参加教学比赛一定要知道的27个常用教学策略！
在教学中，很多老师都会把教学策略和教学方法混为一谈，觉得这两个是差不多的，不会特意去寻找它们之间的区别和差异。但这恰恰是最致命的地方，作为老师，如果不能分清楚教学策略和教学方法这一基础的知识，在教学比赛中可是会扣分的！
教学策略的定义：指以一定的教育思想为指导，在特定的教学情境中，为实现教学目标而制定并在实施过程中不断调适、优化，以使教学效果趋于最佳的系统决策与设计。教学策略是对完成特定教学目标而采取的教学活动程序、教学方法、教学形式和教学媒体等因素的总体考虑，是为达到某种教学目的使用的手段和方法，其包含多个方面的含义，包括目标的设立、媒体的选择、方法的确立、活动的组织、反馈的方法、成绩的评定等等。
教学方法的定义：教学方法 论由教学方法指导思想、基本方法、具体方法、教学方式四个层面组成。教学方法包括教师教的方法（教授法）和学生学的方法（学习方法）两大方面，是教授方法与学习方法的统一。教授法必须依据学习法，否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的目的。但由于教师在教学过程中处于主导地位，所以在教法与学法中，教法处于主导地位。
教学策略是指在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的方法、方式、媒体的总和。
教学方法是指师生为达到一定的教学目的、完成教学任而采用的教学措施和教学手段，是教师和学生相互结合的活动方式。他主要包括两个方面的含义：教师教的方法和学生学的方法，两者有着密切的联系。
教学策略和教学方法两者之间即相互独立又相互影响，在教学中组成一个有机的整体。教学策略重在表明方法、手段和程序的组合，而教学方法最为具体。两者之间紧密不可分的，这也是为什么很多老师容易混淆。
虽然都是为了达到教学目的，完成教学任务。但是教学策略与教学方法是不同层次上的概念。教学方法是师生互动的方式和措施，最为具体，最有可操作性，从某种程度上可以看做是教学策略的具体化，但是教学方法是在教学原则的指导下在总结经验的基础上形成，因此具有一定的独立性，其形成和运用受到教学策略的影响。我们可以得到教学方法实际是在教学过程中教师和学生为实现教学目的、完成教学任务而采取的一定的教学工具和手段、教与学相互作用的活动方式的总和，它具有多样性、综合性、发展性和可补偿性。而相比之下，教学策略比教学方法的含义更宽广，层次也更高。教学策略不仅表现为教学的程序，而且包含对教学过程的元认知自我监控和自我调整，在外延上大于教学方法。教学方法是为教学策略服务的，在教学方法的使用过程中又包含和体现着教学策略的意图。总的来说教学策略是全面的范畴，教学方法是具体的范畴。
以学生为中心 的教学策略是指专为教学中的学生而设计。这意味着，教学计划往往始于学生，而非学校政策或课程工具。教学计划做得好，可以缩短学生和知识之间的距离。另一方面，以学生为中心的教学是这样的一种教学：它把学生放在学习过程的中心，它觉察学生及其需求，根据学生的需求设计教学过程、选择教学内容。
这并不像听起来那么简单，尤其是当一个教师还没有转变他的观念模式时。以下通过 Mia MacMeekin提供的教学策略来可以帮助你创造一个学习环境，作为教师，你可以根据自己的教学情境，采用更多学生可接受的、有帮助的或者熟悉的教学策略。所以下面就来给大家分享27个常用的教学策略：
01 协作学习
这是一种让小组共同来完成学习任务的策略。
02 作品展示
学生展示任务的一种形式，学生可以独立或者合作完成
03 专家小组
这是一个主题具有多种声音的的方法。在Q&A环节中学生可以写或问问题。
04 kwl
把这些都贴在公告栏上：你知道什么？你想知道或者学习什么？或者升级版的KWHLAQ策略。
05 头脑风暴
头脑风暴让学生行动起来，并产生刺激，要求学生创造性地思考。
06 创建媒体
提出一个问题，让学生创建一个公共视频。
07 讨论
提出一个问题，让学生就此进行讨论，不拘泥于标准答案。
08 小组
把学生分成若干小组进行学习，学会分配角色，发挥小组成员的最佳特点。
09 案例研究
在课堂中运用案例研究学习复杂的问题、培养批判精神、探索各种场景。
10 小组交叉
先将学生的小组打乱，每个成员分配不同的任务，最后将小组聚集在一起分享想法。
11 学习中心
利用不同的活动打破既定的教室形式，并设置特定的时间让学生开始另外一个新的活动。
12 实验研究
设计实验让学生参与，或者让学生自己设计实验。
13 角色扮演
允许学生尝试一些经历，既可以是学生创造也可以是教师创造角色。
14 模拟
计算机模拟已经很常见，运用技术模拟现实，让学生身临其境。
15 实验室
把学生带到实验室中，让学生自由活动，并让学生上交实验活动。
16 工作坊
学生能够自己创建工作坊，并与同伴一起做实践，同伴也可以给予反馈。
17 示范
示范是一种让学生参与的有趣的方式，如尝试烹饪示范或者科技示范。
18 索引卡
给学生索引卡和指南，并要求他们创建活动。
19 探究式学习
这种方法始于一个问题，可以有多种形式，以多种结构来引导探究。
20 心智模型
构造心智模型可以支持新的信息，揭示你的心智模型，测试它，挑战它并建立它。
21 项目式学习
在一定时间内，学生选择、计划、提出一个项目构思，通过展示等多种形式解决实际问题，这有利于提高学生实际思考与解决问题的能力。
22 问题式学习
问题式学习的目的在于解决问题，其学习本身可以是问题的一部分。当教师实施教学活动时，学生发现解决方案。
23 发现式学习
一些发现式学习允许学生选择一个主题并且去探索。
24 Q&A
一个Q&A部分可以允许学生和教师相互学习和交流。
25 社交媒体
运用社交媒体获得信息资源，同时与他人分享信息。
26 游戏
在游戏教学法中，教师融合特定的教学内容于游戏中，变静态教学为动态教学，使学生在轻松、愉快的氛围下有效地掌握知识和发展能力。
27 竞赛
学生可以参加当地的或者国际上的竞赛，国内外的学生都可以参与。
以上就是关于参加教学能力比赛必须要知道的27种教学策略介绍的全部内容了，如果还想了解更多有关教学策略的内容，欢迎在众师云社区页面搜索“教学策略”查看！
图片来源于网络，如有侵权请联系删除
