学会了！能获奖的课程思政体系图原来是这样画的！

在教学实施报告中，教学内容重构图、教学策略图、整体实施图和课程思政体系图是整个报告里最重要的四张图。而课程思政体系图的画法相当考验参赛教师对课程内容和思政的深度理解能力，可以说是绘制难度比较大的一张图。

那么，有没有一种方法能够帮助我们快速地画出课程思政体系图呢？答案当然是肯定的，今天这篇文章就以《仓储业务操作》课程为例，给大家讲讲课程思政体系图的通用画法！

一、课程思政体系图的设计逻辑

课程思政体系图的设计逻辑一般可以概括为三个主要步骤：

1.明确思政目标与思政元素

就是要知道这门课的思政育人目标是什么，目标下的哪些思政元素能够和这门课的知识进行结合，从而实现这个思政育人目标。

2.明确融入的知识点

在明确了课程的思政目标和思政元素之后，我们就要对课程里的关键知识点进行梳理，从中找到能够与思政内容自然融入的知识点、切入点，实现思政元素和课程知识的自然融合。

3.明确思政融入方法

在找到了能够与思政内容自然融入的知识点之后，我们就要根据每个知识点的特性，选择合适的手段把思政内容自然地融入教学过程中，也就是找到合适的载体。

二、课程思政体系图的具体内容

一般来说，课程思政体系图的具体内容涵盖以下6个部分：教学模块、思政切入点、思政元素、思政融入、思政育人线、思政目标，下面我们结合这张课程思政体系图给大家逐一讲解每个部分的内容。

1.教学模块

教学模块部分的内容主要是列出课程重组后的教学模块，也就是说，这一部分的内容可以直接从教学内容重构图里抄，教学内容重构图里的课程模块是什么，这里的教学模块就是什么。

2.思政切入点

在确定好了教学模块的内容之后，我们就可以进入具体的思政切入点部分，找到每个教学模块中具体的知识点作为思政切入点，这里的切入点最好也能够是每个教学模块的学习重点，这样能够更清晰地展现出思政元素和课程专业知识的紧密对接。

以《仓储业务操作》课程的 “仓储作业管理” 模块为例，它的教学内容就包括入库、存储、出库作业的基本流程与规范；入库、出库的单据处理与物流跟踪、仓储作业的异常处理和优化改进等。

那么我们就可以把这个模块里的“入库、存储、出库作业及管理” 作为课程思政的切入点，通过展示真实的仓储案例、组织小组讨论、开展角色扮演、进行仓储作业实操等方式，在教学中融入规范意识、工匠精神、团队协作、环保意识、质量意识等职业素养，学生在活动中自觉内化理解行业规范的重要性，体会精益求精的职业追求，掌握团队协作完成仓储作业的能力，树立绿色发展的责任理念和质量至上的服务意识。

3.思政元素

课程思政体系图的第三个部分是思政元素，它是思政切入点的凝练总结。在写这一个部分时，我们需要通过思政切入点的具体内容和学生的职业素养、社会需求三个方面来挖掘、凝练知识点中所蕴含的思政元素，比如规范意识、工匠精神、质量意识等。

4.思政融入

在明确了思政元素之后，我们就要找到合适的思政融入方式，让思政元素能够自然地融入到教学过程中。思政融入的方式有很多种，常见的有案例展示、案例分析、视频动画演示、学生小组讨论、小组角色扮演、任务实操演练等，我们可以根据知识点的实际情况进行选择。

比如说，我们可以展示仓储作业的真实事故案例让学生分析，找出事故发生的原因。学生在分析的过程中除了能够深化对仓储作业流程的认识之外，也能够自然而然地意识到在仓储作业中坚持质量意识和规范意识的重要性。或者也可以让学生小组通过完成仓储作业实操演练，深化对团队协作的认识，锻炼团队协作的能力。

5.思政育人线

思政育人线是对前面4个部分内容的总体概括，也是实现思政目标的重要路径。它通过对前面4个部分所体现的精神进行归纳，从而让课程的思政元素与整个教学模块串联起来，让工匠精神、劳动精神、规范意识、质量意识等思政育人主线贯穿教学始终，学生在学习教学模块内容的同时，也能够逐步深化对课程中蕴含的思政理念的认识，培养正确的世界观、人生观、价值观和职业道德、职业素养。

6.思政目标

思政目标是整个课程思政体系图中最重要的部分，前面5个部分的内容都是为了实现教学目标而设立的，是育人方向和价值导向的直观体现。虽然它在课程思政体系图中的位置靠后，但它却是我们第一个要考虑的问题，因为思政目标和教学目标一样，是开展教学的方向标，所有的活动都是为了实现这个目标而服务的。

思政目标主要是根据教学内容和培养目标以及前面5个内容来确立的，涵盖职业素养、社会责任、创新思维、团队协作、质量意识、环保意识等多个维度。比如“培养可持续发展的绿色环保意识”“树立精益求精的工匠精神”“掌握严谨细致的规范意识”等，培养学生的综合素质和能力，契合物流管理行业对“德技并修”高素质人才的需求。

以上就是关于课程思政体系图通用画法讲解的全部内容了，感谢你的观看！