试试这几个互动技巧，再也不用担心课堂实录视频表演痕迹重了

近日，河南省教育厅公布了举办高等职业教育课堂教学创新大赛活动（简称课堂教学大赛）的通知。比赛文件中要求提交1个学时完整的教学实录视频，课堂实录视频录制质量的高低决定着参赛教师能否进入决赛。

生动自然的课堂互动可以激发学生上课的积极性，调动课堂氛围，展现教师优秀的教学能力。反之，生硬做作、不自然的互动会给人一种“表演”的感觉，无法真实反映出教师和学生的教学过程常态。那么，要怎样才能避免虚假互动，呈现有效的课堂互动效果呢？可以试试在几个互动技巧，帮使课堂“活”起来。

1.善于利用课堂签到的时间节点

很多老师往往会忽略正式开展教学活动前的时间，不仅可以提高互动性，还可以真实反映出课堂实录视频的“真实性”。教师可以在正式上课前，组织学生在规定时间内通过元助教进行签到，签到方式为普通签到和签到码签到，其中普通签到还可以要求学生通过拍照来完成签到，防止学生签到作弊。这样的互动方式真实呈现出真实的课堂教学常态，减少“表演”的尴尬。

2.设计游戏互动环节

在课堂教学中，游戏互动是一种比较常见且有效的互动方式，如知识问答、角色扮演、模拟游戏等。比如在《市场营销学》课程中，教师在讲解理解顾客行为这一知识点时，可以要求学生在白纸上填写自己的出生年份、出生月份、家庭所在城市、身高、姓名、体重，3个兴趣爱好，组织学生限时4分钟，找同组的、有类似或相同内容的学生，并让对方将名字签在纸上。游戏结束后进行小结，并将知识点融入其中，让学生理解明白做市场、做调研、做调查时为什么要理解顾客的行为，做到求同存异。这样的游戏互动方式不仅有效提高学生的学习兴趣和课堂参与度，还可以课堂的互动性和趣味性，帮助学生更好地理解教学内容。

3.布置课堂任务

小组合作能够培养学生的团队合作能力和沟通交流能力。要根据学生的能力、学习兴趣、特点等进行分组，确保每个小组都有不同层次的学生。如在企业财会仿真业务实训课程中，教师可以布置PBL任务，组织学生分组进行生产线决策。在学生完成任务的过程中，教师可以随机在教室里走动，了解学生任务的进度，为学生答疑解惑。

4.组织学生开展问卷调查或在线讨论

除了面对面线下的互动，教师还可以借助线上工具增加互动维度，使互动更贴近实际教学情况。例如在烹饪工艺学课程中，教师可以通过元助教发起“请问鲜熘鸡丝菜肴制作主料选用的是 鸡的哪个部位”的调查问卷，或者组织学生通过元助教的线上讨论功能积极发表自己的看法，结合调查问卷的结果或主题讨论的结果分析讲解，并将有代表性的内容与学生共同探讨，使互动更有灵活性、即时性，避免只是按照既定脚本表演的互动。

以上就是今天文章的全部内容了，希望对各位老师能有所帮助。想获取更多教学比赛获奖技巧，请关注众师云教师社区。