设为统领，坚持思想建党和制度治党相统一，把思想政治工作落实到党的各项建设之中。加强党对国家和社会的全面领导，善于运用思想政治工作和体制制度优势，推动经济社会发展、管理社会事务、服务人民群众，保证党和国家各项事业始终沿着正确方向前进。《意见》指出，要深入开展思想政治教育。坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想武装全党、教育人民，健全用党的创新理论武装全党、教育人民工作体系，增进对习近平新时代中国特色社会主义思想的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同。推动理想信念教育常态化制度化，广泛开展中国特色社会主义和中国梦宣传教育，弘扬民族精神和时代精神，加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，加强马克思主义唯物论和无神论教育。培育和践行社会主义核心价值观，加强教育引导、实践养成、制度保障，推动社会主义核心价值观融入社会发展和百姓生活。加强党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史和形势政策教育，引导党员、干部、群众旗帜鲜明反对历史虚无主义，继往开来走好新时代长征路。加强社会主义法治教育，深入学习宣传习近平法治思想，在全社会普遍开展宪法宣传教育，有针对性地宣传普及法律、法规和法理常识，加大党章党规党纪宣传力度。增强忧患意识、发扬斗争精神，广泛开展防范化解重大风险宣传教育，总结新冠肺炎疫情防控斗争经验，以自觉的斗争实践打开新天地、夺取新胜利。《意见》指出，要提升基层思想政治工作质量和水平。加强企业思想政治工作，把思想政治工作同生产经营管理、人力资源开发、企业精神培育、企业文化建设等工作结合起来，在思想上解惑、精神上解忧、文化上解渴、心理上解压。加强农村思想政治工作，加强农村精神文明和思想道德建设，开展弘扬时代新风和移风易俗行动，抵制腐朽落后文化侵蚀，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代农民。加强机关思想政治工作，坚持把带头做到“两个维护”作为机关思想政治工作的首要任务，深化政治机关意识教育，开展模范机关创建活动，开展对党忠诚教育，开展作风建设专项整治行动，努力建设讲政治、守纪律、负责任、有效率的模范机关。加强学校思想政治工作，加快构建学校思想政治工作体系，实施时代新人培育工程，完善青少年理想信念教育齐抓共管机制，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。加强社区思想政治工作，健全社区党组织领导基层群众性自治组织开展思想政治工作的相关制度，加强社区思想政治工作网格化建设，统筹发挥社会力量协同作用，使思想政治工作真正深入到群众生产和生活中去。加强网络思想政治工作，深入实施网络内容建设工程，加强网络传播能力建设，依法加强网络社会管理，推动思想政治工作传统优势与信息技术深度融合，使互联网这个最大变量变成事业发展的最大增量。做好各类群体的思想政治工作，开展思想政治引领行动，把广大群众团结凝聚在中国特色社会主义伟大旗帜下。《意见》指出，要推动新时代思想政治工作守正创新发展。巩固壮大主流思想舆论，坚持正确政治方向、舆论导向、价值取向，把思想政治工作融入到主题宣传、形势宣传、政策宣传、成就宣传、典型宣传中，落实到党报党刊、电台电视台、都市类报刊和新媒体等各级各类媒体，不断提高新闻舆论传播力、引导力、影响力、公信力。深化拓展群众性主题实践，充分利用重要传统节日、重大节庆日纪念日，发挥礼仪制度的教化作用，丰富道德实践活动，推动形成适应新时代要求的思想观念、精神面貌、文明风尚、行为规范。更加注重以文化人以文育人，深入实施文艺作品质量提升工程，深入实施中华优秀传统文化传承发展工程，推进城乡公共文化服务体系一体建设，更好满足人民精神文化生活新期待。充分发挥先进典型示范引领作用，深化时代楷模、道德模范、最美人物、身边好人等学习宣传，持续讲好不同时期英雄模范的感人故事，探索完善先进模范发挥作用的长效机制，把榜样力量转化为亿万群众的生动实践。切实加强人文关怀和心理疏导，健全党员领导干部联系基层、党员联系群众的工作制度，健全社会心理服务体系和疏导机制、危机干预机制，建立社会思想动态调查与分析研判机制，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。《意见》强调，要构建共同推进思想政治工作的大格局。完善领导体制和工作机制，完善党委统一领导、党政齐抓共管、宣传部门组织协调、有关部门和人民团体分工负责、全党全社会共同参与的思想政治工作大格局。打造专兼结合的工作队伍，配齐配强思想政治工作骨干队伍，充实优化兼职工作队伍，不断壮大志愿服务工作队伍，有计划有步骤地开展全员培训，深化思想政治工作人员专业技术职务评聘制度改革，培养思想政治工作的行家里手。用好各级各类文化设施和阵地，加强各级各类党员教育培训基地、爱国主义教育基地等的规划建设和管理使用，继续推动公共文化设施向社会免费开放，建设基层思想政治工作示范点。建立科学有效的评价考核体系，建立内容全面、指标合理、方法科学的思想政治工作测评体系，将测评结果纳入落实全面从严治党主体责任情况监督检查和巡视巡察内容，纳入党政领导班子、领导干部综合考核评价内容，把“软指标”变为“硬约束”。来源：中共中央、国务院、新华社、出卷人等 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1.充分重视职业培训小组的作用，提高学徒工资的吸引力 职业培训团体主要由政府、行业协会、企业和专业机构组成。其基因具有天然优势，可以协调各方利益，成为学徒和企业协商工资的桥梁。职业培训集团可以利用公共资源充分补贴集团的大型企业，并为低人才的技术岗位提供较高的学徒工资，以吸引高素质的学生进入该行业。同时，职业培训集团可以促进集团成员之间高质量学徒的流动，并为其他小企业带来好处。在获得学徒的净收入后，小企业可以养活这个群体，进一步提高学徒的工资，从而形成良性循环。此外，职业培训组可组织研究，以澄清企业不同岗位学徒相对生产率的变化，从而为企业实施学徒制规模工资提供指导。当然，由于很多集团都是由政府主导，没有合作的基础，目标的统一性不够，集团的主导地位不明确，所以他们的内部合作过于宽松。地方政府可以通过项目形式积极推动职业培训团体内部的深入合作，不断巩固职业培训团体的合理化和合法化。对于劳动密集型企业或垄断企业，政府可以使用严格的规则来保证学徒的最低工资。中国区域经济发展极不平衡：地方政府可以根据当地区域发展的需要确定各行业学徒的最低工资，并对需要支持的行业学徒提供一定的补贴，这不仅保护了学徒的权益，也减轻了企业的负担。 2.加强质量保证体系，提高学徒培训质量 提高业务培训的质量。国家或地区层面发布了相关法规，以规范教师资格。经过严格评估后，教师凭证书上岗。评估内容不仅包括技术技能，还包括沟通、职业指导和心理咨询等软技能。政府可以通过学校和大学为教师提供一些培训，或者从第三方购买服务。合理分配学徒时间。首先，高职院校学徒时间分配制度应打破传统的岗位实习方式，根据不同行业的需要，合理安排学校学习时间和公司学习时间。其次，确保公司学徒接受非生产性培训，特别是对于初始相对生产率较高的职业，如厨师。公司应为学徒提供足够的技术培训，而不是将学徒视为低成本劳动力，但不应过度增加非生产性培训时间。最后，调整学徒的学习内容，学徒可以根据自己的能力和个人需求灵活分配各模块的学习时间，从而发现遗漏，填补空缺，提高学习质量。 3减少职业发展障碍，提高学徒的专业竞争力提供更系统的职业指导。中国的高职院校已经建立了就业指导中心，但其职能仅限于发布招聘信息和就业率计算，不提供就业指导。高职院校的现代学徒制可以从三个方面为学生提供就业指导，吸引学生加入，减少学徒制的退出。首先，在国家和地方层面建立平台，发布学徒制信息，如学徒制工资、学徒制地点、所需技能、典型成功案例等。其次，在学校层面，指导辅导员为学生提供建议和指导，专业教师也可以将职业指导融入课程教学；最后，学徒进入企业后，除了要注意傅老师对学徒的支持外，学校还要为学徒提供心理辅导服务，帮助学生适应新的学习环境。消除提高学历的渠道。高等教育转移是一种全球趋势。我国以高等职业学校而非中等职业学校为主的学徒制符合时代发展的需要。从经合组织国家，特别是联合王国学徒制改革的经验来看，学徒制水平的提高可以越来越多地吸引越来越多的学生加入现代学徒制。对中国的启示是，高职院校应积极促进自身的住宿，与一级学校，特别是应用型和技术型一级学校合作，为需要提高学历的学徒提供晋升渠道。

本文深入探讨了高职有效性教学的基本内涵，指出其关键在于以学生需求为中心，结合时代变迁和产业发展要求，重塑教学生态，深化课堂教学改革，旨在为高职教育的提质培优和高质量发展提供参考。一、高职有效性教学的基本内涵                                                                             教学所设定的语境， 即指空间（多媒体教室， 实训、实验场所） 范围内的教学活动 及线上线下各类平台学习交流的集合。高职教学实现了学生职业过程前后身份角色的有 效过渡与转换。可以说， 它是学生学习成长和职业素养培育的生命场域。 “有效性 ”是 逻辑学中模型的概念范畴， 将高职教学与之结合， 折射出其特有的属性和范畴。这种有 效性绝非对传统高职教学无效性的质疑， 而是对高职教学核心利益的关联反思和再认识。 职业教育提质培优的重要意义在于， 在职业教育高质量发展过程中， 不断解决办学 的重点与难点问题， 努力促成从量变到质变的转化， 打通“教 ”与“学 ”的关键性节 点， 培育建设一批具有示范性和影响力的重点项目。换言之， 在此背景之下的高职有效 性教学， 即在教育教学发展过程中， 从办学需求、学生诉求出发， 对高职教学重新认识、构建与提升， 追求教学效果和教学效益。这体现了在时代变化与产业升级的发展背 景下， 高职院校通过深化立德树人的育人理念， 以职业岗位诉求为参考， 注重实践指导， 优化调整教学资源输入输出配置， 促进学生的全面发展， 深化职业教育教学改革。 基于学生需求的高职有效性教学， 关键在于一切以学生为中心。教师进一步明确课 堂教学目标， 根据学生的年龄特征及职业发展需求， 重新进行教学设计， 捕捉学生能力 提升过程中的逻辑要点， 融合“教程 ”与“学程 ” ，变“适教课堂 ”为“适学课堂 ” ， 切实提升高职教学的有效性。 基于时代变迁的高职有效性教学， 关键在于深化立德树人。教师要全面考虑课程设 计内容是否将职业道德、职业素养、职业行为习惯、职业精神（工匠精神、劳模精神） 等专题教育纳入人才培养方案与职业技能实践项目中， 以此增强学生的价值认同， 实现 课程教学显性教育与德育隐性教育的有效融合， 适应工作岗位更新及职业技能的发展要求。 基于产业发展的高职有效性教学， 关键在于转化成效。要求教育资源与区域产业发 展的迭代转型、产业发展的周期性需求相适应，课堂教学内容能同步更新新技术、新要 求、新标准， 形成标准化、职业化的引导， 适应产业发展和转型升级的要求。 基于职业教育的高职有效性教学， 关键要实现“理实合一 ”。学校要注重学生的全 面成长， 在教育上始终坚持理论教育与实践教学并行发展， 在教学过程中， 通过解决思 路和解决方案的有效引导， 满足学生主动学习需求。 二、高职有效性教学需解决的关键问题（一） 以学生为主体， 重塑高职教学生态 高职教学生态是以高职学生为主体， 围绕学生的自身需求与成长发展， 关注学生的 个性化发展方向， 通过现代课堂教学手段及方法， 实现教与学协调发展的过程。它区别 于传统的课堂教学模式， 尤其在教师、学生与教学环境的彼此关系中， 体现生态系统的 动态交互。高职教学生态的好坏直接影响职业教育的教学效果。当前， 高职教学生态的 重塑需考虑以下两方面的问题。 一是尊重学生的学习与发展需求。高职教学的完整呈现， 应为“ 师教生学 ” ，是师 生相互促进与交流的提升过程。随着互联网与5G技术的不断发展， 高职学生的行为习   惯、兴趣偏好具有鲜明的时代特征， 对互联网技术的依赖性越来越强。教师如果不能把 握高职教育的发展规律， 其教学是无法适应当下大学生的学习方式和发展需求的， 更无法对学生产生吸引力。 二是关注课堂教学秩序的有效引导。在教学过程中， 高职学生往往更容易表现出对 外在因素（如教师教学内容、语言表达方式） 产生兴趣。如果教师不具备有效组织和引 导课堂的能力， 课堂的教学质量将受到影响。因此， 教师作为课堂教学的组织者和实施 者， 要具备有效管控教学状态和秩序的能力。（二） 坚持立德树人， 深化课堂教学改革 高职院校首先应明确立德树人的教育理念， 其核心任务是为社会培养政治觉悟高、 专业技能强、职业素养高的专业人才。立德树人教育宗旨要求高职院校将育人、化人的 指导理念与思想内化到培养学生职业素养和技能的实际行动之中， 促进学生全面发展。 一是重视学生职业素养的提升并融入日常教学。高职院校教学中开设的每门课程均 有课程标准、授课计划与教案等， 且在对应文件中进一步细化， 除了强化知识目标之外， 还设置了素质目标和能力目标。虽然教师大多依据教学文件进行规范授课， 但未能 系统考虑将课程专业知识与工匠精神、报国情怀及服务社会等综合素养适时关联， 缺乏 打造既富有职业素养情怀， 又蕴涵职业技能知识的高职课堂的科学规划。 二是研制学生职业素养培养的考核文件。高职院校应重视自身办学影响与区域贡献 的实际成效， 主动出台有利于教育可持续发展与学生素养有效提升的相关政策， 使之成 为教师教学的理论保障与制度支撑， 对学生的课堂行为进行针对性约束与考核， 重在关 注学生学习有效性的提升和职业素养能力的养成。（三） 优化教学资源， 提高“教 ”与“学 ”效率 一是优化教学资源。教学资源即在开展教学过程中， 被有效利用并提供教学保障的 所有要素的汇总， 包括教学资料、保障教学的支持系统及实施教学的环境。学生对教学 资源的接受程度取决于多种因素， 包括学生认知水平、教师引导方式、教学环境等。高 职教师作为教学的实施者和组织者， 也是教学资源的协调者和利用者， 只有通过教师有 效整合的教育资源， 才能充分发挥作用。此外， 人工智能 +、 5G技术有助于优化教学资 源的利用， 高职院校要深入思考如何建设优质教学资源、合理配置教学资源、有效利用 校内外共享资源， 这也是目前亟待解决的问题。 二是丰富教学资源扩展方式。教学资源作为高职教学过程性的关键要素， 也是影响 高职教学有效性提升的重要因素。由于区域差异， 部分院校对产业发展政策预判不准，加之师资力量较薄弱， 课堂教学与实训条件无法同步， 使得教学资源无法有效服务教学。为此， 在职业教育发展过程中， 高职院校应根据区域产业要求， 以教学资源为依 托， 充分利用自身的优势， 积极参与到企业行业的真实项目中， 将真实项目有效转化为 教学资源， 这也是教师有效实施“教 ”、学生有兴趣参与“学 ”的重要保障。（四） 注重知行合一， 提升实践教学有效性 教育家陶行知提出： “行是知之始， 知是行之成。 ”高职院校是职业技能型应用人 才培养的重要力量， 高职教育教学符合知行合一的语境， 应在教学中践行知行合一， 基 于国家、社会、行业企业的发展需求， 落实好技术技能型人才培养深造的重任。然而， 部分高职院校没有准确把握发展机遇， 甚至还坚持理论教学的主导性思维， 没有认识到 知行合一的真正价值与意义。此外， 学生对如何融入职场环境、如何提升个人职业修养 等方面较为困顿， 而教师在实践教学方面的指导成效不够明显， 难以为学生排解困扰， 使得部分学生在面对现实社会的考验与学校课堂教学的较大落差时， 无所适从， 实习过 程问题频出。这就要求教师在人才培养过程中注重知行合一的有效引导， 加强实践教学 指导， 能够对学生的实习问题、就业问题答疑解惑。 三、提升高职有效性教学的实践路径 提升高职课堂有效性是顺应职业教育提质培优高质量发展的必然要求。高职院校要 将有效教学真正落地生根， 就必须以科学制定教学目标为前提， 以学生需求为中心， 以 深化产教融合、促进理实结合为路径， 在教学目标定位、教学评价机制、教学内容开发 等方面进行改革， 推动高职教学有效性的提升。（一） 基于问题导向进行教学设计， 确保教学目标定位的有效性 一是将教学目标与学生职业素养相融合。教学目标的科学化将直接影响高职有效性 教学的达成。现实中， 高职院校办学存在一定功利性， 更关注学生就业率指标。当前， 社会各行各业对高职学生职业素养的要求越来越高， 如果高职院校自身都不重视与关注 学生职业素养的培育， 那高职课堂教学质量将无从谈起， 教学有效性也就毫无意义。为 此， 高职院校应引起足够重视， 在制定教学目标时融入职业素养的培育， 注重学生的全 面发展。二是将教学项目与学生综合素质相结合。高职的课堂教学存在一种现象， 即指标性教学。指标性教学只单纯地关注知识和技能的教授， 而忽视教学过程、教学方法、学生 情感方式及价值取向等。这在一定程度上制约学生的实践能力、创新能力与自主发展能 力的提高， 不利于长远发展。因此， 必须以提高学生综合素质为核心， 科学合理地设置 教学项目， 并积极促进教师参与课堂教学改革和建设， 积极组织教师参与课堂教学改革 座谈会， 让教师有更多机会观摩高职教育的精品教学和示范教学。 三是将课程设计与工作规划理念相聚合。不同职业在工作组织方式、操作流程、实 施过程等方面有其自身的规律。因此， 课程设计必须充分响应专业岗位的实际需求， 使 学生能够参与典型工作任务的流程设计。典型工作任务是为方便教师在工作过程中对学 生进行指导的实施载体， 在其依托下， 学生可以反复熟悉工作过程， 积累工作经验， 掌 握工作策略， 有规划、有步骤地完成工作流程。（二） 以学生需求为中心， 保障教学评价机制的有效性学生的需求是教学过程的出发点， 关注课堂教学评价尤为关键。高职教育教学改革， 要坚持质量与改革并重， 以适合职业教育的先进理念推动改革创新。 一是构建课程 思政育人机制， 提升思政育人成效。加强课程思政建设， 针对学生的个体差异， 将思政 核心价值观与专业课内容有效衔接， 将德育发展的具体要求和标准纳入课堂教学、技能 传授、实践训练等环节， 有效提高职业教育课程与思政内容的融合质量， 实现思政课程 与课程思政的同向同行， 建立立体化课程思政评价体系。二是完善高职教学评价机制， 保障教学评价机制的有效性。高职教学评价标准应以学生需求为中心， 符合职业教育发 展规律， 有助于深入引领课堂纵深改革。高职教师应积极反思职业教育理念， 优化学习 评价机制， 建立满足学生个性化发展需求的新型教学评价体系。（三） 深化产教融合， 提升实践教学的有效性 一是提升教师职业指导能力。高职教学使学生实现了职前职后身份角色的有效过渡 与转换， 它要求学生在课堂教学中能听得懂， 在实操环境中能学得会， 在今后职场岗位 上能用得上。为此， 高职教师必须转变传统教学观念， 提升职业指导能力。首先， 加强 师德师风建设， 倡导每位教师以身立德， 以德育人， 不断提升自身的职业道德水平， 才 能更好地引导学生树立爱岗敬业精神； 其次， 通过“ 国培计划 ”“省培计划 ”“ 师生结 对 ”“访问进修 ”等方式， 加大教师培养力度， 培养知识和技能兼具的“双师型 ”教师， 并通过拓展产教融合的广度及深度， 加强教师职业指导能力， 解决教师实践经验不足的问题， 切实有效地为高职学生提供专业指导和服务， 以提升高职职业指导工作的水 平和质量。 二是提高教师实践教学能力。目前， 具有企业工作经验的高职教师缺口较大， 且囿 于职称、学历等原因， 较难从企业聘请合适的职业技能型教师。为此， 教育主管部门多 次出台政策， 要求打破学历职称限制， 健全“ 固定岗 +流动岗 ”的教师管理制度， 柔性  引进行业企业高技能技术人才， 通过多种奖励方式， 吸引重点领域急需紧缺人才加入高 职教育队伍。同时， 高职院校应进一步完善教师培养激励制度， 筹建一批具有职业特色 的教师培训基地， 规范落实教师赴企业实践制度， 构建系统化、专业化的教师培养培训 体系， 加大教师专业实践能力的培养， 鼓励教师探索项目式教学方式， 主动对接职业规 范与标准， 及时更新课程资源。（四） “ 岗课赛证 ”融通， 实现教学内容开发的有效性 在教学内容设计和开发方面， 积极推动“ 岗课赛证 ”融通。近年来， 高职院校积极 探索课程结构体系的创新， 将技能大赛项目、职业技能等级证书融入专业人才培养， 推 动“ 岗课赛证 ”融通。这种课程体系体现了独特的专业特色， 有效提升了高职学生的创 新创业能力， 是创新人才培养模式、深化产教融合的重要载体。因而， 高职院校要主动 将课程标准与行业企业先进标准、成熟经验进行有效整合， 在教学典型案例中及时引进 行业企业的新技术、新规范、新标准， 将职业资格证书、职业技能等级证书的规范及标 准及时融入教学， 形成有效提升职业教育人才培养适应性的特色育人机制。此外， 加大 推进教学方式改革， 加强工学兼顾、理实结合的教学模式的探讨与改革， 将课堂直接设 在企业车间、工作岗位上， 充分契合生产实际和工作需要。 来源： 节选自《柳州职业技术学院学报》 2023年第5期

活页式教材是一种教学工具，它基于数字技术和互联网平台，允许教师和学生通过在线课程、视频、交互式练习等多种形式来获取教学内容。这样的教材可以有效地提高大学教学的效率吗？本文将从三个方面探讨这个问题。第一，活页式教材可以提高教学内容的质量。传统纸质教材可能存在更新不及时、信息陈旧等问题，而活页式教材可以随时更新并保持最新版本。此外，活页式教材还可以以更加生动、直观的方式呈现教学内容，例如通过插图、视频等图像化手段，更能吸引学生的注意力，提高教学效果。第二，活页式教材可以提高学生的参与度。相比于传统的讲解式教学，活页式教材更加灵活多变，可以根据学生的需要进行定制化的教学，而且还可以通过在线讨论、问答等方式增强学生与教师之间的互动。这样的交互性教学，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力，进而促进教学效率提升。第三，活页式教材可以便于教师对学生的学习情况进行监测。在传统的纸质教材中，教师无法对学生的学习进度和掌握情况进行实时监测，而活页式教材则可以通过在线测验、作业等方式获取学生的学习数据，并进行分析和评估。这样，教师可以更好地了解学生的学习状况，及时调整教学策略，从而提高教学效率。综上所述，活页式教材具有提高教学内容质量、增强学生参与度、便于教师监测学生学习情况等多种优势，确实可以有效提高大学教学的效率。当然，在实践过程中，还需要注意活页式教材的更新速度、内容可靠性、用户体验等方面的问题，以确保教学效果达到最优。