以教学目标为导向教学方法

教育史源远流长，发展至今已然形成多种教育方式和教学方法，教学方法的使用都是为了达到教学目的而采取的，今天来说说以教学目标为导向的教学方法。

目标教学法是以教学目标为核心和主线实施课堂教学的方法。通过确定教学目标和学习目标，师生之间采用灵活的方式来相互配合完成课堂。

目标教学法最基本的就是所有的活动都是围绕设定的目标展开的，但目标是要进行细化，老师教学的目标是什么，定什么内容，教学的结果是什么。学生的学习目标是什么，要学到什么程度，学生要学会什么，有多少学生是可以学会的等等，当细化到一定程度，实施的步骤也就逐步清晰了。

想要确定一节课的教学目标，就要有方向。

一、认准课程标准

课程标准是教学的依据，也是教学评价的标尺。它规定了学科的教学目的和任务,知识的范围、深度和结构,教学进度以及有关教学法的基本要求。理解、掌握，把教学标准熟读于心，并且能灵活运用是进行教学的基础。因此老师熟悉课程标准也就把握住了方向。

二、深入教材研究

如果把课程标准比作天空，那么教材可以理解为云朵，无论云有多少，都离不开'天空。通过教材可以更加理清课程标准，教材是用来实施课程标准的，是很重要的课程资源，要充分深入的开发和研究教材，再与其他课程资源相互补充、相互整合、取长补短，创造性的理解和使用教材。

三、基于学生实际

了解分析学生，吃透学生一直是老师教学的行为主体，其他都是辅助，学生才是我们实现教学目标的对象，根据现实情况，想学生之所想，急学生之所急。

了解学生是否已具备学习新知识所需的知识和技能；课堂上有哪些学生可以自学，哪些需要老师点拨；哪些内容能给学生带去思考，成为学生讨论的热点；等等，让学生自己发现问题、分析问题、解决问题，了解和挖掘学生的兴趣点，找准学生的学习起点尤为重要。

确定了教学目标，要如何达成也很关键。

一、落实知识目标

知识是前人的实践成果，掌握知识能为同学们形成一定的理论，老师可以根据每个同学的不同进行统计，调查学生们的知识点的掌握情况；或者进行在线小测试，随机抽取试题，同学们可以根据自己的测试成绩进行学习计划的调整，随机试题更能提高测试的客观性和结果的科学性。

二、落实技能目标

会听还要会写，技能对学生们的操作技能提出了要求。在学生们从不会操作到逐渐操作正确和熟练的过程中，老师要根据进度不断进行评价调整。

三、落实应用目标

会写还要会用，学生只有真正能够把所学应用到实际才算真正学到，学会。所以我们要培养学生的创新精神和实践能力，学生只有具有了这种能力，才会将其融入到其他学科的学习中去。

理论需要实践来检验，评价方式是检验教学目标是否达成的重要手段。目标的检验一般可以分为教师和学生：

一、教师（重难点突不突出；目标是否合理，有没有针对性和层次性；是否符合教育大纲和文本要求；

有没有做到教育的一致性和连贯性。等等）

二、学生（通过提问、作业、测验、考试和学生平时的交流等等）

对反馈回来的未达标或未全部达标的目标，要看是否要进行补救或调整，是否有改进措施，教学过程中有没有制约完成教学目标达成的因素，有没有还没发现或没考虑到的点，这也是为了下一次目标的确立做准备。

每一种教学方法都有其优势和制约度，重教法也要重学法，选择合适的教学方法，对于提高课堂教学效率起着十分重要的作用。