这个国赛特等奖说课稿你就直接拿去抄!

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在一些教学比赛中,可能会要求参赛教师针对作品进行说课汇报。就像混合式教学设计创新大赛。那么,在说课时,虽然不提倡把说课稿背下来,完完全全地按照说课稿的内容来说课,但写好一份说课稿也是很有必要的。而要想把说课稿写好,最有效的办法就是直接借鉴获奖教师的说课稿。所以今天就来给大家分享2023年第五届全国高校混合式教学设计创新大赛特等奖作品《现代汉语》的说课稿,并对其进行分析和讲解,希望能帮助各位老师在写说课稿上提供参考!


内容图片


一、导入部分

我今天向各位专家汇报的题目是以问题为导向的探究式现代汉语课程,线上线下混合式教学设计创新实践。所谓万事开头难,所以我们将会结合本课程的第一次课时的内容,学习现代汉语的目的和方法,来说明我们具体的教学实践情况。我将从五个方面进行汇报课程概况,教学痛点,创新举措,创新特色以及创新成效。我希望我自己能够讲清楚三个问题,我们为什么要采取混合式教学模式?怎么样采取混合式教学模式?然后我们混合的怎么样?(这一部分主要是介绍汇报的内容、课程目的及方法等,主要是围绕解决三个问题来展开,让专家对整个说课稿先有个大致的了解)


二、课程概述

现代汉语是中国语言文学类专业中学分和学识最高的一门专业核心课程,有五个学分,80个课时,分两个学期上完。我们知道中国这个语言文字工作与中国式现代化的伟大实践是密切相关的,我们学校是双一流的这个建设高校,形成了多学科交叉融合的复合型人才的培养模式,而现代汉语这个课程呢,与社会学,心理学,传播学,人类学等有密切的联系,是多学科交叉与深度融合的重要抓手之一。(这部分的内容主要是介绍该课程的基本情况,强调课程地位,接着说到现代汉语和其他课程密切相关,进一步验证现代汉语的重要性。)根据这个课程定位呢我们也锚定了我们这个课程的目标,我们希望我们的学生能够全面了解和掌握现代汉语语音、文字、词汇等基础知识,也希望他们具备解决复杂的语言问题的能力,以及具有科学数量与理性思维,人文数量与审美情趣这样的能力。(这部分是介绍课程目标,从知识目标、能力目标、素养目标出发,知识目标是希望学生全面了解现代汉语的基础知识,能力目标是具备解决复杂的语言问题能力,素养目标则是具有科学数量与理性思维,人文数量与审美情趣这样的能力)我们的团队有历史,有传承,也有未来。我们2004年建设了江西省有史以来的第一门国家精品课程现代汉语。后续又建设了国家精品在线开放课程等等。2022年的时候,我们的课程获批为国家一流本科课程,线上线下混合式课程。(介绍课程的发展历史和取得的成就,展现该课程的教学成果,增强专家评审对该课程的认同)


三、学情分析

而我们这门课程的授课对象呢,是大一的新生。在每次上课的时候,我都会对学生进行一个语文和高考成绩进行一个摸底。他们的语文高考成绩大概平均分是118分,英语的平均分大概成绩是128分,这说明他们的语言基础比较扎实。这使得我们的这个语言教学内容要有一定的挑战性。另外这些学生以文科生为主,男女生的比例差异特别大,现在我们实行小班化教学,一个班大概25个人左右,其中只有四名左右的男生,另外还有五名左右的港澳台学生。(指出课程的授课对象是大一新生,有一定语言基础,论证了要优化教学内容的重要性。但是男女生人数差别大,并且还有港澳台的学生,学习存在差异化,为下文优化教材和建设线上课程体系提供现实依据)


四、教学痛点

在这么多年的教学实践过程中,我们为什么要采取混合式的教学模式?是因为我们还面临三个教学痛点,第一个是学生语言素养的提升不明显;第二,学生思辨意识激发不充分,还有学生创新研究能力的这个提高比较难。学生也经常反映,觉得这个知识点太多了,太繁杂了,有的时候毕业之后又会觉得所学跟所用是两张皮。这个老师们也经常反映是研讨互动的时间不足,深度也不够。这个评价的方式比较单一。(详细介绍教学痛点,表明因为研讨互动时间不足,深度不够,评价方式单一,引出下文为了解决这几个痛点,提高教学质量而进行的改革措施)

 

五、创新举措

在这种情况下,面对教学痛点,我们秉承一个系统化的理念,就是一个中心,两个融合,三个转变。一个中心,就是以学生为中心。两个融合,就是语言理论与原理实践相结合,线上自学与线与线下研讨相结合。在这个过程中,在这个理念的指导下,我们进行一系列的改革。(先介绍课程的教学理念并详细介绍该理念的内涵,表明改革举措是以这个教学理念指导下进行的)首先是对教学内容和资源的重构。我们知道教材对本科生的学习来说真的是太重要了,所以我们采取一切措施重编了我们的教材,也解决了这个语言事例与当前社会生活脱节这样的问题。我们这本教材由高等教育出版社出版,也获得了江西省的优秀教材一等奖。另外,从2004年的时候,我们利用现代信息技术构建了系列线上课程体系。这些课程是有重点、分层次、差异化的,到目前为止,我们的现代汉语在教育部的爱课程平台上已经形成了一个理论和应用相结合的这个线上教学体系。我觉得这些资源解决了这个线上资源与我们的具体学情包括我们采用混合式教学模式以及我们的课程目标匹配度不高的问题,也解决了差异化学习资源不足的问题。(介绍课程所用的教材和教学资源,表明课程教材与时俱进和具有前沿性,线上课程有重点、分层次、差异化,可以更好地适应不同学生的学习需求,提高教学效果)


第二个,我们也很注重依据这个课程的特点,基本学前思政特征锚定了我们本课程的思政主题。为了让课程思政的真正做到润物细无声的效果,我们立足我们是革命老区,打造红色思政。比如说,我们会让学生分析这个红色文本,我们也建设了红色思政案例库,包括红色旅游景点的语言景观。我们通过这样的实践活动也是一个红色思政。(举例说明怎么结合实际将课程思政巧妙融入教学内容)


我们采用的这个模式就是线上线下混合式教学模式,线上是一个自主学习的过程,线下是研讨交互,线上主要是夯实基础和提出质疑,线下是一个研讨和拓展。我们以具体选择的这个课程内容来说明,比如说我们在讲学习现代汉语的目的和方法的时候,我们会通过学习通布置相关的任务,另外也会提供相关的学习材料。考虑到现在的学生很喜欢用交流工具,所以我们会每次课程内容的时候呢,我们会有针对性地选择一些这个推文推送给他们,他们看的积极性会更高一点。然后线上学习的时候呢,我们要求他观看视频,在线讨论,并且一定要提出质疑来,提出质疑的时候还要阐述理由。(介绍所用的教学模式是线上线下混合式教学模式,并举例讲解分析线上线下分别是怎么做的、依据是什么,表明这么做的目的,验证改革举措的可行性,让专家评审认可这个措施,认为其确实有效可行)


但这个过程中对我们来讲是一个很大挑战,就是如何引导学生深度参与线上学习。我们采用了任务性,互动性,探究性以及激励性的措施。以探究性的为例,比如说我们会提一些有意思的问题,让他们带着问题去看。比如我们在讲这个本课的学习现代汉语的目的和方法的时候,我们就会提出这个问题:现在各个国家很重视传播自己的语言,那我们的国家也重视我们的汉语推广。但是其他的国家在推广自己语言的时候,会给语言贴一个标签。比如说法语,他说我们是最优雅的语言,英语说自己最先进的语言,我就会让学生去思考,那我们在汉语国际推广的时候,我们给汉语贴一个标签的时候,应该填哪一个词呢?从每一次的作业来看,学生的这个想象力真的很丰富。(通过实际的案例说明如何引导学生学习,启发学生思考)


另外一个,就是如何考核学生线上学习质量,我们会借助爱课程和学习通平台量化他们的在线学习的情况。线下是一个课堂研讨和交互的过程,但这个问题有很多种,有学生问的,老师问的,主要是问题分析,然后小结。以这个课程内容为主,比如说我们在这个课程讨论的时候,我们就会结合说:假如现代汉语是一种商品,那么现在给你一分钟到两分钟的时候,让你到讲台上向其他人推荐一下,你怎么推荐啊?学生的这个反应也是很热情的,觉得这个很有意思。(通过爱课程和学习通平台量化学生线上学习情况,这也是检验学生学习效果的方法之一。线下讨论也是通过举例来介绍。通过学生的反应来验证这个教学方法确实有效)


除了课堂的学习,我们线下也做了课堂这个维度的拓展。我们会带着学生走出去,进行一个田野调查。我们也会请一系列的相关的学者进行学术交流。这张照片是北京大学陆俭明教授讲座的现场。当时我们是要求全部的本科生都要听,反响非常非常好。他讲的题目是《语言是一种神奇的社会现象和重要的社会资源》,跟我们的课程内容是完全相关的。(通过出去做调研、请学者开讲座等形式拓宽学生的视野,通过学生的反响证明请专业学者来开讲座也是一种有效提高教学质量的方法)


另外,我们为了拓展这个学生的这个合作,培养他们的合作意识。我们在线下布置作业的时候都会注重他们的这个合作去完成大问题,小合作。比如说我们现在在人工智能背景下,那我就会提出这个问题来,就说现在很多机器,会像这个ChatGPT,包括百度的,他们生成的文本跟我们自然人写成的文本,我们如何去进行区分,五个人一组,让他们去看一下,从我们语言学的角度去判别哪个是人写的,哪个是机器写的。另外一个,我们也会带着学生去参加不同的比赛。(通过结合现在AI盛行的时代背景开展教学,让学生学会区分AI写作和自然人写作的不同,同时通过参加比赛的方式进一步锻炼学生的能力,学会合理运用AI写作提高工作效率)教学模式的改变一定会教来带来教学评价的改变。我们教学评价打破一考定终身的这样的评价,采用的是多元评价体系和积极导向的一个评价。(介绍教学评价是多元评价和积极导向的评价,强调教学评价的合理性,有助于提高教学质量和学生学习成效,更好地检测到学生的成长进步情况)


(介绍创新举措一般是通过举例说明怎么做,这样比单纯的列举措施能让专家评审更好了解参赛教师是怎么解决教学痛点的,相信这些措施确实具有可行性)


六、创新特色

在这个过程中,我们也形成了我们自己的特色,第一个是建设了现代汉语课程为核心的国家精品课程体系。第二个,探索了一条以精品课程建设为最大推力的特色专业建设道路形成的课堂内外融合,线上线下互补的教学新模式,包括构建了一条语言素养为核心竞争的汉语言文学类专业人才的培养模式。(介绍课程教学过程中的教学特色,强调与其他课程不一样的地方,表明课程改革的独创性,专家评审会给予高度评价,并在心中留下好印象)

 

七、教学成效

我觉得我们对这个教学痛点在一定程度上解决了这个教学痛点。解决教学痛点呢,我们自己也取得了一些成效。第一个是提升了学生语言素养,以及激发了学生思辨和创新能力。在这么多年的过程中,我们学生获得了国家级的奖项是逐年增加的。值得一提的是2014年的首届中国成语大会的冠军就是我们自己中文系培养的,我觉得这也是一个很了不起的成就。另外,作为班级导师,我自己所在的班级获得了全国高校活力团支部以及全国红色班级这个荣誉称号。我觉得获得全国红色班级荣誉的称号,第一个是可能跟我们身身处革命老区有关,第二个可能跟我们的这个课程积极打造红色思政有关系(学生获奖情况)第二个也提高了团队教书育人和这个对社会服务能力。作为参加教师,我自己在这么多年的这个教学改革的过程中也获得一些荣誉,其中获得了宝钢优秀教师奖,包括我们省的金牌青年教师以及我们江西省的青教赛一等奖,还有教学创新一等奖,包括我们学校的十大教学标兵。我们的团队成员也获得了不同的荣誉。其实2018年的时候,我们的这门课程获得智慧树第二节优秀混合式共享课程奖(团队成员获奖及课程奖项)第三个我觉得是支撑并促进了学科的整体性发展和历史性的突破,因为现在汉语这门课程的示范效应,我们中国语言文学系2018年的时候获批的一级学科的博士点,这实现了我们几代中文人的夙愿。我自己也是我们学校的这个学生,然后在这里当老师,对这个博士点的这个渴望是非常非常强烈的。到了2018年的时候,我们终于突破了,这个真的是我们几代中文人的夙愿(学科突破)第四个就是课程建设在全国高校中的示范作用突出,在全国范围内率先建设了以现代汉语为核心的系列在线课程,构建了语言素养为大学的语言素养提升课程体系,为国内众多高校提供了这个众多的学习资源(校外推广示范作用)


(从学生获奖情况、教师团队获奖情况、学科突破性和校外推广示范四方面来介绍教学成效,全面而具体,让专家评审更信服,增强认同)


八、结尾

心中有学生,我相信在未来在混合式教学中一步一个脚印,敬请批评指教。(最后做下未来展望,用谦虚的态度希望专家评审批评指正,增强好感度)

 

以上就是关于五届全国高校混合式教学设计创新大赛特等奖作品《现代汉语》的说课稿分析的全部内容了,想了解更多有关混合式教学设计创新大赛的内容,欢迎在众师云社区页面搜索查看!



发布于:2024年10月31日 09:13:19 著作权归作者所有