警惕！终于找到我教学比赛没拿奖的原因了！

课堂教学实录视频可以说是反映教师教学情况的重要材料之一，评委会根据视频中的内容对教师的各项能力进行评分。但很多老师往往容易在这个环节中被扣掉许多本不应该被扣的分，出现一些不利于作品表现的行为，不仅让整堂课的效果变差，也会与比赛获奖失之交臂。所以今天就来给大家讲讲在教学比赛中容易扣分的四种行为，希望各位老师都能多多注意！

1.提问操之过急

有的老师在讲解完新知识后，为了节省时间，还没等学生好好思考就马上进行提问。这种时候学生大多可能没听清楚，或者还没有完全理解和消化刚才所讲的内容就马上开始回答问题，不仅看着假，而且展现出来的教学效果也比较差。如果学生没有一定的时间去理解消化，没来得及对现有的知识与信息进行整合与提取，那么这个时候的提问就起不到检测和考察学生学习情况的作用。还是建议不要省这一点时间，预留三十秒到一分钟的时间让学生思考和理解，理清自己的思路之后再进行提问，才能营造出和谐、高效的课堂氛围。

2.作秀式的任务

有的老师可能会在提出问题后，通过发布一些小组任务比如小组讨论或者头脑风暴等，让学生小组聚在一起进行讨论。但问题也随之出现，学生的这种讨论任务很有可能会演变成一种营造课堂活跃氛围的“装饰”。很多老师认为只要学生进行讨论了就行，讨论了什么无关紧要，反正之后也会讲，所以对于一些学生的“浑水摸鱼”行为置之不理，只是象征性地在班里绕一圈，假装听一下学生的讨论，并不在意学生是否真的在讨论；讨论是否深入、有效；不在意问题是否真的得到较好的解决。看看到时间了就让学生回到座位上继续讲课。这种情况下开展的学生讨论很可能会出现偏离主题、理解不到位等等，非常不利于学生的学习效果。

3.多媒体技术占据主导地位

现代化的教学手段改变了传统的教学方式，但有时也会让一些教师顾此失彼，把讲授的主导地位让渡给了先进的教学技术，把教学的辅助手段变为主要手段。多媒体技术运用到教学中可以把抽象的知识变得具象化，让晦涩的知识变得容易理解。如果运用得当，是能有效促进教学效果的。但很多老师却把多媒体作为教学的主要手段，上课时的板书不写了，该说的话、该读的课文几乎都被PPT课件上的内容取代了，应该让学生去想象、推理的内容也利用大屏幕展示出来了。在这样的课堂上，教师的基本功不见了，学生的想象空间、思维空间缩水了。

事实上，不是什么样的课、什么样的教师都适合使用多媒体，怎样使用还要看是否有利于对学生的启发和引导，教师对多媒体技术有怎样熟悉的程度。否则，就会起到事倍功半的效果。在使用多媒体技术时，我们要明确“三个有利于”，即有利于对难点问题的突破，有利于发挥教学的优势，有利于学生对知识的理解和学习。

4.不必要的“自主学习”

有的老师在导入新课以后，可能会出于锻炼学生自学能力的目的，让学生自主学习，用5-8分钟的时间来看书。但是这种过于充分的信任感往往不利于学生的发展。因为如果没有明确的任务和具体的要求，也没有对学生进行必要的指导，实际上成了“放任自流”，学生间的差距在这样的教学方式下会拉得越来越大。那些自律的学生可能会把注意力放到书本上，认真研读内容，但人都是有惰性的，学生更不例外。大多数学生可能还是会随意翻动一下课本，草草地读一下内容，就算完成自主学习的任务了。而很多老师除了在讲台上来回走动之外，也不会和学生进行其它方式的交流。这样子就又变成了一场作秀，不仅学生学不到东西，还助长了惰性。

所以，教师在学生自主学习的过程中，要勤于引导，科学指导，力求做到有明确具体的任务和详细的要求，还要注意观察学生学习、情绪等精神状态的变化，给出及时的、必要的指导，此外还要对学生自主学习效果进行检查反馈，做到这几点才能避免学生的“放任自流”，才是真正地锻炼学生的自主学习能力。

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