2024年9月，党中央隆重召开全国教育大会，习近平总书记在会上发表重磅重要讲话。总书记不仅全面回顾新时代教育事业取得的历史性成就与发生的格局性变革，更系统擘画了全面推进教育强国建设的战略任务与重大行动，为加快教育强国建设进程提供了科学指引与行动遵循。同年1月，党中央、国务院联合印发《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》（以下简称《纲要》），对教育强国建设作出全方位、系统性部署。其中，总书记明确提出“加快构建职普融通、产教融合的职业教育体系，优化政策环境，大力培养大国工匠、能工巧匠、高技能人才”的重要要求，我们需将学习贯彻总书记这一重要讲话精神作为首要政治任务，不折不扣落实《纲要》各项部署，以扎实行动推进教育强国建设，为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业贡献更大力量。 一、充分认识新时代新征程加快建设教育强国的重大意义 党的二十大和二十届三中全会对教育作出战略部署，教育作为国家创新体系整体效能提升的基础性、战略性支撑愈益凸显。要紧扣党和国家中心任务，把准教育与中国式现代化、中国教育与世界教育的关系坐标，清醒看到教育改革发展面临的内外部环境变化，深刻认识新时代新征程加快建设教育强国的重大意义，清晰把握时代责任和努力方向。 建设教育强国是培养担当民族复兴大任时代新人、确保党的事业后继有人的根本要求。我国在校学生2.9亿，约占总人口的21%，其思想观念、价值取向直接关系党和国家事业薪火相传。当前，学校思想政治工作面临严峻复杂的形势和挑战。必须立足两个大局，坚持把立德树人作为根本任务，教育引导青少年学生坚定马克思主义信仰、中国特色社会主义信念、中华民族伟大复兴信心，立报国强国大志向、做挺膺担当奋斗者，确保培养的人始终忠于党、忠于国家、忠于人民、忠于社会主义。 建设教育强国是应对世界百年变局、提升国家核心竞争力、赢得战略主动的重大抉择。随着世界百年未有之大变局的加速演进、新一轮科技革命和产业变革的深入发展，教育在加快前沿新兴领域人才储备，推动新技术加速迭代和融合应用中的关键性作用越来越凸显。把建设教育强国作为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的先导任务、坚实基础和战略支撑，将为国家核心竞争力注入可持续动能，为国家赢得未来战略主动提供有力保障。 建设教育强国是培育发展新质生产力、支撑经济高质量发展的迫切需求。我国发展条件和增长模式都在发生深刻变化，新产业新业态快速发展，迫切需要大力发展新质生产力。教育是激活新质生产力的基础和先导，这就要求高校发挥高水平人才培养主阵地、基础研究主力军、重大科技突破策源地作用，成为战略引领力量，以科技发展、国家战略需求为牵引，建立科技创新与人才培养相互支撑、带动学科高质量发展的有效机制，更多产出原创性、颠覆性科技创新成果，并尽快转化为现实生产力，更加有力地支撑高质量发展。 建设教育强国是落实以人民为中心的发展思想、办好人民满意教育的现实需要。新时代以来，我国建成了世界最大规模且有质量的教育体系，教育领域“量”的短板已经不是矛盾的主要方面，而“质”的需求更加凸显，人民群众对接受更加公平更加多样的教育充满期待。同时，我国人口发展呈现新的趋势性特征，人口老龄化、少子化、区域增减分化，对教育资源配置的前瞻性、科学性、动态性提出更高要求。建设教育强国，迫切需要着力解决教育发展不平衡不充分问题，充分保障人民群众平等受教育机会，不断增强教育获得感。 二、牢牢把握教育强国建设的正确方向和总体要求 习近平总书记的重要讲话，鲜明提出教育的“三大属性”，精辟概括教育强国“六大特质”、“八大体系”的基本特征，深刻阐述建设教育强国必须处理好的“五个重大关系”，整体擘画出教育强国建设的战略图景。 “三大属性”是教育强国建设的根基和原点。“全面把握教育的政治属性、人民属性、战略属性”是总书记关于教育本质特征的重大理论创新。政治属性回答了教育“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题，体现我国教育的根本方向。必须坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。人民属性回答了教育的基本立场问题，体现我国教育的根本价值追求。必须坚持以人民为中心发展教育，聚焦解决群众关心的教育热点难点问题，以教育公平促进社会公平正义，办好人民满意的教育。战略属性回答了教育服务经济社会发展、支撑引领中国式现代化问题，体现教育在党和国家事业中的先导性、基础性、全局性地位和作用。必须深刻把握中国式现代化对教育科技人才的需求，强化教育对科技和人才的支撑作用。“三大属性”内涵丰富、相互联系，深刻揭示了我国社会主义教育的鲜明特色和独有优势，要求我们体现到教育强国建设各方面全过程。 “六大特质”是检验教育强国建设成效的根本性标尺。习近平总书记在讲话中强调，我们要建成的教育强国，是中国特色社会主义教育强国，应当具有强大的思政引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力、国际影响力。教育强国之“强”，应当以强大的思政引领力确保人才培养方向，彰显社会主义教育本质特征；以强大的人才竞争力助力赢得国际竞争主动，以教育高质量发展助力人口高质量发展、实现国家战略人才高水平自主培养；以强大的科技支撑力夯实高水平科技自立自强根基，为高质量发展和高水平安全提供强有力的科技支撑；以强大的民生保障力满足人民对美好生活的向往，有效促进人的全面发展和社会公平正义；以强大的社会协同力汇聚教育发展合力，协调整合学校教育、家庭教育、社会教育、自我教育，促进教育与经济社会协同发展；以强大的国际影响力更好服务构建人类命运共同体，为全球教育事业发展贡献更多中国力量。“六大特质”是教育强国建设的本质性要求、标志性成效和根本性标尺。 “八大体系”是支撑教育强国建设的“四梁八柱”。习近平总书记指出，建设教育强国，必须全面构建固本铸魂的思想政治教育体系、公平优质的基础教育体系、自强卓越的高等教育体系、产教融合的职业教育体系、泛在可及的终身教育体系、创新牵引的科技支撑体系、素质精良的教师队伍体系、开放互鉴的国际合作体系。“八大体系”聚焦立德树人根本任务，统筹各级各类教育，加强科技支撑，把握教师队伍建设基础作用，拓展教育国际化发展空间，构成相互联系和支撑的逻辑体系，推动教育体系更加注重系统性、综合性集成，推动教育组织更加注重开放融合、多元多样，推动教育发展更加注重胸怀天下、自信自立，推动教育活动向更加灵活广阔的自主学习、终身学习延伸。 “五个重大关系”深刻蕴含着教育强国建设需遵循的科学规律，习近平总书记在相关讲话中明确提出这一重要论述，为我们运用系统观念推进教育强国建设、确保其行稳致远，提供了极具指导性的科学方法。其中，支撑国家战略与满足民生需求的关系，清晰界定了教育强国建设的战略核心与最终方向，这就要求我们既要聚焦教育对中国式现代化的支撑引领作用，找准关键领域发力，也要精准把握人民群众教育需求的新变化、新特征，在教育实践中实现助力国家发展与增进民生福祉的有机统一。 关于知识学习与全面发展的关系，其深刻揭示了学业知识是学生提升能力的核心基础，而全面发展则是学生健康成长的内在需求，更是培养高素质栋梁之才必须破解的关键课题，这需要教育工作从以往更侧重学生知识积累的模式，向“五育并举”促进学生综合素养提升的方向转变。培养人才与满足社会需要的关系，强调只有实现人才供需的精准适配，才能充分发挥人才培养的价值、彰显人才的作用，因此需统筹推进人才培养体系改革，着力解决供需失衡问题，不断增强人才培养的针对性、适配性与实效性。 规范有序与激发活力的关系，明确了良好的管理秩序、有序的教育环境是保障教育教学质量的重要前提，而持续的创新动力、蓬勃的发展活力则是学校保持生机的关键，这就需要在教育治理中平衡好秩序维护与动力激发的关系，切实提升教育治理现代化水平。扎根中国大地与借鉴国际经验的关系，既彰显了我国教育发展的道路自信，也体现了面向世界的宽广视野，要求我们在教育发展中统筹好自信自立与开放包容的关系，既要深入把握世界教育强国建设的共性规律与特征，更要立足中国实际，推动发展具有中国特色、达到世界水平的现代教育。 本文内容来自网络，仅用于分享，如有侵权，请联系删除。

经国务院批准，中华人民共和国第三届职业技能大赛（下称“第三届全国技能大赛”）定于2025年9月在河南省郑州市举办。本届大赛以“技能照亮前程”为核心主题，由人力资源和社会保障部牵头主办，河南省人民政府具体承办。为进一步塑造大赛品牌形象、扩大赛事知名度与社会影响力，现面向全社会公开征集第三届全国技能大赛宣传口号，相关事宜特此公告如下：一、项目名称第三届全国技能大赛宣传口号征集活动。二、征集时间自公告发布之日起，至2025年4月30日24时止（以电子邮件发出日期为准）。三、作品要求作品内容不得违背党的路线方针政策，不得违反国家法律法规，不得有悖于中华优秀传统文化和公序良俗。（一）紧扣主题。作品需紧扣“技能照亮前程”的主题，准确诠释技能人才队伍建设在促进人力资源开发利用、推动经济社会高质量发展的重要作用，激励更多劳动者走技能成才、技能报国之路。（二）突出特色。作品应展现大赛举办地河南省及郑州市的地域特色，体现历史文化底蕴和现代经济社会发展风貌。（三）富有新意。作品应注重原创性与时代性，在立意构思、表达方式上新颖独到，着力展现新时代技能人才工作的创新活力。（四）易于传播。作品应语言凝练、朗朗上口，具有感染力和传播力，能够形成广泛社会认同。宣传口号形式不限，可采用对联、广告语、顺口溜等形式。原则上每位应征者提交口号不超过3个。四、奖项及奖金设置本次活动将从应征作品中评选出优胜作品1个，优秀作品5个，入围作品若干。优胜作品创作者可获得2000元奖金，优秀作品创作者可获得1000元奖金，入围作品创作者可获得大赛纪念品一份。奖金为税前金额，以作品为单位发放。五、作品提交应征作品以电子稿形式投送，邮件注明“第三届全国技能大赛宣传口号征集”字样。投稿者需提交《第三届全国技能大赛宣传口号征集活动报名表》（见附件），将宣传口号填写在报名表中并附500字以内的释义说明。投稿者自行承担参加征集活动所发生的全部费用。六、有关事宜（一）应征作品需保证完整性，完全原创，无剽窃行为，无在先使用行为。活动主办方有权对应征作品进行任何形式的使用、开发、修改、授权、许可或保护等活动，无需获得作者的单独同意。（二）如遇完全相同的应征作品获奖，不并列设奖，以第一时间收到的作品作为获奖对象。（三）凡投稿者均被视为认可本公告内容，本次活动最终解释权归中华人民共和国第三届职业技能大赛执行委员会。联系方式：0371-67882332投稿邮箱：xwxcb2025@163.com期待社会各界踊跃参与第三届全国技能大赛宣传口号征集，无论是深耕技能领域的从业者、关注技能人才发展的专家学者，还是满怀热忱的普通民众，都可结合“技能照亮前程”主题，融入对技能价值的理解、对大赛精神的诠释，创作出简洁有力、富有感染力的口号。所征集的优秀口号将成为传递大赛理念、展现技能魅力的重要载体，助力提升赛事关注度与影响力，让更多人关注技能成长、投身技能事业。我们将认真对待每一份投稿，期待与大家携手，以精彩口号为第三届全国技能大赛注入更多活力，共同营造崇尚技能、热爱技能的良好社会氛围。（本文内容来自网络，仅用于分享，如有侵权，请联系删除。）

什么是技工学校、什么是技师学院？技工学校的核心目标是培养技能型人才，这类专门学校隶属于人社部门主管范畴，并且是国民教育体系中重要的一环。■办学层次在办学层次上分为：技工学校、高级技工学校和技师学院，其中：技工学校以培养中级工；高级技工学校培养高级工、中级工；技师学院重点培养技师、预备技师、高级工等高素质高技能人才。技工、技师学院是什么地位？党和政府历来非常重视和关心技工、技师学院。《中华人民共和国职业教育法》明确了“职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型”、“国家采取措施，大力发展技工教育，全面提高产业工人素质”等内容。读技工、技师学院有哪些优惠政策？■待遇优技工、技师学院的预备技师（技师）班毕业生按照大学本科，高级技工班毕业生按照大学专科落实相关待遇。■高质量就业技工、技师学院依据市场对高技能人才需求调整专业和课程体系，新专业、新技术，创学生高质量就业■资助政策多就读技工、技师学院的学生可享受国家免学费、国家助学金、国家奖学金等多项资助政策，家庭经济压力小。读技工、技师学院有哪些具体优势？■享受国家减免学费政策就读技师学院，可以申请职业教育国家减免学费政策。农村户籍学生、县镇学生等符合国家减免学费政策者可减免学费3500元或4000元/年(共三年)。■可获国家奖(助)学金资助就读技师学院，可以申请国家助学金、国家奖学金以及技能雏鹰奖学金。国家对技工院校全日制二年级（含）以上学生中学习成绩优异、技能表现突出的学生进行奖励，奖学金标准为每生每年6000元。■中职升大（职教高考），圆您大学梦近年来，党中央高度重视职业教育的发展，2022年5月出台了《中华人民共和国职业教育法》和一系列中职教育减免学费和资助政策，根据新的《职业教育法》规定中职教育的主要任务是为学生未来升学和就业发展夯实基础，搭建“中职——高职——本科——硕士”教育升学立交桥！中职升学和就业的途径也越来越开阔，初中毕业后就读中等职业教育，通过中职升大（职教高考）可直接升入普通高职院校、职业大学、应用本科院校，取得全日制专科、本科学历，甚至攻读硕士，实现了自己的大学梦......■毕业生可报考公务员中职升大（职教高考）即“3+证书”考试是针对中职学校的学生(中专学校、技工学校、职业高中)设置的升学考试，采用“文化素质+职业技能证书”考试招生办法，文化考试科目只考语文、数学、英语三门，已成为高职院校和应用型本科院校招生的主渠道。人社部印发《关于职业院校毕业生参加事业单位公开招聘有关问题的通知》（以下简称《通知》），部署职业院校（含技工院校）毕业生参加事业单位公开招聘工作。《通知》提出，事业单位公开招聘中有职业技能等级要求的岗位，可以适当降低学历要求，或者不再设置学历要求。■享受优先征兵入伍政策国家出台相关文件明确指出：认真抓好高级技工学校和技师学院毕业生征集，为部队输送操作能手、“工匠”人才。征兵工作，取得高级工及以上技能等级（职业资格）的高级技工学校或技师学院全日制毕业生，等同大学毕业生优先批准入伍。■职称评审与普通高校毕业生同等在职称评审工作中，技工院校中级技工班毕业生与中专学历人员同等对待，高级工班毕业生与大专学历人员同等对待，预备技师（技师）班毕业生与本科学历人员同等对待。人社局直属正规职业学院技师学院归各地人社局直属管理，为国家正规职业学院，按照人社部规定，技师学院是技工学校的最高级，属于高等职业教育范畴。日益强大的社会影响力国家级高技能人才培训基地、省高技能人才培训基地基本上都在各地技师学院。技师学院是国家培养高技能人才的主要阵地，随着国家对技能人才越来越重视，各地技师学院的影响力也日益增强。特色鲜明的办学理念技师学院与普通学历教育不同，技师学院坚持学制教育与职业培训并举，融学历教育、职业培训、技能认定、竞赛集训和就业服务为一体，所以技师学院的知识技能实用性更强，学生就业率更高。实力雄厚的办学师资国务院印发《国家职业教育改革实施方案》。《方案》特别是在多措并举打造“双师型”教师队伍中提到：从2019年起，职业院校、应用型本科高校相关专业教师原则上从具有3年以上企业工作经历并具有高职以上学历的人员中公开招聘，2020年起基本不再从应届毕业生中招聘。这项举措极大的保障了技师学院师资力量强大的专业性与实践能力。硕果累累的大赛成绩近年来，技师学院师生在国家级各类技能大赛中获奖无数。特别是在近期举办的第一届中华人民共和国职业技能大赛和第而届中华人民共和国职业技能大赛中，有半数的获奖选手都来自各大技师学院（或曾就读于、工作于技师学院）。学费全免的优惠政策1. 国家免学费:农村、县镇户籍学生在校期间，享受国家免学费资助政策;城市家庭经济困难学生可依据国家政策申请免学费。2. 国家助学金:3. 家庭经济困难学生依据国家政策可申请国家助学金2000元/年。4. 校内助学金:除国家助学金外，为在校学生中品学兼优的家庭困难学生，设立了助学政策，帮助品学兼优学生顺利完成学业。4. 雨露计划:贫困户、低保户可享受国家“雨露计划”补助3000元/年(按户籍所在地政策执行)。5. 国家奖学金:依据国家政策，每年推荐学习优异、技能突出的在校生参加国家奖学金评选，奖励标准为6000元/年。6. 其它优惠政策:技师学院毕业生可升学，可考公考编，可当兵。技师学院毕业证改版：技师本科待遇近日,人社部联合发改委、财政部，签发技工院校改革发展意见：改版技师学院、技工学校毕业证，要求相关毕业生信息与待遇等要在新版证书上明确显示。高级工相当于大专，预备技师相当于本科。技师学院毕业可考公、考编等根据人社部《关于职业院校毕业生参加事业单位公开招聘有关问题的通知》人社部发〔2021〕82号文件要求：在符合专业等其他条件的前提下，技工院校预备技师（技师）班毕业生可报名应聘学历要求为大学本科的岗位，高级工班毕业生可报名应聘学历要求为大学专科的岗位。通知称职业院校毕业生为世界技能大赛国家集训选手、全国技能大赛优胜奖以上选手、全国行业职业技能竞赛获奖选手（一类职业技能大赛中获决赛单人赛项前10名、双人赛项前7名、三人赛项前5名的选手）的，可作为高技能人才按规定采取直接考察的方式公开招聘到与所获技能奖项相关的岗位工作。入伍全程开辟绿色通道、优先安排国家相关文件明确规定：高级技工学校与技师院校毕业生应征入伍时，参照普通高校毕业生待遇，全程设有绿色通道，在体检上站、政治考核组织方面均获优先安排，体检与政考均合格者优先审批定兵，且会依据其所学专业及部队需求优先确定兵员分配方向。（本文来自网络，仅用于分享，如有侵权，请联系删除。）

2024年，我们迎来新中国75华诞，这一年亦是落实“十四五”规划目标任务的攻坚之年。党的二十届三中全会为进一步全面深化改革勾勒出时代新蓝图。在此背景下，国家现代化产业体系构建成效显著，新质生产力实现稳健发展，改革开放不断向纵深推进，科技创新领域频现新突破，中国式现代化建设踏上更为坚实的新征程。在新时代这一波澜壮阔的发展进程中，所有投身职业能力建设领域的工作者，始终以习近平新时代中国特色社会主义思想为根本遵循，深入学习贯彻党的二十大、二十届三中全会及中央经济工作会议精神，深刻把握习近平总书记关于技能人才发展的系列重要指示批示核心要义，不断增强推进技能人才工作的责任担当与使命自觉，凭借时不我待的奋进姿态与踔厉奋发的实干精神，为推动技能人才队伍持续发展壮大注入强劲动力。2024年职业能力建设领域十件大事01.党的二十届三中全会从战略全局高度对技能人才工作作出重要部署，为做好技能人才工作指明了方向5月27日，习近平总书记在中央政治局第十四次集体学习时对做好技能人才工作作出重要指示。7月，党的二十届三中全会从战略全局高度，对深化人才发展体制机制改革、完善就业优先政策等作出重要部署，强调加快培养大国工匠、高技能人才等国家战略人才力量，建设一流产业技术工人队伍，健全终身职业技能培训制度。6月26日，国务院常务会议专门部署加强技能人才培养工作，推动解决结构性就业矛盾。11月3日，李强总理赴上海调研时专门就技能人才工作作出指示要求。这些新论断、新部署、新要求，为全体职业能力建设工作者提供了有力的思想武器和科学的行动指南，是做好新时代技能人才工作的遵循。02.国际赛场比技能展风采，中国技能健儿再登技能巅峰9月10日至15日，第47届世界技能大赛在法国里昂举行，世界技能组织69个成员的1400余名选手同场竞技。在党中央、国务院的高度重视和关怀下，中国代表团顽强拼搏、奋勇争先、不负使命，在全部59个项目中获得36金、9银、4铜和8个优胜奖，继续蝉联金牌榜和团体总分第一，实现了技能竞技和技能提升双丰收，取得历史最好成绩。数控铣项目实现“五连冠”，砌筑、时装技术等2个项目实现“四连冠”，车身修理、电气装置、电子技术、自主移动机器人等4个项目实现“三连冠”。工业4.0项目我国选手以全场59个项目最高分荣膺“阿尔伯特·维达”大奖，制造团队挑战赛项目荣获国家最佳奖。我国青年技能选手再一次向世界展现了中国青年精益求精的工匠精神、积极进取的精神风貌，以实际行动为新中国成立75周年增光添彩。闭幕式上，中法双方交接了世界技能大赛会旗，上海市呈现了以“技能创造美好未来”为主题的文艺表演，世界技能组织及成员代表纷纷表示全力支持上海办赛，对中国充满期待。03.强化领军人才培育，激励引导头雁作用进一步发挥为贯彻落实党的二十大关于加快建设国家战略人才力量，努力培养造就更多大国工匠、高技能人才的战略部署，进一步扩大高技能人才数量规模，提升素质水平，1月，人力资源社会保障部会同国家发展改革委等六部门共同启动实施高技能领军人才培育计划。计划提出，力争用3年左右时间，全国新培育领军人才1.5万人次以上，带动新增高技能人才500万人次左右。健全培养、使用、评价、激励联动推进机制，加快培养高质量发展所需的技术技能型、复合技能型、知识技能型和数字技能型领军人才，全方位用好领军人才，发挥领军人才引领示范作用，带动高技能人才整体发展。04.深化共商共建共享，“一带一路”技能筑梦行动启动实施为深入贯彻党的二十大精神，促进我国与共建“一带一路”国家职业技能领域国际交流合作，共商共建共享职业技能工作发展成果，共同促进劳动者技能就业、技能成才，6月21日，人力资源社会保障部办公厅印发《“一带一路”技能筑梦行动工作方案》，这是人力资源社会保障部首个专门部署技能领域对外交流合作工作的文件。方案提出，2024—2028年，以服务海外中资企业和当地企业技能人才培养、与相关国家共同提高技能人才培养能力为主要目标，推动共用职业标准、共享培训模式、共育培训师资、互认等级证书、共建合作品牌。指导部分地方和央企建设66个技能筑梦培训基地、19个技能筑梦师资培训中心。6月25日，人力资源社会保障部在重庆举行“一带一路”技能筑梦行动启动仪式，国内外有关部门、院校、企业代表交流技能人才培养合作情况，推介了我国的部分国家职业标准、国家基本职业培训包和培训教材资源，现场签署30余份合作协议。11月7日，在广西桂林召开工作推进会，交流工作经验做法，研究下步工作思路，促进技能领域国际交流合作深入开展。05.全面推行“新八级工”制度，规范职业技能评价管理，颁布新职业和国家职业标准，促进就业扩容提质全面推行“新八级工”职业技能等级制度，指导企业完善职业技能等级（岗位）设置体系，所有省份均组织企业开展特级技师、首席技师评聘工作，2024年评聘2000余人。“新八级工”制度的实施打破了技能人才职业发展“天花板”，激发了职工生产创造、项目攻关和技术革新的积极性。5月，人力资源社会保障部办公厅、公安部办公厅、市场监管总局办公厅印发《关于加强职业技能评价规范管理工作的通知》，对严格规范多元评价、加强评价质量管理、加大监管查处力度、强化信息平台建设、建立长效工作机制提出明确要求，进一步巩固职业技能培训和评价专项整治工作成果，持续加强职业技能评价监督管理。人力资源社会保障部会同相关部门根据经济社会发展新趋势和人民群众高品质生活新期待，积极挖掘、培育新的职业序列，7月，向社会发布19个新职业、28个新工种信息，其中近一半为数字职业。新职业的规范和公布，开发了新的就业增长点，提升了新职业的社会认同度，有利于扩大求职者的就业选择面和自由度，从而促进就业创业。2024年，人力资源社会保障部会同有关部门组织制订修订国家职业标准，面向社会广泛征集相对成熟的职业标准稿和标准开发单位，提高职业标准开发效率。颁布数字化解决方案设计师、健康照护师（长期照护师）、民宿管家、农业数字化技术员等55个国家职业标准，进一步提高人才培养的针对性、适用性。06.高质量开展职业技能培训，服务重点群体重点领域成效提升1月，人力资源社会保障部印发《关于进一步规范职业技能培训管理工作的通知》，对培训管理主要环节提出规范要求，促进工作提质增效。明确要强化培训资金统筹，探索实施差异化补贴政策，压实资金管理主体责任。严肃执纪执法，依法打击靠训吃训、内外串通、套取骗取培训资金等违纪违法问题。5月，公布110个2023年国家级高技能人才培训基地项目单位，支持生产制造类、社会生产和生活服务类相关职业的培训基础能力建设。9月，印发《关于开展劳动者终身职业技能培训电子档案试点工作的通知》，在15个省（区、市）开展试点工作，记录归集劳动者个人参加培训、获取证书等职业技能培训信息，依托电子社保卡面向劳动者提供电子档案前台服务。11月，举办康养领域和智能制造领域职业技能培训师资研修活动，帮助养老护理员、健康照护师、家政服务员、工业机器人系统操作员、数控铣工的培训师资提高专业素质和教学水平，来自全国的180多名教师参加研修活动。12月，与国家医保局联合发布健康照护师（长期照护师）国家基本职业培训包，推进长期照护师专业化、职业化、规范化发展，为落实长期护理保险制度提供技能人才培训支持。07.全面推行工学一体化技能人才培养模式，进一步推动技工教育高质量特色发展2024年，人力资源社会保障部继续在技工院校全面推行工学一体化技能人才培养模式，累计公布103个专业的一体化课程标准和课程设置方案，在679所技工院校推行工学一体化教学模式，培训18800余名一体化教师，圆满完成第二阶段各项目标任务。10月，会同财政部、教育部印发《关于调整高等教育阶段和高中阶段国家助学金政策的通知》，国家助学金政策扩围提标，技工教育保障能力进一步提高。12月，为落实《中共中央国务院关于实施就业优先战略促进高质量充分就业的意见》有关要求，印发《人力资源社会保障部关于开展技工院校工学一体化技能人才培养模式优质课堂遴选工作的通知》，召开工作部署会，启动优质课堂遴选工作。08.打造“丝路”技能盛会，绘就新时代技能国际交流合作新图景6月24日至26日，人力资源社会保障部、国家发展改革委、国家国际发展合作署、重庆市人民政府在重庆市成功举办第二届“一带一路”国际技能大赛。大赛以“技能合作、共同发展”为主题，秉承“开放、智能、绿色、安全、特色”办赛理念，统筹谋划、精心组织，向世界展示了中国技能青年高超的技能水平和开放包容的技能人才发展环境，为各国优秀技能人才展示技艺、互学互鉴搭建了广阔舞台，对国际技能交流合作、世界技能事业健康发展发挥了积极促进作用。大赛共吸引来自五大洲、61个国家（地区）的590名技能精英参加。经过2天激烈比拼，决出金、银、铜牌各18枚、优胜奖41个，共36个代表队获奖。世界技能组织盛赞中国为共建“一带一路”国家技能合作发展提供新的契机，对深化世界技能开发工作产生积极影响。09.推进国家级技能大师工作室和“技能大师之家”建设，搭建展示交流、技艺传承平台人力资源社会保障部会同财政部深入推进国家级技能大师工作室建设项目，5月，公布140个2023年国家级技能大师工作室项目单位。6月和9月，人力资源社会保障部先后会同山西省人力资源和社会保障厅、中国兵器工业集团有限公司在山西省太原市、长治市和内蒙古包头市组织先进制造领域国家级技能大师工作室带头人研修交流活动，为促进高技能人才交流互鉴、能力提升搭建平台，百余名中华技能大奖获得者、全国技术能手和国家级技能大师工作室带头人参加。为进一步加强对技能人才的政治引领和关心关怀，增强荣誉感、获得感、归属感，人力资源社会保障部在中国就业培训技术指导中心筹建“技能大师之家”。“技能大师之家”在功能布局上分为传承区和交流互动区，是展示技能大师风采、发挥示范引领作用、推进技能人才发展的桥梁纽带。“技能大师之家”已完成布展搭建和验收调试，即将启用。下一步将继续创新理念、丰富展陈内容、提升活动质量，切实打造成为技能大师学习交流的平台、向社会传达技能成才技能报国理念的重要窗口。10. 搭建竞赛舞台，强化对口帮扶，引领带动技能人才培养助力乡村振兴5月8日至10日，人力资源和社会保障部、农业农村部、贵州省人民政府在贵阳市成功举办第二届全国乡村振兴职业技能大赛。大赛以“展技能风采、促乡村振兴”为主题，秉持“简洁、绿色、安全、特色”理念，坚持高站位统筹、高标准办赛、高水平交流，全方位展现乡村振兴技能人才高超技艺和良好风貌，多角度呈现乡村振兴人力资源开发成果，进一步夯实乡村振兴技能人才基础。大赛设置农机修理、养老护理、育婴等11个比赛项目和手工刺绣、手工编织2个表演项目，配套举办乡村工匠技能技艺展示、乡村振兴技能提升工程经验交流、“技能中国行2024——走进贵州”技能展示交流等活动，打造竞技、论技、传技于一体的乡村技能人才交流平台、人才盛会。人力资源社会保障部帮扶西藏建立起“1+6”技工教育体系（西藏技师学院+6个地市技工院校或分校、教学点），做好技工教育援藏师资选派工作，西藏技师学院支教师资规模稳定在30人以上。加大技工教育对口援疆力度，会同有关部门联合开展技工教育人才援疆工作，按照“校长+中层+专任教师”模式组建援疆团队，动员19个援疆省市选派120余名技工教育人才赴疆支教，提升新疆技工教育造血能力，提高技能人才培养层次和质量。回望2024年职业能力建设领域，技工教育始终是核心焦点，技能人才培育的深化与社会培训服务的推进相辅相成，共同勾勒出领域发展的鲜明脉络。从技能人才开发体系的完善到社会培训实施的提质，从人才储备的夯实到培训普及的扩面，十件大事不仅是年度成果的集中体现，更凝聚着推动职业教育高质量发展的实践力量。未来，需继续以技工教育为抓手，持续激活技能人才价值、优化社会培训效能，为职业能力建设领域注入更强劲的发展动能，助力技能强国建设行稳致远。（本文内容来自网络，仅用于分享，如有侵权，请联系删除。）

创业是一条充满挑战和机遇的路，创业者需要具备全面的能力和知识，以应对各种不确定性和风险。在这个过程中，项目计划书是一个必不可少的工具，它能够帮助创业者规划和实现自己的创业梦想。在本文中，我将分享我的项目计划书的重要性和编写方法。  首先，项目计划书是一个全面的规划工具，它能够帮助创业者确定自己的目标和战略。在编写项目计划书之前，创业者需要对自己的创业想法进行深入的研究和分析，了解市场需求、竞争情况、技术趋势和法律法规等方面的信息。在此基础上，创业者可以制定自己的商业计划，包括产品定位、市场营销、人力资源、财务预算等方面的内容。通过项目计划书的编写，创业者可以清晰地了解自己的创业方向和实现路径，有利于提高创业成功的概率。   其次，项目计划书是一个有效的沟通工具，它能够帮助创业者与投资人、合作伙伴、员工等各方进行沟通和协作。在创业过程中，创业者需要不断地与外界进行交流和合作，以获取资源和支持。在这个过程中，项目计划书可以作为一个有效的沟通工具，帮助创业者向外界传达自己的创业理念和商业计划，吸引投资人的关注和支持，吸引合作伙伴的加入，吸引员工的信任和加入。通过项目计划书的编写，创业者可以更好地与外界进行沟通和协作，实现自己的创业目标。   最后，项目计划书是一个灵活的工具，它可以随时根据实际情况进行调整和修改。在创业过程中，市场环境和竞争情况都是不断变化的，创业者需要不断地调整自己的战略和计划，以适应变化的市场需求。在这个过程中，项目计划书可以作为一个灵活的工具，帮助创业者随时进行调整和修改。通过项目计划书的不断完善和调整，创业者可以更好地应对市场变化，提高创业成功的概率。   在编写项目计划书时，创业者需要注意以下几点。首先，项目计划书应该包括全面的内容，涵盖产品、市场、人力资源、财务等方面的信息。其次，项目计划书应该具有可行性和可操作性，创业者需要根据实际情况进行合理的预测和规划。最后，项目计划书应该具有可读性和可理解性，创业者需要使用简洁明了的语言和图表，以便外界能够理解和接受自己的创业理念和计划。   总之，项目计划书是创业路上必备的工具，它能够帮助创业者规划和实现自己的创业梦想。在编写项目计划书时，创业者需要全面考虑自己的商业计划和市场环境，注重可行性和可操作性，同时注意可读性和可理解性。通过项目计划书的不断完善和调整，创业者可以更好地应对市场变化，实现自己的创业目标。      

教学成果奖申报书是呈现教育改革成果的关键材料之一。为了更好地展现成果，申报书需要以系统性思维构建逻辑框架，以数据与案例夯实内容厚度，并以创新视角凸显实践价值。今天将结合国家级教学成果奖申报书《“四型人才”导向的“四跨”卓越法治人才培养模式》案例，讲解教学成果奖申报书的撰写要点。一、构建核心框架：问题导向贯穿始终申报书的宏观结构要遵循“金字塔模型”，以教育痛点为起点，以成果辐射为终点，形成闭环逻辑链，让问题导向贯穿始终。1.精准定位成果价值首先，要明确成果要解决的核心问题，这是将成果从“基于经验的模糊努力”转向“基于理性的精准创造”的关键一步。如案例，针对“重知识轻德育、学科交叉不足、实践脱节、国际竞争力弱”四大痛点，提出构建“复合型、应用型、创新型、国际型”法治人才培养体系。这一体系的提出，精准捕捉并系统回应了四大痛点，为成果的落地见效、理论升华和推广应用奠定了坚实基础。同时，成果定位必须紧密对接国家战略与行业需求，例如案例响应“卓越法律人才教育培养计划”“一带一路”倡议等，体现时代性与必要性。2.分层展开实施路径分层展开实施路径是将“解决复杂问题的宏大叙事”转化为“可触摸、可管理、可验证”的积木式结构。如案例，将实施路径拆解为3个可操作的具体举措：（1）跨学科专业层面，通过“双专业双学位”实现“法学+X”复合培养；（2）跨理论实践层面，构建“同步实践教学”体系，融合实况庭审转播与虚拟仿真实验；（3）跨学院学校层面，整合校内外资源，开设交叉课程与交换生项目；（4）跨国家地区层面，设立国际小学期与海外实习基地。每个维度需辅以数据支撑，如年均29%学生修读双专业、开发127个真实案例等，增强可信度。3.多维呈现创新与成效通过多维呈现，将成果从“单一维度的自说自话”升级为“多维度的立体进攻”。如案例从从理念、模式、制度三层递进，“四个协同、五位一体、六个结合”的理念创新，“四跨”培养体系的模式创新，双专业双学位等制度创新。同时，实践成效要兼顾硬指标（就业率超95%、深造率全国前三）与软指标（用人单位满意度92%、成果纳入行业标准），并通过区域辐射（50余所高校推广）、政策采纳（纳入地方教育改革计划）等体现推广价值。二、四大核心模块：细节决定质感（一）标题：打造第一印象标题要突出核心概念，如案例“‘四型人才’导向的‘四跨’卓越法治人才培养模式”，体现了中国法治人才培养的创新方向：以“四型人才”为目标导向，通过“四跨”模式实现跨学科、实践、院校、国家的全方位培养，最终服务于社会主义法治国家建设和全球治理需求。这不仅是中国政法大学等高校的改革探索，更折射出新时代法学教育“德法兼修、明法笃行”的核心价值追求。（二）成果背景：制造冲突与共鸣在成果背景中揭示现实问题（冲突）并引发共识（共鸣），是为了凸显改革的必要性与紧迫性，通过剖析现有教育模式的深层矛盾，证明成果的创新性与实践价值。例如案例，通过精准识别法学教育的四大核心冲突（重知识传授与轻道德培育的失衡、理论教学与实践应用的割裂、单一学科壁垒与复合型人才需求的矛盾、国际化人才匮乏与全球治理需求的差距），引发政策共鸣（响应习近平总书记“德法兼修”“培养高素质法治人才”的重要指示，与国家全面依法治国战略深度契合。）、行业共鸣（用人单位反馈显示，该校毕业生因“跨学科知识储备”“实践能力强”“国际视野开阔”等优势，就业率持续超95%，满意度显著高于传统培养模式学生。）、学术共鸣（成果形成的“四跨”模式被纳入《法学专业教学质量立格联盟标准》，成为全国法学教育改革的标杆。教育部曾在该校召开现场会，推广其同步实践教学经验，证明其改革路径获得学界广泛认同。）通过精准识别核心冲突，唤起教育界对困境的共鸣，进而论证改革的合理性。（三）创新亮点：提炼差异化竞争力差异化竞争力的提炼是将改革深度转化为识别度的过程，其核心在于以问题为导向的独特解，而非对现有模式的简单优化。通过差异化策略，形成“人无我有、人有我精、人精我特”的竞争梯度。如案例，通过“制度创新+资源整合+成果显性化”的三维路径，将差异化竞争力转化为可感知、可验证的优势：制度层面：以“双专业双学位”“同步实践教学”等独创制度形成壁垒；资源层面：整合国际组织、名校、司法机关等稀缺资源，构建生态级培养体系；成果层面：通过高深造率（48.89%）、高雇主满意度（95%以上）、高行业影响力（14位校友入选中央“两委”）等数据，证明差异化路径的有效性。（四）实践成效：用数据讲好故事通过“量化证据与叙事逻辑”的深度融合，将教学成果从主观经验提炼为客观可信的实践范本。如案例，采用“纵向对比+横向对标+第三方佐证”策略。纵向对比上，通过改革前后关键指标对比揭示成效，如本科生国内深造率从不足 30% 提升至 48.89%；横向对标中，以行业坐标凸显领先性，该校双专业修读率 29% 远超同类院校；第三方佐证方面，引入教育部现场会推广、全球法学院联盟采纳国际化制度等权威信源，强化改革可信度。撰写教学成果奖申报书，要以问题意识为引领，以创新设计为内核，以扎实数据为支撑，将教育实践升华为具有示范价值的理论成果，这样才能在评审中脱颖而出。

在教育部高等教育司的指导下，中国高等教育学会始终坚守立德树人的根本使命，严格落实“以本为本、四个回归”的工作要求，并以“新工科、新农科”的建设理念为导向，着力打造高校教学改革的标杆范例，全力以赴推动高等教育领域的“质量革命”。目前，我们已摘编部分获奖教师的教学成果报告，供广大教师参考借鉴、交流学习。 新工科 01基于“建构性教学观”，打造“五充满”的高效物理课堂-普通物理 (1)创新成果报告 参赛团队：中国矿业大学石礼伟王洪涛张荣唐军 获奖类别：部属高校正高组一等奖 成果简介 本课程秉承“德育为先、学生中心、研学融合、持续改进”的教育理念，基于“建构性教学观”，渗透“互联网+”思维，构建师生学习共同体，开展线上线下、课内课外深度融合的混合式教学。 应用效果 教学效果好，学生学业成绩优良，高阶能力有效提升。 教师教学能力显著提升，教师教学竞赛成绩优异，师德师风建设 成效显著，课程建设和教学团队建设成果丰硕。 课程创新成果推广效果好。 02基于共同构建法的燃烧学创新与实践 参赛团队：西安交通大学周屈兰李娜 获奖类别：部属高校正高组一等奖 成果简介 燃烧与发电厂、内燃机、航空发动机、火箭发动机等“国之重器”直接相关,对我国建设社会主义现代化强国至关重要。本专业旨在培养能源动力工程领域的高端工程和科研人才。 组织“6+2教学资源”，虚实结合的实验技术培养学生动手能力，引进国际高水平教学资源开阔视野，贯穿全课程的人文元素建立文化自信，实现思政内容与专业内容的协调，使用“共同构建法”引导学生进行自组织学习、主动构建案例，而学生的创新成果又纳入课程内容，促进教学迭代优化。 创新之处 学情分析全面深入，思政课程融入巧妙落实 方案设计：理工人文交融，认知均衡强化 全阶段教学，融入整体培养过程 组织优质教学资源，全方位提供教学支持 教学设计思路：OCAS逆向设计法 以目标为导向，使用逆向设计法，从“教学目标”向“教学活动”各个环节逆序推进，形成OCAS(Object-Content-Activity-Strategy)教学 设计流程：先确定教学目标和思政目标（Object），然后为之选取教学内容（Content），针对教学内容设计教学活动（Activity），围绕教学活动确定课堂讲授策略（Strategy）。 教学内容组织策略：系列案例构建法 应用效果 本教学成果的应用效果主要表现在： 形成积极创新氛围，学科竞赛成绩优异 学生综合素养全面提高，提升了参与各种科技创新活动的积极性 课程思政建设进度加快 03《概率论与数理统计》课程“四合三联”教学创新实践报告 参赛团队：河北农业大学田苗张丽娜陈俊英邵洪波 获奖类别：地方高校副高组二等奖 成果简介 《概率论与数理统计》是数学类公共基础课，培养学生运用概率统计思想发现问题解决问题的能力，为后续专业课学习提供数学理论基础。而概率论思想与现代统计分析方法则是教学难点。获奖教师课程组遵循以学生为中心、问题导向、持续改进的教育教学理念，构建了“整合教学内容、融合教学模式、结合教学育人、混合教学形态”的“四合”创新举措，实现了概率统计与专业教育、特色育人、实践创新紧密联系的“三联”目标。 创新之处 “立体重构”整合教学内容，形成多维度知识结构 “概率统计+程序设计”融合教学模式，实现多课程互融共促 “概率统计+课程思政”结合教学育人，深化特色思政建设 “线混+BOPPPS”混合教学形态，提升学生实践创新能力 应用效果 本教学成果的应用效果主要表现在：学生学习效果全面提升、学生实践创新能力提升、教师教研水平明显提高、课程建设示范作用突出。 本课程经过几年“四合三联”创新的探索和实践，实现了从传统课堂向智慧课堂、知识课堂向能力课堂、灌输课堂向实践课堂、封闭课堂向开放课堂的转变。在今后的教学过程中，要充分利用现代化信息技术，引导活跃度不高、参与感不强的学生，调动其自主学习的积极性。教学改革创新需要进一步提炼、深挖、扩展，发挥国家级一流课程的优势，以“唤醒-赋能-成长-成才”的理念促进学生的全面发展。 新农科 01《园林植物造景》知行同构“三景”育人课程教学创新探索与实践 参赛团队：阜阳师范大学耿秀婷偶春丁晓浩隋娟娟 获奖类别：地方高校中级及以下组二等奖（安徽省） 成果简介 《园林植物造景》是连接园林植物学、工程制图学、景观美学与工程施工、综合设计之间的重要纽带。 基于新农科人才培养目标，本团队坚持景蕴、景能、景情的“三景”理念，通过重构内容、项目驱动、线上线下和三三评价，对本课程进行了系统的创新与实践，改善了传统教学重理论轻实践、重线下轻线上、重输入轻输出、重结果轻过程，“看、说、练、悟”的机会少，学生园林绘图水平较低、植物季相空间感弱、沟通协作能力不足、绿化设计思维欠缺，望图生畏、害怕设计的困境，取得了有效的育人成效。 课程教学目标 提升学生园林绘图水平，改善畏难情绪； 学习搭配设计，营造植物季相空间感； 融合多学科知识，综合景观设计思维。 创新之处 “三景育人”理念的提出在实现乡村振兴、构建生态文明、建设美丽中国的时代大背景下，为社会培养“爱农、懂农、践农”的农林人才是高校农林类专业的人才培养要求。本课程组经过长期探索与实践，提出了景蕴、景能、景情的“三景育人”理念，用于指导本课程教学改革。 景蕴---植物造景的文化底蕴。 景能---植物造景的设计能力。 景情---植物造景的家国情怀。 应用效果 学生的综合素质得到培养； 学生的绿化设计和施工能力得到提升； 创新改革后学生对本专业认可度提高，就业相关度提高。 02“五融合五重塑”混合式教学路径探索——《普通植物病理学》课程教学创新成果报告 参赛团队：吉林农业大学刘淑艳欧师琪 获奖类别：地方高校正高组二等奖（吉林省） 成果简介 《普通植物病理学》课程长期存在价值引领、内容创新、学习动力等方面的“痛点”问题。 本团队以教研立项为先导，借鉴FD-QM在线教学质量标准，开展线上线下混合式教学的理论与实践研究，坚持“守正固本，智慧创新”原则，本着立德树人、学生中心、成果导向、持续改进的理念，充分发挥课程思政的感染力、价值力、吸引力，探索形成了“五融合五重塑”的教学创新路径，即通过“五融合”，重塑“多维一体”的课程目标，“螺旋递进”的教学内容、“主动参与”的教学策略、“同步+异步”的学习空间、“全程嵌套”的评价体系。 课程教学目标 重塑学生专业自信，鼓励学生学农爱农； 沟通理论与实践，切实提升解决实际病害问题能力； 增强学习内驱力，引导持续和深度学习。 创新之处 课程组通过研究-实践-反思-研究的思路，重点突破自主学习激励机制、课程思政、考核评价模式、线上资源及教材建设等问题，建立了“五融合五重塑”的课程创新路径。 应用效果 课程建设取得丰硕成果；课程设计实现全面升级；学生学习积极性与参与度更高；教学资源宝库建设任务圆满完成；创新成果在业界赢得高度赞誉。 *本文内容来自网络，仅用于分享，如有侵权，请联系删除。

说课相较于一般的对生授课，说课的过程更像是一个汇报的过程，需要老师口头表述一节课的教学思想，展现老师从备课到实施的思维活动，并且展示出老师对课标、学生、教材等的理解和把握程度以及教学的能力。说课一般系统的从说教材，说教法，说学法，说教学过程，说教学目标，等方面入手，向他人讲述自己的教学设计及其理论依据，以达到互相交流，提升自己的目的。那么我们可以如何提高我们的说课质量呢？在制作说课内容的时候，一定要根据学生实际出发，同时考虑到教材，专业的特点，合理运用办学条件来进行轻重，详略的“个性化”安排。把理论与实际操作结合起来，通过分析，为什么要用这一套理论，讲清楚是如何把理论外化为具体的操作的，实施的结果是什么，学生能产出什么。可以针对某一节课，某一单元，某一章节从理论到课堂，从导入到互动，从提问到总结，从语音到板书，从案例到理论，从虚拟到现实，从老师到学生，再由学生到老师。另外，我们可以把眼光放大，不仅站在学生发展的角度，应兼顾知识的发展，教学改革的发展，在系统化全面化看待问题的时候，对我们在审视自己的课程时也是很有帮助的。把自己从说课中跳出来，置身事外反而能豁然开朗，否则，难识庐山真面目。斟酌好说课的内容，也要在如何说上面下一番功夫。说课在于说明白为什么这样教，必须客观真实，科学合理，真实合理反映自己是怎么做的，这么做的理由是什么。突出亮点和重点，适时掺杂自己的见解更能让人耳目一新。声音是有力量的。我们的声音无法改变，但音量，声调是可控的，语音简洁有力，音调悦耳动听，这个在平时的上课中可以“练”起来。想让别人听得懂，并且听得进去，“讲故事”的能力是很重要的。说课重在“说”，力争脱稿，自信大方，更易增强感染力。独白语音，教学语音等综合运用，注重反思。面对不同的观众要运用不同的语言。当然，每个人的看法总是带有自我意识的，但从某一方面来讲，只要你能自圆其说，不露破绽，有理有据，创意跌出，步步为营，环环相扣，进展精彩，这一刻，你就是“赢家”。另外，听课者的及时反馈很重要，一套设计合理科学的说课标准，能比较客观的评价老师的综合教学能力，让老师知晓自己的长处的同时查缺补漏。要使听课者首先从表象上感到说课者对说好课的决心与自信心，从而感染听者，引发共鸣。

据苏州职业技术大学、江苏信息职业技术学院、苏州农业职业技术学院三所院校官网发布的信息显示，它们均已成功入选第二轮国家“双高计划”。 苏州职业技术大学 根据苏州职业技术大学官网最新学校简介，该校已入选国家第二期“双高计划”高水平专业群建设单位。 苏州职业技术大学（原苏州市职业大学）是苏州市人民政府举办的全日制本科层次职业院校，入选国家第二期“双高计划”高水平专业群建设单位。学校成立于1981年，是全国首批职业大学之一，前身为创办于1911年的苏州工业专科学校和1912年的江苏省立第二女子师范学校。2003年，原苏州市职业大学、苏州教育学院、苏州市广播电视大学、苏州市职工科技大学四校整合，组建新的苏州市职业大学；2014年挂牌成立苏州开放大学。2025年6月，教育部同意以苏州市职业大学为基础设置苏州职业技术大学。 学校现设有12个学院（部），涵盖电子与信息、装备制造、财经商贸、文化艺术、教育与体育等专业大类52个专业，含职教本科专业6个。普通全日制在校生14800余人，含职教本科学生700人。专任教师853名，其中正高职称55名，副高以上职称352名，具有硕士以上学位的教师占比89.3%。 江苏信息职业技术学院 根据江苏信息职业技术学院官网最新学院简介，学校是中国特色高水平高职学校建设单位。 由于学校此前未入选首轮国家“双高计划”，由此可说明江苏信息职业技术学院已经成功入选第二轮国家“双高计划”。 江苏信息职业技术学院是江苏省人民政府批准、教育部备案的国有公办普通高等学校，是中国特色高水平高职学校建设单位。学校的前身苏南工人技术学校创建于1953年，是新中国第一所电子类中等专业学校，1960年更名为无锡无线电工业学校。2002年8月，国家级重点中专无锡无线电工业学校和创建于1997年的国家级职教中心无锡市锡山职教中心合并，实现了人才培养层次的提高和建制的升格，迈上了高等职业教育的新征程。 学校坐落在美丽的太湖之滨无锡市，现设有藕塘和东亭两个校区，占地面积1165亩，建筑面积36.7万平方米，拥有实验实训教学仪器设备2亿多元，图书100万余册，目前注册在校生15000多人，现有专兼职教师1000余人，专业课教师“双师素质”比例达90%以上。 苏州农业职业技术学院 8月20日下午，吴中区委副书记、区政府区长万利一行到苏州农业职业技术学院调研，并就校地“十五五”期间合作等工作召开座谈会。在座谈会上，万利首先充分肯定了学校在人才培养、科技创新和社会服务方面取得的成绩，对学校入选第二期国家“双高建设计划”学校表示祝贺。 苏州农业职业技术学院始建于1907年，初名为苏州府官立农业学堂，被誉为中国近现代园艺与园林职业教育的发祥地。学校隶属于江苏省农业农村厅，现有西园路校本部、相城校区和东山校区，总占地面积1600余亩，设有园艺科技学院、园林工程学院、经济管理学院、智慧农业学院、环境工程学院、食品科技学院、国际教育学院7个二级学院，45个专业面向全国16个省（自治区、直辖市）招生，各类在校生1.2万人，教职工700余人。学校陆续入选国家“双高计划”建设单位、国家优质专科高等职业院校、全国乡村振兴人才培养优质校、国家技能人才培育突出贡献单位、全国示范性职业教育集团（联盟）培育单位。 此次三所苏州高职院校携手入选第二轮国家“双高计划”，不仅是对各校办学实力、专业建设水平与人才培养质量的高度认可，更彰显了苏州在职业教育领域深耕细作的显著成效。对学校而言，入选“双高计划”既是荣誉，更是推动自身高质量发展的重要契机——未来可依托计划支持，进一步聚焦优势专业群建设，深化产教融合、校企合作，完善特色人才培养体系，为区域产业升级输送更多高素质技术技能人才。从区域发展视角看，三所院校的进阶，将进一步壮大苏州职业教育优质资源矩阵，为当地先进制造业、现代农业、信息技术等产业发展提供更坚实的人才支撑与智力保障，助力苏州在职业教育赋能经济社会高质量发展的道路上持续走在前列。 本文内容来自网络，仅用于分享，如有侵权，请联系删除。

自去年下半年开始，习近平总书记就发展新质生产力发表了一系列重要讲话，这些论述对马克思主义生产力理论进行了创新与发展，也让习近平经济思想得到了进一步丰富，为新征程中推进高质量发展提供了科学的理论指导。在生产力的各项要素里，劳动力是起到决定性作用的要素，而工人阶级在党和国家的事业发展进程中一直发挥着主力军的作用。各级工会组织应当深入学习并贯彻落实习近平总书记关于新质生产力的重要论述，精准找到工会工作与发展新质生产力之间的结合点、切入点和着力点，组织并动员亿万职工积极行动，为发展新质生产力、推动高质量发展贡献力量、勇于担当。加强职工思想政治引领，凝聚共促新质生产力发展的思想共识习近平总书记指出：“高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务”。以习近平同志为核心的党中央把坚持高质量发展作为新时代的硬道理，围绕不断解放和发展社会生产力作出一系列重大决策部署，带领全党全国人民努力实现更高质量、更有效率、更加公平、更可持续、更为安全的发展。迈上新征程，习近平总书记深刻洞察时代发展大势，深入分析我国发展优势，牢牢把握新一轮科技革命和产业变革机遇，创造性提出发展新质生产力的重大论断，深刻回答了什么是新质生产力、为什么要发展新质生产力、怎样发展新质生产力等重大理论和实践问题。我们要坚决贯彻落实习近平总书记重要讲话和重要指示批示精神，坚决贯彻落实党中央决策部署，扛起加强职工思想政治引领的政治责任，引导广大职工自觉服从服务党和国家工作大局，为发展新质生产力、推动高质量发展作贡献。发展新质生产力，必须坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想凝心铸魂。各级工会组织要通过党组理论学习中心组学习、研讨会、工会大讲堂等形式，深入学习贯彻习近平经济思想特别是习近平总书记关于新质生产力的重要论述，深刻领悟“两个确立”的决定性意义，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，始终在思想上政治上行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致。深入学习贯彻习近平总书记关于工人阶级和工会工作的重要论述，开展专题调研，制定实施工会助力发展新质生产力工作方案，把理论学习成果转化为工会工作的新思路新办法新举措。实施职工群众思想政治引领建设工程，创新职工思想政治教育方式方法，用直接直达的传播手段，不断提高思想政治引领的广度和深度。大力开展“中国梦·劳动美”主题宣传教育，选树宣传“大国工匠年度人物”和“最美职工”，开展“劳模工匠进校园”线上推广和线下示范活动。突出做好知识分子、技能人才、青年工人等重点群体的思想政治引领工作，多用身边人、身边事宣传好发展新质生产力的重大成就、政策利好等，教育引导亿万职工发扬工人阶级紧跟党的步伐、听从党的指挥的光荣传统，汇聚起奋进新征程、建功新时代的强大力量。深入开展劳动和技能竞赛，组织亿万职工投身于发展新质生产力习近平总书记指出：“工人阶级是我国的领导阶级，是先进生产力和生产关系的代表，是坚持和发展中国特色社会主义的主力军。”科技创新是发展新质生产力的核心要素，特别是颠覆性技术和前沿技术能够催生新产业、新模式、新动能。亿万职工长期奋斗在技术工作一线，对生产流程、生产工艺最为熟悉，对发展新质生产力过程中遇到的生产技术难题最有发言权，对推动技术革命性突破、生产要素创新性配置和产业深度转型升级发挥着重要作用。发展新质生产力，必须充分发挥工人阶级主力军作用。要坚持全心全意依靠工人阶级的根本方针，聚焦新型工业化、新型基础设施、战略性新兴产业、数字经济等，认真实施职工群众建功立业创新创造建设工程。广泛深入持久开展劳动和技能竞赛，积极推动竞赛活动向未来产业延伸拓展，助力打造原创技术策源地，助推实现高水平科技自立自强。聚焦前沿技术、关键技术、重要领域“卡脖子”技术等，组织动员职工群众开展技术革新、技术协作、发明创造、合理化建议、网上练兵和小发明、小创造、小革新、小设计、小建议等群众性创新活动，久久为功、持之以恒，不断推动技术进步，培育发展新质生产力的新动能。聚焦通用技术、专业技术及其融合，组织动员职工群众积极开展跨技术领域的技术创新活动，开展“劳模工匠助企行”专项工作，加强交流、优化协作，助力专精特新企业解决技术难题。加强职工创新成果评选、展示、交流和推广，推动健全职工创新成果分享机制，加强创新成果转化利用，强化知识产权保护，充分保护和调动职工群众的创新创造热情。大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，实施典型标杆选树培育和示范推广建设工程，面向新质生产力各领域、各行业，加强劳模和工匠选树宣传，引导更多职工群众崇尚劳模、学赶先进、争创一流，充分焕发工人阶级推动新质生产力加快发展的主人翁责任感和使命感。深化产业工人队伍建设改革，为发展新质生产力提供人才支撑习近平总书记强调：“要按照发展新质生产力要求，畅通教育、科技、人才的良性循环，完善人才培养、引进、使用、合理流动的工作机制”“激发劳动、知识、技术、管理、资本和数据等生产要素活力，更好体现知识、技术、人才的市场价值”。新质生产力以劳动者、劳动资料、劳动对象及其优化组合的跃升为基本内涵，其中人是生产力中最活跃的因素。新质生产力意味着人类改造自然的手段和方式明显进步，建立在大数据、人工智能、互联网、云计算等新技术与高素质劳动者等要素紧密结合、深度融合的基础上，需要大批能够适应现代高端先进设备、熟练运用现代技术、具有知识快速迭代能力的新型技术工人。发展新质生产力，必须深化产业工人队伍建设改革。产业工人是工人阶级的主体力量，是推动创新要素集成、创新成果转化的生力军。提升产业工人技术技能和创新能力，对于发展新质生产力、推动高质量发展尤为重要。要聚焦加快实现高水平科技自立自强、加快建设现代化产业体系，进一步完善产业工人技能形成体系，拓展产业工人职业发展通道，打通政策落实落地“最后一公里”。发挥企业的主体作用，培养造就与发展新质生产力需要相匹配的知识型、技能型、创新型产业工人大军。推动完善技术工人技能要素和创新成果按贡献参与分配的制度政策，推动企业建立基于岗位价值、能力素质、业绩贡献的工资分配机制，积极推进工资集体协商，让各类优质生产要素围绕发展新质生产力顺畅流动、高效配置。主动适应新一轮科技革命和产业变革的需要，引导职工密切关注行业、产业前沿知识和技术进展，勤学苦练、深入钻研，熟练掌握运用数字化平台和智能化工具。落实大国工匠人才培育工程，健全工匠学院培育体系，开展劳模工匠创新工作室和创新工作室联盟创建活动，更好发挥大国工匠创新引领作用。积极营造全社会尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的良好氛围，激励更多劳动者特别是青年人走技能成才、技能报国之路，形成亿万职工踊跃投身创新创造的热潮，为发展新质生产力蓄势赋能。用心用情用力做好维权服务工作，积极适应新质生产力给劳动关系带来的变化习近平总书记指出：“发展新质生产力，必须进一步全面深化改革，形成与之相适应的新型生产关系。”劳动关系是生产关系的重要组成部分，是现代社会基本的社会关系之一。纵观全球，新一轮科技革命和产业变革深入发展给人类生产、生活与思维方式带来了根本性影响，其催生的新质生产力将加速企业组织形态分散化、灵活化、网络化、平台化，更加有力地促进产业深度转型升级，这势必引起劳动关系的深刻变化。伴随企业组织形态、产业形态变革，新兴行业和新型职业将大量涌现，劳动关系灵活化、职工就业无界化、工作安排去组织化等特征会愈发明显，新就业形态劳动者面临的劳动关系认定难、维权服务难、社会保障难等问题将进一步凸显。构建和谐劳动关系是社会和谐稳定的重要基础。如何满足职工群众新需求新期待，履行工会维权服务基本职责，积极构建和谐劳动关系，促进社会和谐稳定，是必须回答好的一道“必答题”。要发展新质生产力，各级工会组织需坚守以职工为中心的工作方向。具体而言，要着力提升维权服务品质，确保职工群众能共享高质量发展的成果。在就业方面，需将稳就业置于重要地位，密切关注产业转型升级对职工就业等权益产生的影响。推进“工会就业帮扶云”建设，打造“工会帮就业”精品服务项目，助力实现更充分、更高质量的就业。针对新就业形态劳动者，要加强其权益保障，实施新就业形态劳动者维权服务三年行动，并落实全总机关干部赴头部平台企业蹲点的工作安排。在劳动关系领域，要健全协商协调制度机制，完善政府与同级工会联席会议制度，落实以职工代表大会为基本形式的企事业单位民主管理制度。同时，推进“工会法务云”建设，以工会劳动法律监督“一函两书”为重要手段，强化劳动领域法律法规的执行力度，提升劳动关系治理的法治化水平。充分发挥12351工会服务职工热线的作用，定期开展职工队伍稳定风险专项排查与化解工作。进一步发挥部委协同、地方联动机制的效能，增强维护劳动领域政治安全的能力，有效防范和化解劳动领域的重大风险隐患。此外，要深化工会改革和建设，坚定树立大抓基层的明确导向，开展“小三级”工会建设三年行动，确保工会应建尽建、职工应入尽入，持续增强基层工会的引领力、组织力和服务力。深入实施工会数智化建设工程，为工会工作注入“数智化”动力，实现职工群众“一键入会”“一网全通”和“一终端全维服务”，力求做到时时、处处、事事都能高效服务亿万职工。*本文内容来自网络，仅用于分享，如有侵权，请联系删除。