教学模式到底是什么？你真的搞懂教学模式了吗？

当我们谈到教学创新时，最热门的话题要属教学模式创新了，很多老师可能会倾向于通过对教学模式的调整与修改来进行创新，从而达到“创造”了一个新的教学模式的目的。但教学模式真的有这么容易创造吗？它到底是怎么构成的呢？在使用时又会存在哪些误区呢？今天这篇文章就来给大家一一解答！

一、教学模式是什么

我们首先要明确的一点是，教学模式并不是一个固定的概念，而是一个多维的教学框架。教学模式最早是由美国学者乔伊斯和韦尔在1972年的《教学模式》一书中提出的，尽管目前学界对教学模式的定义尚无统一说法，但简单来说，教学模式就是一种在特定教学理念或理论指导下的教学活动系统。它是教师组织和实施教学的一个系统化的、稳定的框架，能够帮助教师有效地达成教学目标。并且，它还会随着教育理念的更新、教学技术的进步而不断演变。

二、教学模式的构成要素

1.教学理念

这是教学模式的灵魂，它决定了教学模式的方向和深度。比如，学生中心的教学理念强调学生的主体性和教师的引导性，而合作学习则注重通过团队协作促进学习。

2.教学目标

教学模式的核心指向，它明确了教学活动要达成的具体目标。不同的教学模式往往对应着不同的教学目标，如培养批判性思维、提升实践能力等。

3.操作程序

教学模式的“行动指南”，它规定了教学活动的具体步骤和流程。比如，翻转课堂模式就颠覆了传统的教学顺序，让学生在课前通过视频自学，课堂上则更多地进行讨论和问题解决。

4.师生角色

教学模式中的“演员表”，它定义了教师和学生在教学活动中的角色定位。在探究式学习中，教师不再是知识的灌输者，而是学生探索的引导者和伙伴。

5.教学策略

实现教学模式的“工具箱”，包括教学方法、教学手段等。比如，项目式学习就采用了任务驱动、小组合作等教学策略，让学生在完成具体项目的过程中学习知识和技能。

6.教学评价

检验教学模式效果的“试金石”，它提供了评估教学目标达成度的标准和方法。不同的教学模式需要不同的评价方式，如过程性评价、同伴评价等。

7.支持条件

教学模式得以实施的“土壤”，包括教师素质、教学设备、教学环境等。没有这些条件的支持，再先进的教学模式也难以落地。

三、使用教学模式的3大误区

1.教学模式是万能的

教学模式并非针对某一节课或单一的教学活动设计，而是对一类教学活动或课程整体结构的高度概括和提炼。它不应被当作解决所有教学问题的“万能钥匙”，而是要根据具体的教学目标、学生特点、教学资源等因素灵活调整和应用。

2.教学模式就是教学方法

教学模式与教学方法并不是同一个概念。教学方法是教学模式中的一个组成部分，它是实现教学目标的具体手段。而教学模式是一个更为宏观的系统，涵盖了理念、目标、程序等多个方面。

3.教学模式只适用于某一门课

教学模式可以应用于整个教学活动，而不仅仅是某一门课。它可以帮助教师在不同的教学环节中保持一致性和有效性。

以上就是关于教学模式的前世今生讲解的全部内容了，但需要注意的是，很多老师在参加教学比赛时都会说“创造了xxx的教学模式”，这种创新精神固然可取，但真正的教学模式是需要经过实践检验、具有可复制性和可操作性的框架体系，如果只是按照自己的主观意愿对教学模式下的内容进行更改和调整，并不能称之为新的教学模式哦！如果还想了解更多有关教学模式的内容，欢迎在众师云社区页面搜索“教学模式”查看！

图片来源于网络，如有侵权请联系删除