在青教赛无生试讲中，短短10分钟的课堂，开场的一分钟至关重要。很多青年教师教学设计完整、知识点讲解扎实，却因为开场平淡拖沓，没能第一时间抓住评委注意力，错失开局加分机会。课堂导入是一堂课的“门面”，尤其竞赛试讲不同于日常授课，没有学生实时配合，想要快速营造课堂氛围、凸显教学思路、紧扣授课主题，靠的就是精巧简洁的导入设计。好的导入无需复杂繁琐，30秒到1分钟的精准铺垫，就能快速点明重难点、贴合学情、凸显教学亮点，为整堂课奠定高分基调。结合各学科教学核心特点、新课标育人要求及青教赛评审导向，本文梳理适配全学科的五种高分课堂导入范式，结合国赛一等奖优质课案例拆解实操思路，适配无生试讲专属场景，可直接落地套用，助力青年教师打造标准化、精品化的课堂开篇。一、情境导入：沉浸式代入，快速拉满课堂氛围情境导入是青教赛通用性最强的导入方式，适配文、理、艺、教全学科。核心思路是结合课程内容，搭建贴合生活、贴合学情的真实场景，让抽象的知识点具象化，快速让评委代入课堂情境，避开无生课堂的空洞感。这种导入方式难度低、氛围感强，非常适合开篇使用。设计时无需复杂素材，依托学生熟悉的生活场景、校园场景、社会场景即可，切忌脱离学生认知、刻意创设冷门情境。获国赛一等奖工科组的程楠老师在《食品卫生与安全控制》课程中是这样说的：“《舌尖上的中国》曾这样评价金华火腿：肌红脂白、香气浓郁、滋味鲜美，这是日晒腌制的功劳，也是中国人绵延千年的饮食智慧。火腿腌制加工中，常会添加亚硝酸盐，但生活中我们常听闻亚硝酸盐存在安全风险。它究竟是食品保鲜的帮手，还是危害健康的隐患？今天我们就从食品安全控制的角度，解开这个疑问。”二、问题导入：启发思考，凸显课堂逻辑性问题导入是最贴合新课标理念的导入形式，核心是“以问引思”，通过1-2个精准、有梯度的问题，打破学生固有的认知，引发思考，自然过渡到新课的内容，能充分体现启发式教学思路，是评委格外青睐的设计。需要注意的是，竞赛试讲的提问切忌过于简单、无需思考的无效问题，也不要一次性抛出多个问题。问题要紧扣本节课核心重难点，做到由浅入深、层层递进，适配对应学段学生的认知水平。文科组一等奖的郭老师在《交融与创新：北魏洛阳》课程中是这样说的：“北魏是典型的游牧民族政权，孝文帝推行汉化改革，最重要的举措就是迁都中原。大家不妨思考，原本逐水草而居的游牧民族，入驻中原定居建城，会面临哪些全新的问题？这座融合游牧文化与中原礼制的都城，又会形成怎样独特的城市规划特色？带着这两个问题，我们开启今天的学习。”三、故事导入：生动通俗，弱化课堂枯燥感故事导入趣味性强、接受度高。简短的名人故事、学科典故、趣味小故事，既能快速吸引注意力，又能潜移默化传递学科知识、人文内涵与科学精神。青教赛试讲中，故事导入的核心是“短、准、贴”，故事时长严格控制在1分钟内，不要长篇赘述，重点不在于讲故事，而在于通过故事引出本节课知识点，避免本末倒置。获医科组一等奖的叶枫老师在《普通外科学：腹外疝概论》课程中是这样说的：“同学们，足球运动员赛场受伤、民族英雄林则徐常年受病痛困扰，他们都得过同一种病 —— 腹外疝。这种病很常见，今天咱们就从真实病例出发，聊聊腹外疝的防治知识。”四、热点导入：贴合时代，拔高课堂立意热点导入是课堂拔高的关键技巧，也是区别于普通试讲的加分亮点。结合当下社会热点、时代政策、行业动态、热点事件导入课程，既能体现教师与时俱进的教学思维，又能自然融入课程思政，贴合立德树人的教学要求。使用热点导入需把握分寸，热点内容必须和授课主题高度契合，不要强行绑定热点、生硬升华。同时优先选用正能量、普适性强的主流热点，规避小众、争议性内容。思政组一等奖的徐嘉鸿老师在《中国近现代史纲要》课程中是这样说的：“近年来，‘国潮’崛起，故宫文创、河南卫视晚会火遍全网，年轻人越来越爱传统文化。文化自信不是口号，藏在这些出圈的文化产品里。今天咱们就从国潮现象，聊聊新时代的文化传承。”五、实验导入：直观具象，打造学科特色亮点实验、实操类导入专属理科、工科、技能类学科，是极具学科特色的导入方式。通过简短的演示实验、趣味小实操、现象观察，用直观的视觉冲击替代枯燥的文字铺垫，快速凸显学科实操性特点。无生试讲中无需真实操作，只需要通过语言生动模拟实验过程、描述实验现象、抛出实验疑问，就可以完成导入。重点突出实验现象和原有认知的冲突，顺势引出新课探究内容。获工科组一等奖的王老师在《齿轮机构基础—齿廓设计基本原理》课程中是这样说的：“大家熟知的古代指南车，依靠精密的齿轮传动结构实现定向指引，是我国古代机械工艺的智慧结晶。但传统齿轮结构噪音大、精度低，无法适配现代新能源汽车、精密器械的使用需求。如何优化齿廓设计，打造低噪、高效的精密齿轮？今天我们通过课程探究，解决这一实际工程问题。”青教赛的高分导入，从来不是花样堆砌，而是适配课堂、贴合学情、紧扣重难点的精准设计。一分钟的开场，考验的是教师的教学思维和课堂把控能力。无论选择哪种导入方式，都要坚守简洁自然、紧扣主题、启发思维的核心原则，摒弃冗长铺垫、无效花哨的设计。找准适配自己学科和授课内容的导入方法，就能轻松打造高分开篇，让整堂试讲脱颖而出。

不少老师可能都遇到过这样的场景，熬了几个晚上备好的课，自己讲得热血沸腾，可台下的学生却无精打采，提问环节更是鸦雀无声。这就像刷短视频，开头几秒没抓住人，中间逻辑又乱七八糟，观众直接划走。课堂也是这样，要是知识点讲得含糊不清、东拉西扯，哪怕塞满再多的游戏和案例，学生照样听不进去。反过来，要是老师课堂讲解讲得清楚、有条理、还能让人听得进去，那不管是参加哪一类教学比赛，评委不想给高分都难。想做到这点？下面这3条是基本要素。一、语言准确、简练且专业老师们讲的每一句话都得准确、简练、专业。不能想到哪说到哪，更不能犯低级错误。比如讲数学“函数”，不能说“函数就是x和y随便变”，得说清楚“对应关系”。二、逻辑严密，框架清晰从引入到新知识，再到例子和练习，得有个清晰的框架。内容要由浅入深，像爬楼梯一样，别让学生直接从一楼蹦到三楼。比如讲“英语时态”，得先讲一般现在时，再讲现在进行时，最后才混在一起对比，而不是一会儿过去一会儿将来，把学生脑子绕成浆糊。三、表述生动，通俗易懂课堂上老师讲得激情澎湃没有用，学生要听懂了才算数。要用大白话、打比方、举身边的例子，把抽象的东西变具体。比如讲“通货膨胀”，可以说“以前10块钱能吃碗牛肉面，现在只能吃个烧饼”，学生立马就懂了，还要引导他们把知识和现实挂上钩，学了就会用。但真到了实际课堂上，很多老师还是容易掉进下面这三个问题里。一、术语使用冗余老师对自己讲的内容太熟了，张口就是“边际效用”“沉没成本”“异化劳动”，觉得这样讲很专业。可学生连这些词都没听过，结果只会是他们越听越迷糊，最后干脆放弃听课。比如讲历史“宗法制”，老师不先说是“家族里怎么分长幼顺序”，直接来一句“嫡长子继承制”，学生怎么能够理解呢。二、授课形式单一从头到尾就老师一个人在台上讲，不提问、不互动、不看学生表情。自己讲得口干舌燥挺辛苦，底下学生其实早就神游了。等下课一问“刚才讲了什么”，学生们一问三不知，这种填鸭式教学，根本教不会几个学生。三、知识架构混乱讲着讲着突然跳到一个毫不相关的话题，比如刚说完“二次函数图像”，突然来一句“对了，昨天作业第三题很多人错”，然后又跳回去。学生还没跟上，一节课下来，他们脑子里全是碎片，连不成线，更别说理解了。那到底怎么讲，才能让学生听得懂、记得住、还会用？给老师们4个方法。一、搭建知识体系上课第一件事，先把今天的知识框架亮出来。可以用思维导图、流程图或者一张表格，告诉学生“我们今天学三个东西，第一个是什么，第二个是什么，第三个是什么”。比如讲“光合作用”，先画个流程，光→叶绿体→氧气+有机物，然后一层层展开，像金字塔一样，塔尖是核心概念，塔身是分步骤，塔基是具体例子，这样学生心里就有了张地图，走不丢。二、多元讲解授课别从头到尾就一种讲法，一节课挑两三种方法轮着用，效果最好。（1）. 拆解抽象概念老师们可以多用比喻、对比、以旧引新等方法解释抽象概念。例如讲解“电流”时，可将其比作“水流”，将电子比作“水滴”，电线比作“水管”；讲解古诗词中的“借景抒情”时，可对比同一景物在不同心境下的表达差异，如“心情愉悦时，下雨为浪漫；情绪低落时，下雨似天哭”。（2）. 运用案例论证所选案例一定要贴近学生生活实际，具有典型性和新颖性。例如讲解“概率”时，可举例“购买彩票中得头奖的概率远低于遭遇雷击”；讲解经济学“供求关系”时，可举例“学校周边奶茶店数量增加，奶茶价格随之下降”。同时，正面例子反面例子都可以来一个，帮助学生理解更全面。三、加强师生互动在讲授过程中老师要适时停顿，通过提问、举手反馈等方式了解学生理解情况，例如，“刚才这个知识点，听懂的同学请举手？”“哪位同学愿意用自己的话复述一遍？”。可走到学生中间，观察笔记记录情况，主动询问学习中的难点，并及时调整授课节奏。互动的目的不在于活跃气氛，而在于实时把握学生的掌握程度，确保教学进程与学生认知同步。四、合理分配时长不是所有内容都得掰开揉碎讲，重点难点（比如数学的“二次函数顶点式”），花15分钟慢慢磨；简单介绍（比如“什么是坐标系”），3分钟带过就行。比如青教赛20分钟的课，知识讲解可以占15分钟，剩下时间留给互动和总结。别前面啰嗦半天，后面最重要的地方反而没时间了。另外，别忘了在合适的环节悄悄融入课程思政，讲“两弹一星”时带一句爱国奉献，讲“环境保护”时提一嘴可持续发展，不刻意但自然。教学的效果，很大程度上取决于讲解的方式。哪怕知识点本身再扎实，如果逻辑不清、节奏失控、缺乏互动，学生照样难以吸收。只要把前面提到的方法用到位，课堂自然就能讲得清楚、听得明白。

不少老师在做课程思政时常常感到无从下手，要么生硬地塞进一段说教，学生听着别扭；要么干脆敷衍几句空话，应付了事。其实，课程思政并非另起炉灶，关键在于将价值引领自然地渗透到专业教学的各个环节中。下面就分享四个切实可行的操作方法，帮助大家把思政元素真正落地。一、紧扣行业动态课程内容不能一本教材讲到老。行业在变，技术在变，产业政策也在变，教学内容就得跟着变，把行业转型方向、市场需求变化、技术更新规律、产业政策导向这些新鲜内容带进课堂，不仅能拉近课堂与产业的距离，还能让学生在学知识的同时，感受到专业的时代价值和社会责任。具体怎么做呢？教师可以结合前沿发展方向提出一些有思考价值的问题，比如“这项新技术对我们专业意味着什么？”“这个产业政策背后反映了什么样的发展理念？”然后组织学生自主收集资料、整理信息、形成自己的观点，再通过小组讨论、班级交流、观点分享等环节，逐步培养学生独立思考和分析判断的能力。讨论过程中，教师要做好引导，及时纠正偏差，帮助学生形成正确的价值观念。实践教学也是一个很好的切入点。可以设计产品认知、特点分析、品质检验、方案改进、创意完善等连续的实践环节，让学生完整经历从观察到思考、从动手到改进的学习过程。在实践过程中，教师要强调操作规范、细节把控和质量要求，全程观察学生的操作和成果，当堂给予指导，引导学生在反复练习中养成认真细致、踏实负责的做事态度。比如《食品质量检测》课程，在讲解检测标准时，可以结合近年来食品安全领域的真实案例，让学生理解“数据真实、结论可靠”背后的社会意义。在这部分容易出现的问题是，内容更新了，但只是罗列新信息，没有引导学生思考背后的价值。所以，每一轮内容更新后，都要配套设计一个讨论或反思环节，问学生“这个变化告诉我们什么”。二、联动企业实景光在教室里讲，学生总觉得隔了一层纱，把企业拉进来，让课堂教学与产业实践自然融合，课程思政的育人效果会好很多。校企合作可以将产业需求、社会责任、绿色发展、质量意识、敬业奉献等价值理念，渗透到实践的每一个环节中。学校可以和行业企业合作，一起建立校外的实践教学基地，把企业里真实的工作环境、质量怎么管、员工应该遵守哪些行为规范、产业要承担什么责任，都变成教学用的资源。这样，学生就能在真实的场景里感受到职业的使命感，理解行业背后要负的责任。同时，课堂上的教学也要主动去对接企业的实际生产需求和行业的技术标准，把生产过程中遇到的真实难题、技术应用上难啃的骨头，都放到教学内容里，帮助学生真正明白自己所学的专业对社会到底有什么价值。学校可以定期组织学生走进合作企业，到一线岗位去参观学习、实地体验工作流程。在真实的工作场景里，学生们能够亲身感受到普通员工身上那种敬业精神和职业操守。学校还可以邀请企业的业务骨干担任导师，让他们结合自己在行业中的实践经验和职业经历，来分享产业发展的趋势、个人成长的路径，以及职业中应遵守的道德准则。这样一来，学生就有了看得见、学得来的职业榜样，成长的方向也更明确了。以《旗袍数智化定制》课程为例，学生首先走进服装企业，了解从量体到成衣的完整定制流程，随后借助数字化工具提出针对性的优化方案。在这一过程中，他们不仅锻炼了创新思维和实际应用能力，也自然而然地体会到“传承与创新并重”的文化自信，以及“客户至上”的服务理念。实际上，实践教学应当设计成一条连贯的任务链，涵盖企业调研、问题剖析、方案拟订、成果打磨等环节，引导学生在解决真实问题的过程中，不断调用所学知识，提出改进举措，从而强化创新意识与应用能力。这个方法的难点就在于，校企合作容易流于形式，学生只是去参观一下，没有深度参与。解决的办法是，每次企业实践都要带着具体任务去，比如“找出企业生产流程中的一个可优化环节并写出建议报告”，回来后还要有汇报和评比。三、搭建思政图谱思政元素如果东一榔头西一棒子，学生记不住，教师自己也容易漏。比较好的做法是搭建一张思路清晰的课程思政图谱，把思政教育覆盖到课前预习、课堂讲解、实践操作、课后拓展和成果评价的每一个环节。做思政图谱的时候，先得根据课程要达成的育人目标，把教材里那些能体现思政的点一个个梳理出来，然后按方向分分类，比如可以分成科技自立自强、绿色低碳发展、产业责任担当、工匠精神培养、家国情怀塑造这几个方面。分好类之后，再针对每一类思政内容细细琢磨，让它和对应的教学内容自然融合到一起。这样慢慢就能建起一个能随时更新、越攒越丰富的思政资源体系。在设计思政图谱时，可以把它分成三个层次。最上面一层，主要明确课程整体的育人目标和价值导向；中间一层，对应各个教学单元的知识重点以及相应的价值引导内容；最下面一层，则落到具体的课堂活动、实践任务和评价标准上。这样一来，老师教学有了清晰的依据，学生能真切感受到思政的融入，评价工作也有了可操作的标尺。在课堂教学过程中，可以借助思政图谱设计一系列与价值关联的活动，例如案例分析、话题讨论、课堂辩论等，引导学生对照图谱建立专业知识与价值理念之间的联系。课程结束后，再组织学生结合图谱进行反思和梳理，使他们在学习专业知识的同时，自然而然地实现知识掌握、技能训练、素养提升与社会责任意识的有机融合。举个例子，《土木工程材料》课程可以设计一张图谱，顶层育人目标是“建设质量强国，筑牢安全底线”；中层按章节分解，比如“水泥章节对应诚信意识”“钢材章节对应安全责任”；下层落实到具体活动，比如“水泥强度检测实验要求如实记录数据，不得篡改”。这样每个环节都有明确的思政指向。在这部分常见的问题是，图谱画得很漂亮，但教学过程中根本没按图谱走。解决方法是把图谱贴在教案首页，每次备课时对照一遍，确保每个教学活动都能在图谱上找到对应的思政目标。四、巧用数字化工具当前学生成长在数字时代，如果用过去的老套路讲思政，很难引起他们的兴趣。借助AI工具和数字化手段，能让思政教育更贴合学生的生活实际和时代特征。教师可以运用AI搭建课程思政的专题资源库，把产业发展、技术攻关、社会责任、文化传承、服务社会等方面的学习资料分门别类整理好，为课堂教学、实践探究和成果展示提供资源支持。通过智能技术定期搜集和更新教学资源，确保内容始终保持新鲜感。在小组讨论和任务学习环节，可以放手让学生利用AI完成信息检索、数据处理、文献归纳、观点提炼等任务。这不仅帮助他们高效获取行业发展、技术研究、政策导向等方面的信息，还能培养他们的信息素养和批判性思维能力。小组合作时，借助AI实现资料共享、协同编辑、成果展示和即时沟通，有效提升团队协作效率。在整个教学过程中，教师需要把握好AI工具的使用分寸，始终坚持“工具服务于目标”的原则，引导学生合理使用，防止出现过度依赖、盲目跟从信息和伦理风险。例如，可以允许学生用AI查资料，但最终的分析结论必须自己撰写；允许用AI校对语法，但观点和逻辑必须自己构建。例如《医学伦理学》课程，教师可以用AI生成几个临床伦理困境的虚拟案例，让学生分组讨论并给出决策方案，然后让AI扮演“患者家属”提出质疑，学生再回应。这种互动方式比单纯讲理论生动得多。再比如《机械设计》课程，学生用AI工具搜索某类零件的轻量化设计案例后，教师追问“这些设计中体现了哪些节能环保理念”，自然引出绿色制造的责任意识。需要注意的是，技术只是手段，不能喧宾夺主。如果整堂课学生都在刷手机用AI，教师反而成了摆设，那就本末倒置了。教师要把握好“什么时候用、用多久、用来干什么”这三个问题。#以上部分图片来源于网络，仅分享，无任何意图，如有侵权，可联系删除。

参与青年教师教学竞赛的老师都知道，决赛阶段的教学反思，最能体现个人教学水平，也极易拉开彼此得分差距。不少老师对教学反思部分存在误区，认为教学反思部分只有五分，分值小不重要。仅仅当成课后感想随意落笔，文字内容空洞乏味，或者直接写成授课的过程，这样的写法很难拿到理想分数。教学反思并不是单纯展现个人的感想，创作时要贴合评分要求，在反思过程中要体现自身对课堂教学的思考认知。用这五百字的内容，清晰体现出自己的教学设计思路，也是提升竞赛成绩的重要部分。本文根据青教赛的评分细则，为大家提供如何做好教学反思的思路。教学反思 核心定位首先要明确教学反思的核心定位，它不是课堂内容的简单复述，也不是自我表扬，而是基于这20分钟授课，从理念、方法、过程三个维度做一次客观、深刻、能落地的复盘。评委想看的，不是你这节课有多完美，而是你到底懂不懂教学、会不会反思、有没有成长的可能。所有拿高分的反思，都是紧紧围绕这三个维度展开的，不跑题、不空转，每一句话都踩在得分点上。简单来说，就是“实践—反思—优化”的路径，从理念、方法、过程中提炼出改进方向，形成七分成绩加三分不足的深度复盘。教 学 理 念先从教学理念切入。这是反思的开篇，也是拔高格局的关键一步。不用堆砌“立德树人”“以生为本”这类大词，而要结合本节课的具体内容，说清理念与课堂的契合度。比如可以这样写，本节课紧扣课程育人目标，尝试把学科前沿知识与基础内容融合，践行“学生为主体、教师为主导”的理念，引导学生主动探究而非被动接受。再顺势点出一个真实的小不足，比如理念落地时稍显仓促，对学生探究思维的引导深度还不够，后续会进一步平衡知识传递与思维培养的关系。这样写，既有理念高度，又有真切的思考，不空洞也不悬浮。教 学 方 法接着聚焦教学方法。这部分最务实，也最能体现教学基本功。核心不是罗列用了什么方法，而是要谈这些方法是否适配、是否有效。先简要说明本节课选用的教学方法，比如案例分析、情境设问、多媒体辅助等，再分析它们是否贴合课程的重难点、是否适合学生的学情。举个例子—针对本次课程抽象概念较多的特点，我选用具象案例来拆解难点，搭配动态课件辅助理解，整体上能帮助学生快速建立认知，但方法运用上稍显生硬，部分设问的梯度设计不够合理，没能充分调动学生的参与热情。最后简要提一下改进方向。后续会优化设问设计，让方法更贴合学生的认知节奏，兼顾趣味性和知识性。教 学 过 程再落到教学过程。这是评委特别看重的细节维度。重点复盘课堂实际操作中的节奏把控、重难点突破、互动效果和细节处理。不用回避小问题，适度地自我审视反而能加分。比如可以写，本次课堂节奏整体平稳，但后半段因为重难点讲解耗时稍长，收尾略显仓促。板书设计逻辑清晰，但重点标注不够突出。互动环节能及时回应学生的反馈，但引导性偏弱，没能进一步延伸思考。这些都是课堂上常见的真实问题，表述客观而不敷衍，再补充一句后续的改进方向，比如强化时间把控能力、优化板书细节、提升课堂引导的灵活性，让教学过程更流畅高效。教学反思的三原则想把反思写好、拿到高分，还有三个关键原则必须守住。第一是紧扣课堂，不泛泛而谈，所有思考都要围绕本次20分钟授课，不扯无关的教学经验，不脱离实际空谈理论。第二是实事求是，不夸大不敷衍，优点点到为止，不足真诚剖析，评委更青睐有清醒认知、有成长意识的教师。第三是逻辑清晰，语言凝练，500字篇幅有限，每段有核心、层层递进，避免啰嗦冗余，不用华丽辞藻，做到观点明确、文理通顺即可。注意避坑点最后再提醒几个高频避坑点，帮大家少走弯路。别把反思写成教案总结，只复述教学步骤。别全篇都是空话套话，没有任何贴合课堂的具体内容。别只谈优点不谈不足，过度自我夸赞。别脱离评分维度，写无关内容。避开这些误区，再结合前面的思路打磨，教学反思就能精准踩中得分点，既体现教学思考深度，又能稳稳拿到高分。总 结其实青教赛的教学反思，从来不是只为应付比赛而匆匆写就的一段话，而是青年教师教学成长的缩影。500字里，藏着你对教学的理解、对课堂的把控、对成长的追求。掌握了这套逻辑，不需要临时抱佛脚，也不用盲目模仿，结合自己的课程稍作调整，就能写出让评委认可、也让自己受益的优质反思。

备战教学能力比赛，评审核心关注四大关键维度：教学设计逻辑闭环、学生主体地位凸显、教学目标可评可落地、素养教育自然融入。不少教师备赛期间，常存在教学环节零散、衔接生硬，或重形式、轻实效等问题，投入大量精力却难以取得理想成绩。而5E探究式教学与BOPPPS结构化教学的双环融合模式，既能弥补单一教学模式的局限性，又可精准契合赛事评分标准，让教案兼具探究深度与流程规范性，切实提升教案质量与评审认可度。一、大赛痛点：单一模式难突围，融合设计才是破局关键教学能力比赛对教案的要求早已不是简单的环节罗列，而是“以学生为中心”的完整教学逻辑。只用BOPPPS，容易陷入流程化陷阱，像是走流程，但探究深度不足、学生思维参与度也不够，单单只用5E的话，又经常出现环节松散、目标模糊、评价脱节的问题。而5E+BOPPPS融合模式，采用外环BOPPPS控制流程、内环5E探究深度的双环嵌套结构，既保留BOPPPS“目标明确、前测精准、闭环完整”的优势，又融入5E“探究主导、主动建构、素养落地”的核心，完美契合大赛“规范+创新、流程+深度”的双重要求，成为近年获奖教案的主流设计思路。二、核心拆解：5E+BOPPPS六步闭环，每一步踩中得分点先明确两大模式核心：二者融合后，形成1+1>2的六步黄金闭环，每一步都紧扣大赛评分细则。第一步：B（导入）+5E（吸引）精准入题核心任务，快速吸引注意力、激发探究欲、自然切入课题，同时埋下素养伏笔。大赛得分技巧：拒绝花哨无意义的开场，采用“真实情境+认知冲突”双触发——可结合行业案例、生活现象、短视频、岗位痛点切入，同时关联学生已有经验，制造“想探究、想解决”的认知冲突。示例：电商课讲“直播带货话术设计”，先播放优秀直播片段+低效直播对比视频，抛出“同样产品，为何销量差10倍？”的问题，快速吸引学生，自然引出课题，同步渗透“诚信经营、用户思维”的素养目标。第二步：O（目标）三维具象，可测可评核心任务，明确知识、能力、素养三维目标，拒绝“了解、掌握”等模糊表述，做到可观察、可检验、可对应后续环节。大赛得分技巧：目标要贴合课标/岗课赛证要求、匹配学情、紧扣重难点，每项目标都能在“探究、后测、评价”环节找到对应落点。知识目标聚焦核心知识点能力目标突出实操、应用能力素养目标融入职业精神、科学思维、价值引领。示例：知识目标：掌握直播话术的3大核心结构；能力目标：能独立设计1款产品的直播带货话术；素养目标：培养诚信带货、以用户为中心的职业素养。第三步：P（前测）+5E（探究预热）摸清学情，以学定教核心任务，诊断学生已有知识储备、找准薄弱点，为后续探究环节精准发力，体现“以学定教”理念。大赛得分技巧，采用线上平台（例如：元助教）搭配简易问卷开展课前摸底，题型以客观题、基础实操题为主。课中可通过平台的数据大屏，实时查看学生答题结果与课堂互动数据，快速统计学情。前测数据直接影响探究环节的分组设计、任务难度，教案中需明确体现 “根据前测结果调整教学侧重点” 的思路。示例：课前推送3道直播话术基础题（如“话术核心要素”“常见误区”），课中借助数据大屏直观展示答题正确率，针对“痛点分析不到位”的薄弱点，在探究环节重点设计相关任务。第四步：P（参与式学习）+5E（探究+解释）双环联动，深度学习（核心环节）这是整节课最高分值的核心环节，以5E探究为主线，BOPPPS规范流程，推动学生从被动听课转为主动探究，自主完成知识建构。大赛得分技巧：采用小组探究+成果展示+教师精讲三段式设计1.探究（Exploration），设计进阶式的任务，小组合作探究，老师进行巡堂指导、及时点拨并鼓励学生动手实操、案例分析、仿真验证。2. 解释（Explanation），各小组展示探究成果，老师针对易错点、重难点精讲，梳理知识框架，帮助学生形成课堂知识的完整认知。3. 全程紧扣目标，每个探究任务都要对应三维目标，不要出现探究与目标脱节的情况，同时还要融入信息化资源（微课、仿真软件、AI工具），从而提升课堂的实际效果。第五步：P（后测）+5E（迁移+评价）学以致用，多元验收核心任务，检验目标达成度、实现知识迁移、开展多元评价，让学习效果“可量化、可呈现”。大赛得分技巧，后测题目要100%对应三维目标，兼顾基础题、提升题、实操题；用元助教开展课中互动答题，作答数据实时同步至数据大屏，直观反馈整体掌握情况。评价采用学生自评+互评+教师点评+企业评价（可选）的多元形式，可借助平台评分量表完成打分，评价数据自动留存归档，既检测知识掌握，又评价能力与素养，同时紧扣重难点专项检测。示例：基础题默写话术核心结构，提升题优化产品话术，实操题小组模拟直播；从话术逻辑、表达流畅度、职业素养三大维度量化打分。第六步：S（总结）+5E（闭环升华）梳理框架，衔接课后核心任务，师生共同梳理知识框架、回扣教学目标、总结重难点，全程利用线上学习平台（例如:元助教），在上课过程中检测学生学习情况，并根据学生实际能力分层发布课后作业，提供课后线上评价、学情追踪功能，真正实现 “课堂闭环+课后延伸”。大赛得分技巧，拒绝老师单方面复述知识，应该要引导学生进行自主总结，老师用思维导图/简洁口诀凝练重点。总结环节呼应导入情境，形成“导入-探究-总结”的完整闭环。课后作业设计要兼顾基础巩固、能力提升、素养拓展，还要衔接下节课的内容。三、大赛加分关键3个融合细节，让教案脱颖而出1. 逻辑强绑定：5E的探究、解释、迁移环节，必须与BOPPPS的参与式学习、后测、总结一一对应，每个环节的设计都能往前追溯依据、往后落地成效，不要出现前后逻辑不顺或断层的现象。2. 素养自然融，不生硬堆砌思政元素，将职业素养、科学思维、价值引领融入探究任务、案例分析、评价标准中，实现“润物细无声”。3. 学情真落地，前测数据要真实可用，探究环节的分组、任务的难度，后测的分层测试设计，都要基于学情进行研究判断，体现“因材施教”的教学理念。四、总 结大赛高分教案，不在于形式花哨，而在于流程规范+探究深度+精准落地。5E+BOPPPS双环闭环模式，以外环控流程、内环探深度，完美解决单一教学模式的弊端，精准适配大赛评分标准。整套模式形成激趣导入→明确目标→学情诊断→深度探究→量化评价→闭环延伸的螺旋式教学闭环，每一步都对标评分点。吃透这套设计逻辑，细化每一个教学环节，轻松打造一等奖优质参赛教案！

在教学能力比赛里，教案除了要实用、能上课，还要有亮点、能拿分。前面讲了3个常见误区，今天继续讲另外3个高频失分点，依旧参考2023国赛二等奖《数据处理——乡村慢性bing数据处理与应用》教案来改，照着设计就能避开丢分点。误区一：评价单一,重结果、轻过程评价比赛明确要求，过程+结果并重、多元主体参与、量化可测。但很多老师写评价时，还是只靠“期末考+老师评”，完全忽略课前、课中表现，也没有学生互评、平台数据支撑，评委一看就觉得不专业。比如有的教案直接写，“课程结束后进行理论测试和实操考核，由教师综合评定成绩。”只看最后结果，课前预习认不认真、课中讨论积不积极、课后实践到不到位，一概不管；而且只有老师一个人打分，没有平台数据、没有小组互评，根本反映不出学生真实水平，也不符合比赛要求。想拿高分，可以直接参考教案里的写法：1．过程+结果全覆盖课前看UMU平台预习、线上测试完成情况；课中看小组协作、实操步骤、作品展示；课后看拓展任务、乡村实践成果，最后再结合理论与技能考核，全程都有记录。2．多元评价一起上采用平台自动评价+教师评价+小组互评+增值评价四方打分，用UMU、班级优化大师记录数据，客观又精准。3．指标清晰可量化把信息意识、计算思维、数字化创新、信息社会责任拆成具体分值，每一项都有明确标准，不模糊、不随意。这样的评价既符合比赛“全程化、多元化、精准化”要求，又能真实反映学习效果，评委直接给高分。误区二：反思空洞,只夸好、不落地教学反思不是表扬信，不能只夸好的不说问题，比赛要求亮点具体、问题精准、措施可行。但很多老师的反思全是套话，“教学效果良好，学生兴趣浓厚，今后将进一步优化教学”，完全没说清好在哪、差在哪、怎么改。比如有的教案反思写，“本课采用任务驱动教学，学生积极性高，效果较好，今后将加强实践教学。”只夸优点，不暴露问题；就算提出问题也是很笼统，改进措施更是空话，根本没法落地，评委一眼就能看穿是在凑字数。正确写法可以参考教案：1．三段式结构清清楚楚亮点、不足、改进措施相对应，不绕弯子。2．亮点讲细节比如，“采用任务驱动与案例教学，学生数据处理操作熟练度明显提升；利用UMU平台互动，课堂参与度高；融入国产软件与医疗数据隐私教育，思政自然落地。”3．问题戳痛点直接xie真实问题，“个别学生对MID函数、IF函数理解不扎实；部分学生表格美化创意不足；课堂注意力集中时间较短。”4．措施可落地对应问题给解法，“增加函数分步拆解练习；开展表格美化小竞赛；设计分段任务与小游戏提升专注力。”不回避、不笼统、不喊口号，句句能执行，这才是评委想看的反思。误区三：资源浅表,只罗列、不融合比赛对教学资源的要求是，类型丰富、全程贯穿、对接岗位、能用实效。但很多教案只写“教材、课件、视频”，不说什么时候用、怎么用、用来解决什么问题，更没有对接岗位和信息化工具，资源等于“摆设”。比如有的教案写，“本课使用教材、课件及网络资源进行教学。”没有岗位场景、没有信息化工具、没有课前课中课后的使用设计，资源和教学“两张皮”，完全帮不了上课。可以参考教案资源要这样设计，一是资源类型丰富多元，综合运用 WPS、UMU 互动平台、班级优化大师、亿图脑图、ChatExcel、易企秀、八爪鱼采集器等数字化工具，搭配乡村慢性bing真实数据、医疗数据规范、国产软件素材等，覆盖平台、工具、数据、案例四大类，资源越丰富越能体现数字化教学能力，评委一眼就能看到教学准备充分、技术应用到位。二是资源全程贯穿、环环不脱节，课前用平台推送微课、任务单、测试题，实现前置预习与诊断；课中用仿真演示、投屏操作、小组作品展示，支撑实时互动与实操训练；课后用 AI 工具拓展分析、上传实践报告，完成巩固与提升，资源随教学环节动态使用，避免只罗列不应用，让课堂逻辑更连贯、学习闭环更完整。三是资源与岗位高度对接、强关联，全部围绕乡村护理岗位真实数据处理展开，使用真实医疗数据与卫生院工作流程，让资源直接服务岗位核心能力培养，资源不摆样子、不凑数量，全部用在关键点、解决真问题、对接真工作，高度契合职业教育赛项评分标准，是比赛拿高分的关键亮点。#以上图片来源于网络，仅分享，无任何意图，如有侵权，可联系删除。

首届全国大学生职业规划大赛成长赛道主要考察大学生职业发展规划的科学性和围绕实现职业目标的成长过程，通过学习实践持续提升职业目标达成度，增强综合素质和能力。参赛选手需要提交一份1500字以内的生涯发展报告，介绍职业发展规划、实现职业目标的具体行动和成果。没有职业发展规划知识和经验的选手可能会懵圈，报告该怎么写呢？ 因为目标是前行的导航，所以我们先要明确职业发展的方向和目标。通过网络问卷调查、课程或讲座、专业社团和活动、与职场成功人士沟通等多途径了解不同职业的特点、要求和发展前景等信息，加深对目标职业的理解。 因为任何职业的发展前景都与时代发展需求密切相关，所以我们的职业目标要与国家需要、经济社会发展相结合。顺着时代潮流意味着有更多机遇、资源及便利条件去实现实现职业目标，为祖国建设贡献青春力量，实现人生价值。 此外，职业目标与自身的匹配度也很重要。我们需要对自己的兴趣、价值观、技能和性格进行深入分析。首先要阐述自己的职业兴趣，例如喜爱的领域、岗位和工作环境等。其次是分析自己的价值观，即在工作和生活中追求的重要因素，要写积极向上的。接着要分析自己专业技能和其他技能，例如团队协作能力、沟通交流能力、领导管理能力等。最后，再对自己的性格特点进行描述，明确自己适合的工作环境和工作方式。 通过自我认知分析全面了解自己的优势和不足，了解个人情况与职业目标要求之间的差距，这样才能更准确地确定自己在未来职业生涯中想要从事的领域和岗位，确立更有针对性的短期和长期职业目标。长期目标可以是未来想要从事的行业、职位或公司，短期目标可以是接下来要实现的学业、实习或兼职目标。 接着是阐述实现这些目标的具体成长计划。成长计划要体现将个人专业知识应用于多种成长实践中，并取得阶段性成果来证明通过历练提高了个人通用素质和就业能力。例如，短期内计划通过课程学习、参加培训、比赛、见习、实习等实践活动来积累相关经验，提高技能水平等。长期内计划通过读书、参加在线课程、进修学位等方式来保持学习的热情和动力，提升专业素养等。还可以争取担任学生组织、社团领导职务，锻炼自己的领导力、组织协调能力和人际交往能力。 接下来，还要阐明各项措施行动的时间节点和预期成果，便于在实施过程中进行跟踪和及时调整。 最后，因为人的需求会随着经历与认知的变化而产生变化，所以我们要总结在成长计划执行过程中自我发展及就业环境与职业目标产生的偏差。特别注意，自我发展的描述应该是积极向上的。随后再讨论如何根据自我认知、就业市场变化、未来职业发展趋势等情况及时对成长计划进行优化和调整，确保职业目标顺利实现。 以上是首届全国大学生职业规划大赛成长赛道生涯发展报告的撰写思路分享，希望对大家有所帮助。 提交完报告就可以为报告的现场陈述和展示作准备啦，下期我们将给大家分享现场陈述的一些应对技巧，预祝大家取得满意的成绩！

课程思政融入是课堂教学和教学比赛中的重点内容，但如何“如盐入水”“润物无声”地融入思政对很多老师来说应该是比较苦恼的事情。其实，要想做好课程思政的自然融入并不难，我们需要先确定一个好操作、易上手的教学模式，再在这个教学模式中针对课程内容来融入课程思政，比如大家都比较了解和熟悉的OBE教学理念和BOPPPS教学模式。 OBE（成果导向）教学理念就是以学生的学习成果为导向，以提高学生的学习效果和能力为目标，聚焦“学生产出”的教育理念。而BOPPPS教学模式则是把课堂教学过程分为导入、目标、前测、参与式学习、后测六个阶段，以学生为中心，注重学生在课堂中的互动和参与。 二者的结合不仅能培养学生的专业能力，也能通过多种教学活动来激发学生兴趣，自然融入课程思政，做到教学思政“两开花”！所以今天就以《幼儿游戏与指导》课程为例，来给大家讲讲如何运用OBE+BOPPPS课程思政教学模式来“如盐入水”“润物无声”地融入课程思政。  一、教学整体设计思路 （一）课程思政挖掘思路 先确定课程的教学目标，再通过教学目标的内容提炼出相关的思政元素，并根据提炼出来的思政元素寻找合适的教学内容和融入载体。在《幼儿游戏与指导》课程中，我们就可以先将能力目标确定为“能够根据游戏类型和幼儿特点设计合适的导入方案”，从这个目标中，我们可以提炼出“以幼为本”“尊重包容”“创新意识”等思政元素。与这些思政元素对应的教学内容就是“设计适合幼儿的游戏导入方案”。 在确定了思政元素和教学内容后，在融入载体上的选择就可以是引入真实的游戏导入成功案例或者反面案例，比如宜宾市教工幼儿园的《洞来洞“趣”》（正面案例），教师以幼儿感兴趣的“神秘洞洞”为背景，开展一系列的探索洞洞主题活动。以及“幼儿园1米高跳台惹祸，5岁女童摔落后骨折”的反面案例，引导学生在案例分析和之后的方案设计中能够树立“以幼为本”的价值观，增强尊重幼儿、包容幼儿的良好职业规范，体现创新意识职业责任感。 （二）思政融入具体方法 1.案例分析通过展示讲解与课程内容相关的正面、反面案例，比如上文提到的《洞来洞“趣”》，“幼儿园1米高跳台惹祸，5岁女童摔落后骨折”，以及《趣味迷宫搭建》自主游戏活动，“孩子做游戏受伤，幼儿园担什么责？”等，让学生小组去分析讨论这些案例中所体现的思政元素，引导学生树立正确的价值观，形成良好的职业道德规范，树立“以幼为本”的职业理念，培养学生尊重幼儿、关爱幼儿的社会责任感。 2.项目活动通过让学生在项目中进行学习，把知识点和思政元素融入到项目的各个任务环节中，学生既能通过项目实践学习知识、掌握技能，又能在这个过程中体会任务背后的思政内涵。比如让学生为某幼儿园小班幼儿设计游戏导入方案，策划一次大班幼儿的游戏活动等，在提高学生解决实际问题能力的同时，也可以引导学生关注方案和活动中的细节，既要保障幼儿的安全，又要能根据幼儿的特点和兴趣来设计内容，培养细心、耐心和责任心，体现“以幼为本”的职业理念。 3.双线并进就是要在一堂课中设计出课程思政融入的明线与暗线，既要有学生一看就知道的思政点，又要有学生自己体会感悟之后才能找到的思政点。比如学生的团队协作、沟通能力，细致严谨的观察能力以及学生在学前教育专业方面的各项能力，这些都是摆在明面上的明线，学生通过学习理论知识、小组讨论和参与实践任务，就能自然而然地了解和掌握。而职业价值观、社会责任感、创新意识等思想层面的暗线，就需要学生通过分析案例、头脑风暴和小组活动等形式自行了解体悟。  二、课堂教学具体实施 以《幼儿游戏与指导》课程的“游戏导入”为例，具体的课堂教学设施过程如下所示： （一）课前 教师在教学平台上传与本节课相关的教学资料，如课件、教材、微课视频等，让学生自主预习课程内容。再发布课前测试和课前任务，让学生小组借助DeepSeek和豆包等AI工具收集真实的幼儿游戏导入案例（正面和反面都要有），分析正面案例中的优点，了解反面案例中的不足，树立“以幼为本”的责任意识，强化作为幼儿教师的社会责任感。 （二）课中 1.导入（B） 播放一段幼儿游戏导入的视频，让学生通过抢答的方式找出视频中的游戏适合哪个年龄段的幼儿，亮点和特色在哪里，还有哪些地方可以改进。引导学生思考游戏导入在幼儿教育中的意义和价值，关注幼儿的个体差异，引导学生关爱幼儿，尊重幼儿个体差异。 2.目标（O） 教师投屏展示讲解本次课的学习目标和重难点内容，并在讲解中强调要体现关爱幼儿、尊重幼儿个体差异等“以幼为本”的职业道德规范和创新意识。 3.前测（P） 通过展示学生课前的测试结果，讲解学生存在的共性问题。并结合共性问题讲解本节课的知识点，在知识点讲解完毕后，组织学生在活页式手册或者在线学习平台完成随堂测试，巩固所学知识，教师则从中了解学生对“幼儿游戏常见导入方法”的掌握情况，为后续的教学以及课后的分层指导提供依据，强调耐心细致、严谨负责的重要性，渗透责任意识和专业精神。 4.参与式学习（P） 教师组织学生小组结合课前任务中找到并分析的正面、反面幼儿游戏导入案例优缺点及不足，运用所学知识设计某一年龄段幼儿的游戏导入方案。在学生的设计过程中，教师可以给学生提供不同类型的游戏和不同年龄段幼儿的资料供学生参考，并与幼儿园教师一同巡堂观察指导，引导学生注重方案设计的创新性和安全性，比如将两种游戏相结合，解构重组某一游戏的流程等，确保幼儿在这类游戏中的身心安全。还可以让学生借助DeepSeek、豆包等AI工具拓展思路，收集更详细的资料，从而激发学生的创新意识和动手能力。 5.后测（P） 让学生小组将设计的方案进行模拟演示，其它小组结合评分标准和所学知识对演示小组的方案和表现从导入方法、导入内容、导入效果等方面进行提问和互评，幼儿园教师和授课教师进行点评，讲解共性问题并提出改进建议，强化尊重幼儿、“以幼为本”的职业伦理，培养学生求真务实的专业态度。 6.总结（S） 教师总结学生的方案演示情况和评价内容，带领学生回顾本节课的重点知识，再次强调“以幼为本”理念在设计方案并实施中的重要性，引导学生树立正确的职业观念，形成良好的职业道德规范。 （三）课后 教师在课后布置课后测试题、课后作业和话题讨论，有条件的话还可以让学生到合作的幼儿园进行实习，在实践中进一步落实和体会思政内涵。通过布置课后作业和话题讨论，引导学生总结在本次课中对关爱幼儿和创新意识的认识与理解，分享设计方案的思路与经验，培养学生灵活应变、持续反思的职业品质，落实“以幼为本”的职业理念和职业责任感。 以上就是关于OBE+BOPPPS课程思政教学模式在《幼儿游戏与指导》课程中的应用与讲解的全部内容了，希望能对你有所帮助！

在第七届“互联网+”大学生创新创业大赛的璀璨舞台上，来自全国各大高校的青年才俊们纷纷展示了他们的创新成果与创业梦想。本文精选了多个获奖项目，这些项目不仅代表了当前科技创新的前沿趋势，更展现了青年学子对解决社会问题、推动行业进步的深刻思考与实践。从高科技领域的芯片设计验证、声学AI技术服务，到贴近民生的健康照明、无人机运营服务，再到环保节能的陶瓷纤维隔热材料、幽门螺杆菌疫苗研发，每一个项目都凝聚着团队的智慧与汗水，彰显了大学生在创新创业领域的无限可能与活力。这些成功案例不仅为后来的创业者提供了宝贵的经验与启示，更为推动社会进步与发展贡献了青春力量。01中科光芯-硅基无荧光粉发光芯片产业化应用 所属高校： 南昌大学所获奖项： 第七届“互联网+”大赛全国冠军 项目概述： 公司(院士团队产业化公司)南昌大学国家硅基LED工程技术研究中心进行产、学、研、用 全面合作， 致力于“硅基无荧光粉发光芯片 ”产业化推广工作， 目前技术产业应用已涵盖户外照明、家居照明， 教育照明、特种照明， 农业照明等领域。  2015年12月，由南昌大学江风益院士科研团队自主研发的“硅衬底高光效GaN基蓝色发 光二极管 ”获得国家技术发明一等奖，由此打破了美日LED照明技术垄断，开拓了“ 中国芯 ”世界LED照明第三条技术路线。传统LED照明技术是通过蓝色发光二极管激发荧光粉 混合出不同颜色的光线，存在较高的蓝光危害。  首先引起视觉疲劳，造成近视。其次蓝光影响睡眠质量，导致失眠。基于以上两大痛点，我们提出的解决方案是以“硅衬底 ”为基础，研发硅基纯LED照明技术，开发健康照明系列产品。具有低色温高显指，“无蓝光伤害 ”LED的两大核心优势体现如下：全球先 进的多基色混合LED芯片。  与传统的LED发光原理不同，此芯片不使用稀缺资源荧光粉，采用的是多基色混合LED芯片发光，实现了高显指，具有更高的色彩还原度，做到与自然光相当的白光。在国家蓝光危害等级中处于“无蓝光 ”优于0级的标准。全球首创“无蓝 ”金黄光LED芯片。临床实 验表明，该光源能促进人体褪黑素的分泌，提高深度睡眠比，具有低色温、高显指、无频闪等功能。在金黄光LED芯片中黄光的发光效率属于世界领先地位，高于世界水平一倍以上。  2017年中国LED行业总体产值已达6368亿元，预计到2022年，将突破1.2万亿。本项目 采用“技术创新战略 ”和“技术跟随战略 ”致力于在相关技术领域占据领导地位并以最短的时间学习领先者创造的知识。目前销售规模达到1.3亿元，在众多场景广泛应用，被列为政府重点推荐项目，同时技术具有调节人体昼夜节律，维持生物钟；尤其适用于极地科考、战略坑道、潜艇、空间站等国防领域。 预计在2025年突破10亿元销售规模， 力争科创板上市。 项目进展： 已注册公司运营 融资阶段： 未获融资 02中发天信--万米高空无人守护者 所属高校： 北京航空航天大学所获奖项： 第七届“互联网+”大赛全国亚军 项目概述： 战略目标： 万米高空无人守护者--建成国内首家拥有全系列机种的大型无人机航空公司，在国家战略引领及地方政府大力支持下， 充分发挥市场经济的优势，大力推动国家/ 央企投资平台、地方政府投资平台与当地知名企业的资本合作。引进金融平台，以更低的成本建立完整的、规模化的大型无人机机队，基于此组建高水平运维队伍，建设先进无人机机场及运维保障基地和信息化中心，为新型航空产业发展作出贡献。  中发天信（北京） 航空发动机科技股份有限公司成立于2016年，在航空工业集团、中 国航发集团、北京航空天大学、清华大学、哈工大、中国民航大学、中国航发、中科院、中国电科等单位的产业资本及科研条件大力支持下，开展大型无人机运行保障、涡轮式航空发动机研发及生产、高性能任务载荷设计及研制、大型无人机维修维护和地面保障设备生产等相关业务，并致力于成为现代化、综合性大型无人机商业运营航空企业，向中国政府及相关部门机构提供大型无人飞行器的运营及衍生服务，覆盖气象、地 质、海事、物流、消防、边防等多应用场景。公司专注于大型无人机产业，在该产业链的上、下游进行产业布局，下设五大业务板块：北京总部、江西科研生产基地、江西制造基地、成都制造基地、成都人工智能研究院。 航空发动机业务板块，主要从事航空发动机研制、生产、配套、服务工作，目前是航空工业成飞航空发动机配套单位中唯一一家民营性质合格供应商。  大型无人机承品制造与下游应用领域业务板块，与中航（成都）无人机系统股份有限公司、航空工业成飞、中电科三所等单位形成紧密的合作关系，开展大型无人机应用模式开发、大型无人机运营与维护、飞机托管以及无人机任务载荷系统科研配套与销售等业务。 大型无人机民用解决方案项目，旨在为具有民用大型无人机应用需求的客户单位（气象局、国家应急管理部、海洋海事局等各部委、机关单位及其他相关企业）提供定制化大型无人机民用解决方案。  以客户需求为牵引，提供大型无人机运行保障、涡轮式航空发动机研发及生产、高性能任务载荷设计及研制、大型无人机维修维护和地面保障设备生产及Terminal-X（基于常驻机场的、支持大型无人机运营的基础设施建设和大型无人机运行及服务的能力建设工作，在无人机运营团队、机场、空管三方专业团队之间协调， 保证服务高效顺利实现） 。 项目进展： 已注册公司运营 融资阶段： 天使轮， A轮 03Goprint——多功能智能打印机先行者 所属高校： 浙江大学所获奖项： 第七届“互联网+”大赛全国季军 项目概述： 这是一款继移动笔记本电脑、移动智能手机之后的又一项革命性的发明——移动智能打 印机。  作为办公和学习的必备工具， 在这个时代，打印机却始终没能移动化。 ——我们期望改变这一现状。经过团队工程师的不断努力，我们终于将打印机缩小到了钱包的大小，它包含传统打印机的功能却不止于此，大至A4甚至更大的打印幅面。打印，从此随时随地。 市场背景：移动办公的人越来越多，纸质材料却难以被取代，如何在外出时获得打印材料成了很多人的痛点。市场调研显示，人们对便携式打印机的需求正在持续增长。相关市场正处于 发展阶段，创业机会增多。 而现阶段市面上的便携式打印机难以实现传统打印机的功能。我们希望能用革新的产品GoPrint，实现传统打印机的功能并提供更多可能，触及普通打印机不易触及的时空——掀起一场打印机的革命。 技术优势： 产品具有独创技术。GoPrint的打印喷头摆脱了框架导轨的束缚在平面上自行走，而减小了体积。团队工程师应用了现今先进的微电子学工业成果和计算机图形学应用设计了一套特别的定位方式，在打印机体积缩小成钱包大小时仍有较高打印质量。同时提供多套方案面向不同市场。相关技术申请了中国发明专利。 市场优势：GoPrint解决了相关人群的痛点。不管是学生党需要随时打印错题、复习材料或论文，还是商务人士在外办公打印文件合同，甚至是普通消费者日常使用，GoPrint都将成为他们生活中的好伙伴。GoPrint的核心技术还可用于超大幅面印刷，现行业内相关设备动辄数十万，GoPrint降低了行业门槛。 GoPrint还具有很强的可扩展性：搭载在GoPrint上的打印喷头可快速拆卸，换成CCD传感器变身扫描仪，扫描仪和打印机组合变身复印机。还可基于GoPrint打印用的APP建立一整套生态，用独占内容和社群建设提高用户粘性、助力产品营销。 营销策略：将结合6P和6C营销理论。产品面向国际市场，充分利用互联网优势，可先采用众筹方式 获得生产资金和第一批用户，接着线上线下铺货，除传统营销方式外，还可采用和相关产品，如纸张组合搭售的方法。 通过合适的营销策略，周全考虑的定价策略和审慎的财务分析，项目有很强的盈利能力，市场前景良好。我们也进行了风险评估，做好了应对准备，为项目长足发展奠定坚实基础。 项目进展： 已注册公司运营融资阶段： 未获融资 04热管理用柔性陶瓷纳米纤维/超轻、超弹陶瓷纤维气凝胶耐高温隔热材料 所属高校： 东华大学项目奖项： 第七届“互联网+”大赛全国金奖 项目概述： （1） 研发背景及市场分析：耐高温、阻燃、隔热材料作为航天器、导弹、消防、热输运等领域的关键材料，具有广泛的应用需求。陶瓷纤维材料兼具陶瓷材料和纤维材料耐高温性好、阻燃性优、隔热性好、热机械性能稳定等特点，是当前使用最为广泛的耐高温、阻燃、隔热材料之一。 据Grand View Research统计， 2021年陶瓷纤维隔热材料的全球市场将超过530亿美元。然而，现有陶瓷纤维隔热材料无法满足轻质、低厚度、高效隔热的需求。无机二氧 化硅气凝胶粉体填充的高硅氧纤维毡，使用过程中气凝胶粉体易脱落且耐温性（650℃)不足。  此外，国际顶尖气凝胶企业美国Aspen拥有“粉体填充的气凝胶材料 ”全球母专利，任何企业生产都无法绕开，且国外对中国企业技术封锁，高端气凝胶应用依赖进口，国内技术若无突破，类似“ 中兴事件 ” 随时可能再现。因此，开发具备自主知识产权的小直径、低密度、低导热系数的耐高温陶瓷纤维隔热材料是解决上述问题的关键。 （2） 项目产品：本项目团队首次制备出十余种柔性陶瓷纳米纤维材料，其中开发的柔性氧化锆陶瓷纳米纤维材料具有低密度、隔热性好、耐温性高（2300℃)、纤维连续性好及柔性好等特点，解决了目前高温隔热产品存在的重量大、低厚度下隔热性差、抗震性不足的瓶颈问题，其导热系数低至0.023W/m·K ，可完全满足高温轻质、低厚度、高效隔热的应用需求， 该产品生产技术处于世界领先水平。  此外，利用陶瓷纳米纤维“三维网络重构 ”的原创性方法，首次开发出超轻、超弹的氧化锆陶瓷纳米纤维气凝胶，实现了将“石头 ”制备成可回弹、超轻质形态的目标，该材料导热系数低至0.019W/m·K ，目前， 全世界范围仅本项目团队掌握陶瓷纤维隔热材料生产技术。 （3） 目标客户：本项目产品已全面超越了世界顶尖产品Aspen气凝胶纤维毡。可广泛应用于飞机、坦克、导弹、高铁、建筑、消防等耐高温、隔热、阻燃军民两用领域。 （4） 盈利模式：①为石油管道、核动力工程、热能传输管道工程、消防用品提供耐高温隔热产品；②为特定应用场景提供技术服务，实现定向开发不同材质、不同形态、特定结构的耐高温隔热材。未来瞄准军工、航天、炼钢、能源输运、消防领域的龙头大公司，以材料 为基础，以技术开发为优势，形成核心竞争力。目前， 已实现在军工领域的应用，也在诸如汽车、消防、高铁阻燃、热输运领域开展性能测试，还与强生集团、辽宁省轻工科 学研究院签订战略合作协议。 项目进展： 已注册公司运营融资阶段： 天使轮05精影求精——全球首创精神疾病诊疗仪 所属高校： 四川大学 项目概述： 1.项目概述精神障碍类疾病为人类疾病负担之首， 现阶段精神疾病难识别和易误诊， 治疗价格昂贵、有效率低。本产品转化于国家仪器重大项目，以精神影像学技术链为主线， 配备国际首创神经立体导航经颅磁刺激装置实现患者的精准定位治疗。 2.市场分析及定位2030年整体精神疾病市场规模达千亿元， 产品可占有超20亿份额， 市场前景广阔。 3.产品介绍 瞄准精神疾病亚型诊断和治疗方面， 亚型诊断采用精神影像分型技术， 治疗采用神经导航经颅磁刺激装置， 能够同时实现精准诊断、亚型分类以及精准无创治疗。 4.产品特色①独创光学分析技术， 将传统神经调控大脑模型构建时间由30分钟缩短到3分钟， 速度提升10倍；②利用行业合作伙伴优势及自主研发， 产品价格仅需1800元/疗程，相比于国外，价格降低10倍；③治疗效果在1分钟内可观测， 起效是目前同类产品最快最稳定；④治疗精准度达到毫米级， 满足精神疾病现有临床需求；⑤目前市面上唯一能够进行精神疾病亚型分类的产品，结合独有的精神影像技术链，理论和技术方面领先于国际水平；⑥产品拥有的诊断准确率和亚型分类准确率是国际最高水平，在各个精神疾病诊断率上面都有显著提高。 5.商业模式公司依托风投机构资金支持、华西医院技术支撑、供应商设备建造、政府机关政策助力，同时借助媒体推广、客户反馈，从分级诊疗角度出发，以大型医院和基层医院为目标群体。过引入不同设备，向患者提供针对性服务从而实现盈利。 6.营销策略分线上渠道以及线下渠道。推广采取试点推广、新媒体推广、学术会议推广等方式。 7.财务分析本公司遵循《会计法》、《企业会计准则》等相关制度。项目基准投资回收期为3年， NPV 6435.49 ， Pt 2.68 ，有较好的项目前景与盈利能力，预计三年营收达4亿。 8.团队介绍团队成员极具交叉学科特色，兼有高水平技术人员和专业的运营、市场、财务等方面的人员，学科优势互补，实践经验丰富。指导教师龚启勇为长江学者特聘教授，相关领域国际顶尖教授，中国放射学领域最具有影响力的专家。 项目进展： 创意计划阶段 06狄赛生物科技——全球免疫再生修复领跑者所属高校： 浙江大学所获奖项： 第七届“互联网+”大赛国赛金奖 项目概述： 浙江狄赛生物科技有限公司是一家专注骨骼肌肉系统完美修复再生的高新技术企业。基于脱细胞技术， 狄赛巧妙去除天然组织的细胞成份，完好保留了物种间高度同源、具有强劲再生修复功能的细胞外基质(ECM)。 狄赛成功研发骨、肌肉、肌腱、肝肾器官等系列ECM产品，并国际率先制备ECM凝胶产品，首度提出“免疫调控智能化 ” ，实现多维度（促细胞定植及血管化， 调节局部免疫） ，多阶段（修复不同时间点） 的全时空修复策略。创伤骨折、关节退变、肌肉老化三大问题伴随人类一生。目前传统植入材料效果尚不理想且价格昂贵， 使得完美修复仍 是遥不可及的神话。狄赛借自然进化之力，融仿生创造理念，力求通过再生修复、免疫 调节实现人类机体的“二次进化 ”。公司重视科技自立，抢占技术高地。学术成果发表于JACS、Biomaterials等生物材料顶级期刊，影响因子累计100余分，在EFORT等国内外顶级学术会议发言；申请国家发明专利项17（已授权10项），PCT专利2项。先发优势和技术壁垒使公司竞争压力小。 本公司首款产品，脱细胞脱钙骨ECM支架已完成中试和注册检验合格，已启动临床试验。产品通过免疫调节，解决了现有市场上竞品排斥渗液等问题，加速血管生成、新生骨长入，修复效果佳。第二代ECM凝胶系列产品国内外均属空白。丰富的转化经验，可获绿色审批通道。  狄赛已获国家科技部在内的系列重点研发计划资助，产品可进入绿色审批通道，抢占市场先机。国内销售覆盖广。通过科惠医疗现有的1000余家合作医院及500余家经销商，实现产品迅速覆盖国际市场布局。推动国际专利申请，与澳洲Orthocell等海外生物公司合作，联手布局国际市场。师生共创赢未来。获第七届浙江省“ 互联网 +”大学生创新创业大赛省亚军、金奖。 导师范顺武教授占股31%，任董事长；博士生林贤丰占股29%，任CEO。公司全职员工 26人（硕士5人， 博士3人） ，浙江大学在读硕博生研发占比高。公司设置股权激励池，发展储备人才。公司董事长范顺武教授作为中国骨科领军人物，浙江省医学会骨科分会前任主委，十三五重点研发计划的首席科学家，拥有30余年的临床一线经验和强大的临床资源。强大资金支持。 2020年获得科惠医疗800万种子轮投资，2021年9月获得浙商创投2000万天使轮融资，2021年底预计获得钱塘区政府650 万人才资助。项目获得2项“十三五“科技部重点研发计划4000余万。 项目进展： 已注册公司运营 融资阶段： 种子天使轮 07定波助缆——陶瓷滤波器稳定高效滤波解决方案 所属高校： 西安交通大学所获奖项： 第七届“互联网+”大赛国赛金奖 项目概述：  西安志通科技有限责任公司， 是一家提供滤波器金属化镀银服务的高科技企业。致力于解决传统通讯基站滤波器电镀银成本高、污染大、性能差等问题，通过新型磁控溅射技术，实现了低成本、高性能、无污染的滤波器金属化镀银服务。 公司依托于西安交通大学的材料科学与工程学院专家团队与金属材料强度国家重点实验室的研发平台， 在表面镀膜技术领域深耕多年，有丰富的技术积累，拥有相关技术专利10余项，可为客户提供定制化、高性能、低成本、污染小的滤波器镀银服务。公司是国内滤波器金属化镀银领域技术实力最雄厚、研发能力最强的科技型公司。  公司秉承锐意进取之心， 以“突破传统技术壁垒， 给滤波器穿上银大衣 ”为理念， 科技为动力， 市场为导向， 长期潜心于表面镀膜技术研究， 定制出有自主知识产权的适用于滤波器金属化镀银的磁控溅射设备， 研发出滤波器金属化镀银系统解决方案， 使得滤波器在性能方面有更高的频带选择、Q值以及更低的插入损耗， 让滤波器更好应对无线环境干扰， 大大提升滤波质量， 而且在实际生产中为客户节省巨额成本， 创造了巨大的经济效益。 公司为客户提供定制化服务， 致力于解决不同种类、不同性能要求的滤波器金属化镀银问题， 基于团队在表面工程领域的多年潜心研究积累， 并利用材料数据库与高性能计算 机配合快速、科学、高效地制定出技术方案， 提出全新磁控溅射镀银技术替代传统电镀 银工艺， 生产出高性能表面银涂层， 并采用先进的弧技术弧磁约束系统， 来解决滤波器 盲孔内表面涂覆以及厚涂层高效高速制备问题。  目前产品已通过三星、中兴滤波器供应商——韩国公司总部和西安中心的性能测试； 同时，通过苏州安洁科技股份有限公司、江西一创新材料有限公司、苏州波发特电子科技有限公司等客户的性能测试， 得到认可， 目前已经与安洁科技、艾福电子、波发特电子等公司签订了长期意向合做协议， 且已与多家相关企业建立了长期合作。同时基于本团队的技术积累，可实现滤波器金属化镀银的全过程自主生产，为未来追求更高性能需求市场打下基础。 项目进展： 创意计划阶段  08沈阳舞指科技有限公司 所属高校： 东北大学所获奖项： 第七届“互联网+”大赛国赛金奖 项目概述：  舞指科技， 致力于打造生物电信号领域的Neuralink（马斯克创立的脑机接口领域全球龙头企业） ，通过基于生物电信号的神经接口， 随时随地控制智能设备， 成为万物互联的基础设施之一。 公司构建了国际领先的从信号处理的SIP封装芯片到算法， 数据库的一整套核心壁垒， 对比国际当前行业指标提升10倍以上， 解析动作数量突破1000种， 准确率达到90%以上。 公司作为冬奥会独家官方手语转换与翻译供应商， 产品入选《中国残联辅助器具指导目 录》，为来自各国的聋人和听人提供跨国界、无障碍的沟通服务。与小米集团，科大讯飞等名企携手打造全球最大的中文手语数据库。 公司天使轮获洪泰基金【工商已变更】及科大讯飞【协议已签订】数百万元战略投资，当前估值超两亿元， Pre-A轮融资获陆奇博士【华人在全球科技圈前最高职位，前微软全球副总裁，前百度总裁】领衔的奇绩创坛， 顺为，英诺天使基金等一线机构TS【投资 意向书】。 公司产品已应用于AIOT【 AI+物联网】，VR ，AR ，助残， 军工【快速响应】等多个领域，已和小米集团，科大讯飞，新松机器人，中易康复，中国残联，航天科工集团等行业头部企业及组织就产品协同研发及销售， 生产基地建设， 供应链整合等方面达成深度合作，2019-2021近3年营收增长均超过400%，截至2021年度8月，签单额已超过2000万元。 创始人曾振，入选领航类5213计划，是最年轻的东吴科技创业领军人才，获批杭州市，苏州市总额超千万的项目资金支持，入选福布斯全球2018U30社会创新榜。于2018.2019年两次代表中国科创企业出访硅谷，与Google，Apple，斯坦福等世界著名 科技企业及研究机构进行深度交流，并多次获得新华社，央广网，中国日报，哈佛商业 评论等国内外媒体报道。 团队主要成员毕业于东北大学，北京大学，加州大学伯克利分校等相关专业一流高校，曾就职于日产自动车株式会社，大疆，Google，依图科技，网易等世界500强及行业头 部企业。其中博士10人，硕士22人。目前公司直接带动就业32人，建设残疾人就业培训基地，云端数据基地，捐赠东创基金，间接带动就业上千人。 计划3年时间营收超过5亿元，成为全球神经接口领域的头部企业，登陆科创版。 项目进展： 已注册公司运营融资阶段： 天使轮 09欧姆威克， 胃你守护——开启幽门螺杆菌免疫新时代 所属高校： 南昌大学项目奖项： 第七届“互联网+”大赛国赛金奖 项目概述：  （一） 项目背景：幽门螺杆菌是一种长期定植于胃黏膜上皮粘液层的革兰阴性菌，具有高传染率与高感染率。目前，全球幽门螺杆菌平均感染率为62.8%，我国幽门螺杆菌感染率为55.8%。诸多共识及指南均指出幽门螺杆菌的感染与胃部疾病以及胃癌的发病密切相关，每年治疗幽门螺杆菌所致疾病的费用超过100亿元。抗生素作为治疗幽门螺杆菌感染的主流方法，然而其耐药性却逐年上升，且易产生毒副作用，治疗费用高。疫苗的研发无疑成为了这种背景下的最优解，然而目前市面上仍没有一款成熟的预防幽门螺杆菌的疫苗用于临床。  （二） 产品介绍：本项目团队以足够安全的外膜囊泡为出发点，通过对幽门螺杆菌外膜囊泡进行改造和提纯，制成口服幽门螺杆菌疫苗——幽菌清，临床前期试验从16个方面，54组数据证实了“ 幽菌清 ”外膜囊泡疫苗的安全性和高效稳定的免疫保护效力。疫苗有效率达到86%，预计可让全国6.6亿人免于幽门螺杆菌感染。项目团队自主拥有高效刺激宿主免疫反应的幽门螺杆菌突变株构建、外膜囊泡的纯化方法两大核心技术，力争在未来实现幽门螺杆菌全民免疫。  （三） 市场分析：前期通过对江西、湖南两地的调研结果显示，89.27%的人对于接种幽门螺杆菌疫苗持支持态度。本项目首先将选取0至35岁未曾感染幽门螺杆菌的人群作为目标人群，以江西为中心，向抗生素耐药率高的地区扩展，最终面向全国市场，市场规模预计超过38.81亿元。（四） 商业模式：本项目团队提供纯化和生产技术，掌握核心幽门螺杆菌突变菌株，委托公司进行大规模生产，形成完整的生产销售网络。并成功与成都康华生物制品股份有 限公司签订投资合作意向书、代理销售意向书，实现成本最低化，利益最大化，具备了疫苗生产研发初创企业的先决条件。  （五） 项目团队：本团队为本科生多学科复合型团队，成员优势互补、分工明确。项目团队有强大的专家团队阵容，包括中华消化学会幽门螺杆菌学组秘书谢勇教授，西南大学孔庆科教授为项目保驾护航。 （六） 项目成果：本项目已拥有技术相关4项授权发明专利、2项正在审批的发明专利、相关SCI论文14篇，1项科技查新报告。其中美国国家科学院院士、美国微生物学会院士Dr.RoyCurtissⅢ、上海交大全球健康学院郭晓奎院长、2015-2019年Elsevier数据库发布的生物医学工程领域的“ 中国高被引学者 ”文学军教授对本项目高度认可。 项目进展： 已注册公司运营 融资阶段： 未获融资10谛声科技——企业级声学AI技术服务独角兽 所属高校： 中国地质大学（北京） 项目概述：  谛声科技是中国工业应用领域声学检测AI技术的领导者，国内最早拥有多麦克风阵列复杂声场环境信号处理与分析核心技术的高科技企业，致力于为工业智造，能源，电力，轨道交通客户提供AI智能声学检测、运维等多元化解决方案。  谛声科技是一家领先的企业级声学AI技术服务商，也是国内首家具备多麦克风阵列复杂声场环境信号处理核心能力的商业级团队。基于声学监测技术原理，目前已推出多款设备监测产品，其中，声像仪和工业听诊器两款“ 明星 ”产品已在多场景广泛应用。公司依托雄厚的技术研发实力，以模块化声学阵列产品矩阵，平台级数据处理技术，结合海量行业声纹数据，为各类高精尖工业应用设施设备，提供精准性，预测性和实时性的声学故障诊断及预测性维护服务，目前在电力，轨道交通，安防，工业等多个场景均有实际落地案例。 谛声科技坚持以自主研发和迭代技术创新为核心竞争力，主要团队来自中国地质大学、中国科学院声学研究所，清华大学，北京理工大学，北京航天航空工业大学，及中兴通讯，阿里巴巴，海康威视等国内著名高校和企业，由声学，电子，传感器，AI算法方向的权威专家组成，在声学监测领域已有近10年的科研经验，总计负责超过37个科研项目。 项目进展： 已注册公司运营 融资阶段： 未获融资11信芯-国产高可信数字芯片设计验证平台 所属高校：西安电子科技大学 项目概述： 在信息时代，芯片广泛用于各行各业。EDA软件作为芯片之母，贯穿了芯片设计的整个流程。随着芯片制程的不断提升，芯片晶体管规模已达百亿级，芯片验证成为重中之重。苹果、英特尔等各大顶级芯片设计厂商都曾芯片缺陷验证问题损失巨大。  中美贸易战以来，华为、中兴、中芯国际等公司相继遭到了美国的EDA禁令，而以华大九天、概伦电子、芯愿景等为代表的中国EDA企业研发起步较晚，且更为关注芯片设计中的后端布局布线领域，在芯片设计验证环节存在较多空白，因而还未能替代国外EDA软件，美国的技术封锁严重制约了中国芯片产业的发展。 信芯，致力于打造国产高可信数字芯片设计验证平台，历经25年，以前端验证为突破点，创新性地提出一套完全自主可控的基于时序逻辑的芯片设计形式化验证框架，在提高缺陷检测范围的同时，破解验证领域普遍面临的状态空间 爆 炸 难题，大幅将验证成本从30%降低到5%以下，达到国际领先水平。 项目团队由长江学者特聘教授田聪教授担任指导教师，基于EDA相关总装备部项目和安全攸关软件系统的可靠性保障研究国家自然科学基金重点项目，前端以形式化验证为核心从约束自动获取、时空效率优化和多级统一验证三个难点进行突破，后端实现以布局布线为核心从映射划分优化、布局布线速度和布线质量三个难点进行突破。 针对需要高可信性保障的本土芯片设计厂商，目前可提供数字芯片前端验证产品以及28nm工艺的FPGAEDA平台。团队已取得40余项发明专利、200余篇高水平论文以及两项省部级奖项，累计获得国家级重点项目3000余万元，为航天、军工、通讯、导航以及物联网等行业10余家企业（机构）提供服务支撑，已成功应用于嫦娥五号月地高速再入返回任务的“飞行器控制 ”芯片以及鲲鹏易飞的“无人机主控 ”芯片的正确性保障，累计合同额近千万。 信芯，打造国产高可信数字芯片设计验证平台，助力芯片产业国产化！ 项目进展： 创意计划阶段12知路导航-音频定位芯片领军者 所属高校： 武汉大学 项目概述： 针对北斗信号无法穿透室内空间，室内定位精度低的技术难题，知路导航突破高精度音频定位芯片核心技术。这一技术具有信号作用范围广、定位精度高等优点。与目前广泛采用的苹果蓝牙定位技术iBeacon 相比， 其信号测距的有效距离从5-10米扩大到50米，测距精度从2-5米提升到0.12米，支撑0.2-0.3米的高精度定位。这是国家重点研发计划项目“高可用高精度室内智能混合定位与室内GIS技术 ”突破的关键技术和核心成果。目前公司第一代音频定位芯片Kepler A100已进行20万片的流片量产。 知路导航研发团队由芬兰科学与人文院院士陈锐志教授领衔，中国科学院院士、中国工程院院士李德仁院士为首席顾问，团队成员主体由武汉大学测绘和位置服务领域精英组成。 公司核心团队有多年基于音频/Wi-Fi/蓝牙/地磁/视觉/UWB/惯性导航/MEMS器件，以及组合导航研究和国内外工业界的开发经验，拥有卫星导航、室内定位、无线信号处理等多项专利技术。包括30万 +行源代码，300+篇国际期刊会议论文， 9项芬兰、中国专利。  团队获得过四次国内国际室内定位决赛冠军（NIST PerfLoc2018 ， IPIN2018、2020，国家科技部比测） ，击败Facebook、IBM等精英企业，以及加州理工大学、卡耐基梅隆大学、韩国科学技术研究院、慕尼黑工业大学、等全球知名院校与研究所。 浙江德清知路导航研究院自成立以来，已获得德清县高新区支持2000万元，获得湖州市2020年第二批“南太湖精英计划 ”领军型创新创业团队和创新领军人才，且为全市唯一一支获评A类资助（800万元）的团队。  自公司创立以来， 先后与上海市政总院、国家电网、中国移动和广东机场管理集团等多个国内建筑、通信、交通与教育领域的知名公司或高校产生合作。截至计划书完成前一天，团队成功将音频定位技术应用于总计约40,000平方米的实际环境中，全套系统最长正常在线约355天。同时，公司与南京南高铁站和鄂州花湖机场的合作正有序铺开，未来预计将知路音频定位系统的国内覆盖范围推至70万平方米。 基于技术新颖性与团队在行业内的知名度，公司积极开展对外沟通与交流，吸引了众多国内企业的关注，并且以实际项目促进深入了解，签订了多份长期合作协议，其中包括中国移动有限公司、华为技术有限公司、国家电网有限公司、白云国际机场集团等，合作地区覆盖北京、上海、广东、重庆、湖北等地。 项目进展： 已注册公司运营融资阶段： 未获融资 

全国高校青年教师教学技能大赛的宗旨是促进青年教师积极更新教育观念和学习现代教学技术，提升青年教师的教学基础技能。参赛者需要准备一系列材料，包括课程设计、教学方案、PPT和课堂授课录像等。在这些材料中，教案尤为关键，它不仅是制作PPT的基础，也是进行课堂教学的核心指南。 一、教学设计 比赛的教学设计是教师对教学活动的设想与安排，教学设计是开展教学活动的起点，教学设计的成功与否直接关乎课程的成败，也关乎比赛的成败。 大赛要求教学设计包括以下部分：课程名称、学情分析、教学目标、教学思想、课程资源、教学内容、教学重点与难点、教学方法与工具、教学安排、教学评价、预习任务与课后作业等。同时，对字体、字号、行距、文档格式也有相关要求，且不能在文件中出现姓名、学校和地区等个人信息。同样，PPT和教学反思中也不能出现个人信息。 教学设计的核心是教学目标。它不仅决定着整个课堂教学设计的方向、过程及结果评估，也直接关系到课堂教学的效果和学生的发展。教学大纲中的整体教学目标是课程讲解的主方向，落实到具体章节中，就需要将教学目标详细化，让学生对重点知识的掌握更加明确。目标的表述要言简意赅，分成知识、能力和素质三个层面来描述，一般每个层面写3点左右。 教学目标的表述要准确，可评可测。知识目标可以使用列举、比较、背诵、记忆等行为动词明确具体知识点，让评委一目了然。能力目标更多是提升能力，比如分析能力、思考能力、实践能力、问题解决能等。素养目标使用培养、塑造、弘扬、践行等行为动词。 其次是依据教学目标列出重、难点并分配授课时间，同时思考如何灵活运用不同的教学手段和方法，教学活动如何安排和设计。有效果、有亮点和创新点是获奖的关键因素，因此，教学实施的设计一定要以解决问题为导向，思考如何体现课程的两性一度———高阶性、创新性和挑战度。 例如，运用在线课程、信息化教学技术等多种教学资源和手段来解决解决重难点问题，这就是亮点所在；将线上平台互动、课堂提问、小组比拼、模拟实践、知识图谱归纳等多种运用到合适的教学环节中，理论教学与实践教学相结合，增强课堂的生动性；通过热点导入、师生生生互动、小组合作、学科前沿案例分析、小组成果展示、学习互评等教学活动丰富课堂授课，以期达到较好的教学效果。 教学设计里的部分内容建议以表格或思维导图的形式呈现，同时插入少许代表性图片，这样能够反映授课教师的逻辑性、更好地表达授课思路和过程，方便评委在短时间内抓住要点。 二、课堂教学 课堂教学是教学设计的展现，是教学活动的主阵地、主渠道和主战场，也是教学竟赛的中心环节，要求在有限时间内进行现场授课，评委面对面直接打分。因此，选手要在赛前对每个教学设计的知识点滚瓜烂熟且对时间有精准的掌控，这对青年教师来说是极大的挑战。完成教学设计后还要经过多次演练、磨课，直到知识点和授课流程能够脱口而出，授课状态流畅、自然。 精彩的开场和导入可以快速吸引评委的注意力，非常重要。出彩的导入需要教师精心准备和设计，可以借助视频、动画、设置情境等方式，激发学生学习求知欲和兴趣。 以《食品卫生学》课程的“食品中中的工业三废污染”教学设计为例，在导入环节，教师展示一个具体的食品化学污染案例，比如某地区因工业污染导致的食品中毒事件，来吸引学生的注意力，并提出引导性问题，问题是“这些食品中的有毒元素是如何影响我们健康的？”以及“我们如何通过科学方法来检测和预防这些污染？”来激发学生的求知欲和兴趣。 在讲授“食品的工业三废污染”这个知识点时，结合食品安全事件背后的社会问题，引导学生思考食品安全的重要性和环境保护的重要性，培养学生的职业责任感和社会责任感，实现课程思政有机融入。利用视频展示工业污染对食品的影响，组织学生分析案例，要求学生明确问题，并探讨解决方案，通过小组合作培养学生的团结协作能力和面对不同观点、信息时的批判性性思维能力。 实践操作环节对接理论学习环节的活动。教师通过知识图谱展示食品安全事件处理流程，利用虚拟软件指导学生进行食品安全事件处理的操作，验证小组方案的可行性，实现由理论学习到实际问题解决的能力递进培养。 课后环节布置习题和反思报告，要求学生深入思考食品工业“三废”污染的预防措施和个人责任，进一步夯实学生的学习成果。 整节课的教学评价和反思借助在线教学平台实现全过程评价监控学生的学习进度和理解程度，包括课前预习、课中互动和课后作业等活动的表现。 这样的教学设计不仅传授了专业知识，还培养了学生的批判性思维、分析问题和解决问题的能力，同时在教学过程中融入了课程思政，实现了教学内容与课程思政的有机结合。 三、教学反思 教学反思是教师对教学过程和自身状态的回顾、诊断，再认识和再思考的过程，是提升教育教学水平，提高教学能力和促进学生身心发展的有效方式和重要途径。评分标准要求教学反思从教学理念、教学方法、教学过程三方面着手，强调了实事求是、思路清晰、观点明确。教学反思时间很短，因此要直接总结教学的成功之处和存在的问题，提出改进方案。 以上是全部内容了，希望对老师们有所帮助。