项目式学习是怎么帮助教师探索教学新路径的？

项目式学习，是一种以学生为中心的教学方法,也称为PBL教学法。学生通过组建团在环境里解决一个开放式问题的经历来学习，发掘学生们在解决问题的过程中发展出来的技巧和能力。项目通常涵盖多个学科领域，旨在模拟真实生活中的挑战和情境。教师通过运用这种教学方法可以有效锻炼学生的各项能力，增强她们的综合素养。那么，教师应该怎么运用项目式学习，探索教学的新路径呢？

1.在项目中驱动深度学习

项目式学习通常以解决实际问题为目标，让学生能够将理论知识应用于实际情境，做到知行结合，在项目中驱动深度学习能够促使教师对学生的情况进行更深层次的了解，就能从多角度去思考如何培育学生的核心素养。学生在完成项目的过程中把理论和实践相结合，能够驱动深度学习，培养综合能力。如医学专业的教师可以设计让学生通过参与居民健康调查、制定公共卫生计划等项目，在实践中应用所学的医学知识，培养团队协作和沟通能力等多项综合能力。

2.在项目中构建知识体系

通过项目式学习，教师能够从多种层次来分析教材内容，把学科中的大概念根据难易度分解为单元、课时目标。教师按照“大单元—小单元—单课时”的难易度“自上而下”地准备课程内容，学生按这个难易度“自下而上”地构建知识体系，让师生双方都能共同围绕核心教学内容构建知识体系，推动双方的教学相长。如计算机专业的教师可以根据学生特点逐级设置一些从易到难的软件开发项目，或是让学生设计和实现一个应用程序或系统，让学生做“闯关者”，教师做“设关人”，不仅能帮助学生逐步应用编程和算法知识，教师的核心能力也能得到提高。

3.在项目中突出建模思维

教师在进行项目式学习时，要善于发现生活中的微小细节，并从中提炼出教学的主题，并在教学中围绕项目主题选择合适的问题和任务来驱动学生完成项目。要做到这一点，需要有机整合学科知识，将项目中的问题和任务变成连接不同知识点的明线或暗线，引导学生围绕主题展开实践研究，搭建分析的思维模型。如工商管理专业的教师可以将学科知识串联起来，设置情境让学生参与到市场调研、撰写创业计划等项目中，了解商业管理和市场营销等知识。

4.在项目中体验学习意义

对教师而言，使用项目式学习就要具备解决真实问题的能力，要能准确地规划教学目标，了解课程教学的核心知识与方法，并对学生进行有效的过程性评价。对学生来说，在完成项目的过程中，面对复杂的实际问题时，就需要运用综合知识与方法，与她人协作，共同达成学习目标，在项目中感受学以致用的意义。如艺术专业的教师可以让学生通过参与创意艺术项目、设计作品集等方式，以小组或个人的形式完成项目任务，将艺术理论与实践结合，培养学生的创造力。

5.在项目中发展核心素养

项目式学习把发展学生核心素养作为教学目标之一，教师应通过重组教学内容，设计出学生能够解决和具有一定挑战度的现实问题，激发学生对课程的思考和兴趣。通过“理论+实践”的学习方法帮助学生全方位地理解、运用知识，促进学生的素养提升。如工程专业的教师可以设计在学生能力范围内的工程项目，如设计和构建一个小型桥梁、电路板等，并不断提升难度，激起学生学习兴趣的同时，也能让她们在实践过程中学会应用数学、物理和工程学等学科的知识。

在项目式学习中，教师通常扮演着引导者和支持者的角色，鼓励学生在项目中发挥自身的创造性来解决问题，并提供相应的指导和反馈。这不仅有助于激发学生的学习兴趣、培养学生解决问题的能力，还能更好地为学生未来的职业挑战打下坚实的基础。更多精彩内容欢迎搜索众师云解说、社区。