想要在教学比赛中获奖，一定要知道这些导入方式！

好的开头就成功了一半！无论是教学能力比赛，还是高校教师教学创新大赛、青教赛等等，都需要有课堂导入环节！导入的成与败直接影响了整堂课的效果。今天将分享三个的导入方式，不仅可以在教学比赛中用，日常教学也可以用。

第一种谈话式导入

正式开始上课前通过和学生交流、提问、回答来进行课堂的导入。它的优势在于能够比较好的拉近距离感，让学生感受到亲切，同时也可以从交流中获取学生的情绪，根据情绪的反馈来适当调整我们的话语和风格。那具体怎么导入呢？可以先提出第一个问题，这个问题不一定和本节课内容紧密相关，它更应该是贴近生活，贴近现实的。接下来提第二个问题，把它作为连接第一个问题和本课主题的桥梁，找到第一个问题和本课内容之间的共同点，通过创设情境的方法提出问题，最后简单的总结和评价一下学生的回答，就进入到教学环节了。

例如预防医学专业，这节课要学的是如何预防甲流，老师可以提问第一个问题：“大家讨厌感冒发烧吗？”，学生回答之后，继续提问：“既然都讨厌感冒发烧，那现在甲流、乙流高发期，大家需要怎么预防呀？”从感冒发烧这件事情出发，到预防甲流，这就把第一个问题和本课内容联系起来了。简单的对学生的回答进行评价以后，就可以引出本节课的内容开始进入教学环节了。

第二种悬念式导入

通过设置悬念的方式让学生产生期待，激发兴趣，还可以带着问题去学习。悬念式导入怎么用？第一步以“有人说”开头，引用一种说法，这个说法只要是和本课学习内容相关的任何说法都可以，有了这个说法以后，“让我们”一起走进本课，看看什么“到底是什么”，分为三步走。

例如质能方程式：

有人说：爱因斯坦具备一种非凡的能力，那就是他能够洞察事物的本质结构，并通过想象和理论推导找出解决问题的关键。

让我们：这节课让我们走近爱因斯坦，学习质能方程式。

到底是什么：看看到底为什么爱因斯坦会获得这么高的评价。设立问题，悬念导入课程。

第三种材料式导入

它的好处在于通过旁征博引的材料吸引学生的注意，调动起他们的思维。第一部分就是概括性的介绍背景，还有诸多鲜明特点。第二部分就是从若干个不同的角度去介绍多重身份，那这个时候学生的兴趣就被引出来了，学生的兴趣也被提起来了，就可以引入教学环节了。

例如学习毛泽东思想，先介绍毛泽东的时代背景，毛泽东，1893年12月26日生于湖南韶山一个农民家庭。辛亥革命爆发后在起义的新军中当了半年兵。他有多重身份，革命家、政治家、军事家、诗人，今天我们就一起来学习毛泽东思想，从毛泽东的生平故事中，感悟其中的思想转变。

导入一定要选取与教学内容相关的素材，要有启发性和趣味性，才能够引起学生思考和参与的。以上就是全部内容，想了解更多教学比赛内容，请关注众师云社区。