保姆级教程！手把手教你写出高分教学实施报告！
教学实施报告的教学整体设计因为内容众多，很多老师容易对此产生畏难心理，不知道从何下笔。别担心！今天这篇文章就给大家逐个拆解教学整体设计部分的内容，争取手把手教你写出来！
教学整体设计板块一般分为教学内容、学情分析、教学目标、课程思政、教学资源、教学策略、教学评价七部分，下面就根据每个部分的特点，用不同专业课程来举例给大家讲讲它们的写法。
1.整体设计
在开始写教学整体设计之前，我们需要先写整体设计，即对教学内容的整体梳理，也可以看作是整个报告的引言或者说摘要，主要是在引入与本专业相关的政策或者是行业、社会对哪方面人才的需求之后，阐述12或者16课时的整体知识框架，体现课程的整体性。
以《旅游英语》课程为例，整体设计的写法就可以是：
《旅游英语》课程设计紧密贴合《中国教育现代化2035》的指导思想（相关政策），旨在响应全球化背景下旅游业对专业英语沟通能力人才的迫切需求（人才需求）。作为旅游管理专业的核心课程（课程定位），基于以学生为中心的教育理念（教育理念），强调能力本位，利用多媒体和虚拟仿真等现代教学技术，通过项目驱动和任务型学习（教学方法），结合国际旅游实务，使学生能够在解决实际问题的过程中深入掌握旅游行业的运作规则（教学实施），培养学生的旅游英语应用能力、跨文化交际技巧以及团队合作和问题解决能力（能力培养）。满足旅游行业对高素质、国际化人才的需求，为学生未来在国际旅游企业、涉外酒店、旅行社等领域的就业和发展奠定坚实基础（培养目标）。
2.教学内容
然后我们来说说教学内容，其实就是课程简介，我们在这一部分里需要根据国家规定的教材和主要参考资料（包括教学标准和人才培养方案），对选择的并且符合参赛要求的内容进行重组（这里要注意比赛规则是否要求调整），并明确知识、技能与素质三者之间的联系。
以《幼儿歌曲弹唱》课程为例，教学内容的写法就是：
根据《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》标准，课程共有34学时（课程基本信息），依托幼儿园教学实践项目（教学依托），从幼儿教师音乐素养和教学能力提升出发，（课程出发点），修订优化课程为宫调幼儿歌曲实例分析、半分解音型弹唱曲例分析、幼儿歌曲演唱实践训练等模块，（修订课程标准）。构建了理论与实践相结合、循序渐进的课程结构（课程结构），实现知识与技能的融通。学生在歌曲分析、弹唱练习和教学实践过程中提升了音乐理解、表演和教学设计技能（学生培养）。以幼儿音乐教育需求为导向（成果导向）紧扣幼儿歌曲弹唱的关键技能，设计了实例分析、模拟教学和创新设计3大学习任务（学习设计）。
3.学情分析
主要是说明授课对象、学情分析的方法、分析的内容、分析的目的以及分析结果的应用等，分析部分必须要有详实的数据作为支撑。
以《企业财务分析》课程为例，学情分析的大致写法就是：
授课对象为大数据与会计专业二年级学生（授课对象），综合运用测验、问卷调查、课堂观察和大数据分析等方法（教学目标定位方法），精准定位教学目标，深入分析教学行为（教学目标定位目的），并清晰记录学生的进步情况（教学效果提升）。通过数据分析，能得出学生在财务理论知识、报表分析技能、案例研究方法和问题解决能力等方面的xx特点（学生特点分析）。
4.教学目标
教学目标包括知识、能力、素养三维目标，我们要结合专业培养目标，写出具体可测的目标和教学重难点。
以《数控编程与操作》课程为例，教学目标的写法就是：
在现代制造业对高技能人才需求不断增长的背景下（背景），培养掌握先进制造技术的数控编程与操作专业人才显得尤为迫切（人才培养）。结合课程标准，基于“工学结合、知行合一”的教学理念（教学理念），确定培养学生的数控编程理论知识、实际操作技能以及解决实际制造问题的能力的教学总体目标。学生将以数控编程工程师和技术操作人员的身份（学生角色），完成从编程设计到机床操作的整个生产流程的工作（项目出发点）。并据此确定学生要具备的三维教学目标：知识目标旨在使学生掌握数控编程的基本原理和编程语言；能力目标致力于提升学生进行复杂零件编程设计和数控机床精确操作的技能；素养目标强调培养学生的工程意识、质量意识和创新意识（三维教学目标）。其中，理解和应用数控编程语言进行复杂零件的编程设计是教学的重点（教学重点），基于学情、课程内容和技术更新速度等方面的情况，预判学生在数控机床的高级功能应用和故障排除能力为难点（预判难点）。
5.课程思政
就是对本课程思政元素的挖掘，有的教学实施报告可能不会专门给它预留位置，比如把它和其它部分的内容融合起来写，这边稳妥起见还是建议单独开一个地方写它。
以《体育（羽毛球）》课程为例，课程思政的写法就是：
本课程结合国家素质教育战略部署（战略部署/行动指南），打造了以体育精神为核心的课程思政体系，课程具有强化学生身心素质和团队协作能力的特色（课程特色）。通过将体育活动与思政教育的结合，融入课程思政（教学方法），采用人体运动分析仪、VR等教学工具，对接国内外羽毛球竞技标准和赛事（实践对接），培养学生的竞技能力、团队合作精神以及坚持不懈的意志品质（学生培养目标），让课程思政落地。
6.教学资源
即说明运用了什么资源来辅助教学，或者构建了什么教学资源。比如信息化技术、建立教学资源库等。
以《工程控制测量》课程为例，教学资源的写法就是：
课程引入行业专家为指导（外部师资），利用最新的工程测量软件和现场实测数据，并开发包括模拟实验和案例分析在内的原创教学资源，拓宽了教学实践的场景。通过XX工程测量软件辅助学生成长（教学工具应用），构建了一个模拟真实工作环境的学习环境（学习环境构建）。
7. 教学策略
教学策略就是要围绕教师教学与学生学习的策略。根据每个课时的教学目标，运用具体的教学方法、信息化手段、教学环境、教学平台、教学资源、教学评价等。
以《思想道德与法治》课程为例，教学策略的写法就是：
课程采用了翻转课堂教学法，以学生为中心，以社会主义核心价值观为导向，以法律案例和社会现象为载体，构建了互动式和研讨式的教学策略。课前通过预习材料和思考题激发学生的思考，课中采用小组讨论和角色扮演法突破重难点，课后布置反思性作业并与社会实践活动结合，培养学生的批判性思维能力和社会实践能力（教学结合）。课程模拟法律辩论和道德困境讨论，增加学生的参与度和体验感，培育了学生的法治意识和社会责任感。
8. 教学评价
主要是按照教学目标，根据评价的主体、标准、过程等方面的内容来系统地设计评价方式。
以《住宅室内设计》课程为例，教学评价的写法就是：
依据国家艺术教育标准和室内设计行业要求（评价依据），以学生的设计创新能力和实践技能为基础，以学生综合素质提升为核心开展评价（评价基础）。强调学生中心、成果导向的教学理念（教学理念），构建多元化和过程性的评价体系。从教师、行业专家、同伴以及自我评价的不同视角（评价主体），采用过程性评价与总结性评价相结合的方式（评价方式），从课前预习、课中参与、课后作业和项目实践等阶段，从知识掌握、技能应用、创新思维和职业素养等维度，关注学生进步，同时通过作品点评、现场答辩、同行评议和自我反思等方法评价目标达成情况（素养目标评价），呈现学生设计思维和实践操作能力的提升。
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