课堂教学模式以自主学习为核心
根据实践研究表明，通过一系列的教学模式，能够起到取长补短的作用，是有效提升课堂教学质量的有效方式之一，在这门课程教学改革过程当中，目前采取微课教学。在整个设计当中需要牢牢抓住“一个中心”“两个原则”“三个关键”以及“四个步骤”。在高职“PLC应用技术”这一门课程当中引入微课，改变以往课堂教学以老师中心的教学模式，进而转变成为以高职生自主学习为核心。通过移动设备予以学习，能够使同学们的自主性显著提升，同时减轻老师的工作负担，对高职PLC应用技术这门课程的教学质量具有非常深远的意义。
一、微课的设计
1、确定微课选题
微课选题是录制微课当中最为重要的一个步骤，正确的选题能够取得更加显著的效果，其指的是对微课当中的主题予以选定，说白了就是确定当中的知识点、难点、重点，微课就是要主题明确，为了能够将知识点有效地导入，老师在选题过程当中需要尽可能实际一些，将当中的内容可以清晰、明确地表达出来。
2、选择开发途径
由于微课的录制方式各种各样，途径也相对比较多，如，通过高清录像机、手机拍摄，通过录制屏幕工具进行录制。所以，将选题确定下来以后，老师需要按照当中的内容以及条件，充分考虑选择开发的方式，在途径这方面的选取需要合理。
3、教学设计
以往的教学设计通常包含学习资源、内容、目标以及评价等相关诱因。无独有偶，在对微课进行教学设计过程当中，也要充分考虑相关诱因，只是与以往的教学相对比，这种教学目标更加纯粹，具有非常强的目标性，大部分是从目标分析、学生特点分析以及评价设计等相关方面给予设计。
4、评价设计
微课的评价大部分是由形成性以及总结性两种，前者指的是在设计微课期间实施的，其中包含选题、内容的设计等相关方面;后者指的是在这一课程结束以后对高职生采取访谈以及问卷调查等相关方式。
二、“PLC技术应用”的微课设计
1、内容选择
（1）确定选题
对课程当中的内容进行全面分析，对项目内容给予知识点的细化、设计以及分解，制作认识PLC、三项异步电动机星－三角形降压启动、硬件组态过程以及十字路交通灯PLC控制等相关微课。
（2）开发途径
通过对知识点当中的内容予以分析，通过已有的条件，尽可能减少开发成本，但是要便于微课开发以及制作，通过录像的方式开始实施。例如，“PLC硬件组态过程”当中的内容较为简单，操作方法通俗易懂，操作方便，通过屏幕录像予以录制。然而“十字路交通灯PLC控制”主要是包含实训装置当中的接线以及调试，其整个环节较为复杂，并同学们对知识点无法有效理解，对镜头的切换要求非常高，因此，一般在高职院校当中主要采取高清录像机予以录制。
2、微课的教学设计
老师需要对同学们的实际情况给予分析，制作适宜同学们的微课，需要明确教学目标，之后对教学方案进行设计。本文笔者就通过对“十字路交通灯PLC控制”这一微课作为例子进行说明，应该怎样给予微课的应用。另外，采取理论联合实践的方式，理论与实训分别占一半，理论的教学目标就是职业能力，其采取任务驱动法以及示范法。其中包括有任务回顾、引入、分析、相关知识、实施以及扩展。
（1）任务回顾
将上一次实训教学的视频进行播放，正确引导同学们给予课程复习，老师对产生的问题以及错误给予回顾性分析。
（2）任务引入
通过十字路交通灯PLC控制当做例子实施。
（3）任务分析
利用FLASH动画，让同学们通过任务分析，对其原理进行全面分析，同时加入定时器指令。
（4）相关知识
在学习过程当中，如何应用通电延时定时器是教学当中的难点和重点，利用高清摄像机、PPT以及会影等录制微课，利用播放视频，可以让同学们反复多次地进行学习，进而取得良好的教学效果。
（5）任务实施
利用播放微视频，将当中的难点予以突破，按照同学们的实际掌握情况，反复多次地应用微课，对当中的细节部分给予不断回放，并且需要在群里当中进行共享，对同学们的自主学习起到良好的促进作用，更加体现微课的有效性。
3、学习资源设计
“PLC应用技术”这门课程的微课录制，均是采取理实一体化的方式，其中理论包含流程、讲解以及原理等，实践包含调试、设计以及编程等相关操作，通过微视频的方式将实际操作予以呈现，采取图文类的微课展示定义讲解以及原理。在通过学习相关知识以后，利用问卷调查以及设计的试题，对同学们给予有效检测以及评价。媒体设计方面，因为录制微课的时候需要文字和图片，进而在讲解概念的时候较为便捷，对定义有着更加深刻的理解。在录制微课过程当中，必须选择高清摄像机进行录制，录制完毕以后，通过视频编辑软件添加文字以及简单编辑。
4、教学评价设计
主要采取终结性评价，在学习期间利用访谈的方式了解同学们的实际情况，进而能够及时发现问题以及解决问题，在学习结束以后，通过测试以及问卷调查，对同学们的学习效果进行有效评价。
三、微课的应用研究
1、微课的应用平台
互联网教学的方式与传统方式有所不同，重点目标防止协作学习方面，其中最具代表性的就是公众号，特别是高职生均爱使用公众号，所以，能够利用移动学习，使学习效果明显提高。当设计和制作微课完毕以后，应该怎样让高职生更加感兴趣和便捷，学习是非常重要的问题。移动学习是这一教学模式的主要方式，其整个设计是根据理念思想，其利用多媒体软件技术把以往课堂期间当中的一个知识点或者一个案例当中的核心部分制作一个5min时间的视频或音频，之后利用各种各样的电子移动设备，通过无线网络发送到相对应的平台当中，老师能够在平台的后台查看同学们对微课的实际阅读情况。如，对微课当中的某一个知识点给予反复阅读，让同学们可以清晰地知道重点和难点所在，这样就能够把公众号有效联合微课，不但可以充分激发高职生的兴趣，与此同时还能够让同学们在公众号当中提升自主学习性，最终起到一个翻转课堂的效果。
2、微课的应用效果
（1）微课提升预习效果
“PLC应用技术”对高职生来说，属于一门新的课程，其特征就是较为抽象，难以理解，利用早已准备好的微课，在实施教学前，老师需要将相关知识点准备完毕，如，PLC硬件的连接、WinCC软件的应用等，利用之前的模块化学习，可以使同学们的预习效果明显提高，让同学们能够迅速地进入到这一项目当中。
（2）微课能够有效连接
每当学习新的课程之前，老师首先要为同学们播放相关微视频，对同学们的感官可以进行强烈刺激，这样能够使学生们产生浓厚的兴趣，同时效果显著。例如，“十字路口通灯PLC控制”这一节课程当中，在上课之前，老师需要利用一段视频首先向同学们展示数码管显示的应用。
（3）微课体现课程的难点和重点
特别微课属于一种新型教学方法，基本上所有的知识点均利用课堂结束以后大家予以掌握，老师在教学期间只是对同学们进行积极引导，由于大家的学习能力水平受限，注意力不集中，通过微课进行传播，具有非常重要的意义。
（4）微课给老师提出全新挑战
微课属于一种全新型的信息媒体方式，其中包括视频以及PPT的制作，制作微课过程当中，不但要老师明确掌握制作工具的应用方法，同时要求老师对相对应的课程给予研究，以及在微课当中切实体现发现、分析以及解决问题的能力，因此，就要求老师不但要会教，同时还要明确掌握多元化教学方式，进而使老师的业务水平显著提高。
在微课设计过程当中增加实训环节，进而能够有效培养高职生的学习兴趣，让同学们可以在一个良好的教学氛围当中完成整个学习过程，同时也会让同学们产生一种全新的体验。
