什么是学情分析？

课堂教学是师生双边参与的动态变化过程。在课堂上，每一个学生都是主动求知与积极探索的主体。教师是这个变化过程的设计者、组织者、引导者，是为学生服务的。所以教师进行课堂教学设计时，必须使教学思路适合学生身心发展的需求。

一、学情分析的概念是什么？

学情分析是伴随现代教学设计理论产生的，是教学设计系统中“影响学习系统最终设计”的重要因素之一。学情分析通常被称为“教学对象分析”或“学生分析”，是以研究学生的实际需要、能力水平和认知倾向为目的，以优化教学过程为导向，使教师更有效地达成教学目标，提高教学效率。

二、为什么要做学情分析？

1.学情分析是教与学目标设定的基础

没有学情分析的教学目标，往往是空中楼阁，只有真正了解学生现有的知识经验和心理认知特点，才能确定学生在不同领域、不同学科和不同学习活动中的最近发展区（已经达到的发展水平与可能达到的发展水平之间的区域），而从知识、技能、能力等方面来阐述最近发展区就是教与学的目标。

2.学情分析是教与学内容分析的依据

没有学情分析的教学内容往往是一盘散沙，只有针对具体学生的教学内容才有真正可依靠的重点、难点和关键点。

3.学情分析是教学策略选择和教学活动设计的落脚点

没有学情分析的教学策略往往是教师一厢情愿的自我表演，没有足够了解学生的知识经验基础，教师的任何讲解、操作和练习都难以落实。

总之，学情分析是对“以学生为中心”“以学定教”的教学理念的具体落实。

以上就是关于学情分析的全部内容了，希望对各位教师有所帮助。