新课改下的教学方法

随着科技在发展，时代在进步。新课改的理念下，我们一直强调要适当的“放手”，更多的把课堂还给学生，教育对教师的教学方法和学生的学习方法也一次次地进行改革。

所谓教无定法，贵在得法。教师之间存在差异，学生之间存在差异，适合别人的教学方式不一定适合自己。需要经过多年的教学实践，借鉴优秀的教学方式，并在实际工作中摸索，打造出适合自己的教学方式。好的教学方法至少应该符合以下条件：

一、树立学生本位思想

教师只有树立“学生本位”的教学观，站在学生的视角思考问题，营造“生本的课堂” ,才能激发学生提问题，是他们独立思考、自主学习的开始,也是他们思维走向敏捷,思想走向成熟的开始。

教师必须克服旧的教学思想观念，树立新的具有时代特色的教学思想观念。思想品德课以品德教育为核心，帮助学生学习做负责任的公民，过积极健康的生活，在课堂教学中，学生是教育的主体，又是具有鲜明个性的独立个体，他们有自我意识，有自己的需要、兴趣、爱好、追求和个性，有自主性、能动性，因此，课堂教学本身就是教育者、受教育合作互动的动态过程。

二、创新教学方式

在教学中，除了不断提高自己身的教学素养外，以教师为主导”的理念，教师要改变自己的教法，创新教学方式。教学创新是现代教学发展的必然趋势，运用新的教学手段和理念,培养学生的创新能力，是教学创新的客观要求，以新颖恰当的教学风格来激发学生的学习兴趣和学习动机。

通过优化信息环境、数字资源、教学平台、智能算法，探索基于学习数据分析的教学应用，进一步推动教学方式变革，提升教育教学效率。

三、改革评价模式

科学有效的评价可以更好地唤醒师生的内驱力，以素质提升为导向，着力创新教育模式、深化教育评价改革，建立教育质量综合评价体系，树立正确办学导向，持续推动评价改革，增强评价的适应性和时代性。

秉承创新、绿色、协调、开放、共享的发展理念，深入开展“开放教育”探索与实践，创新评价机制，改进评价结果、强化过程评价、探索增值评价、健全综合评价，激发学校自主办学、教师教书育人和学生主动学习的积极性。

四、解放学生教师

“双减”是教育领域最热的话题。减负对教师和学生有同等重要的意义，过重的职业负担制约着教师个人素质的提高，归根到底，受影响的还是孩子。

改变教学旧模式，教师为主导，不再是一味的灌输。为学生做“加”法，老师做“减”法，合理运用各种手段资源，改变学生被动的依赖教师的学习状态,倡导师生之间、生生之间自主、合作、探究的学习方式，让学生认真学，并且愿意学，学会怎么学。

五、促进公平竞争

课堂是学校教育的主阵地，要尽可能的创设一种平等、民主、和谐、愉悦的课堂氛围，将人类文化知识与学生的生活体验有机结合起来，追求高效课堂与个性课堂。

这种高效与个性课堂的最终目的，就是让学生在学习中学会互相竞争和相互合作，然后使学生的学习能力和学习效果在竞争和合作的过程中得到提升，并从中感受到学习的乐趣。课堂上师生互动,生生互动的合作交流,能构建平等自由的对话平台,使学生处于积极,活跃,自由的状态。

六、培养学生良好品质

良好的师生关系是培养学生良好心理品质的基础，只有学生充分地信任老师，教师才能毫无障碍地实施健康教育。(1)加强动机与目的教育,培养正确观念.培养学生正确的世界观,提高认识,坚定信念。(2)严格管理教育,养成自觉守纪习惯。①遵守校纪校风,国家法规等;②管理要严;③管理要适度。(3)加强行为练习,增强克服困难的决心，让学生善于自我管理。(4)针对个别差异与意志弱点,培养良好意志品质。(5)启发学生自觉性,加强意志品质的自我锻炼