不愧是青教赛国赛教师！就连课程思政融入都做得这么好！
如何在教学中 “如盐入水”地融入课程思政想必是很多老师都感到苦恼的问题，别担心！我们还可以观看优秀教师的教学作品，从中学习融入课程思政的方法，所以今天这篇文章就通过鉴赏第六届青教赛国赛获奖教师的课堂教学实录，来给大家讲讲国赛一等奖第一名的老师们是如何在课堂中巧妙地融入课程思政的吧！
【医科组】一等奖 第一名
四川大学 朱桂全《口腔颌面外科学》
思政元素：医德医风
逐字稿原文: “那我们看一段视频，这个女孩子面瘫了，很显然，她为什么还在笑呀？这是你们的上一届的学姐，在临床实习的时候，我们不是要练习互相注射利多卡因打下牙槽神经组织麻醉吗？被她的同学打成了一个面瘫。那为什么会这样，因为她的同学没有规范操作，对不对？我们临床上要不要规范操作，你注射麻药时不规范操作，引起的是个暂时性的，你神经切断了呢？是不是就是永久性。”
朱老师通过引用学生在临床实习中因操作不规范导致的面神经丧失感觉的案例，强调了规范操作的重要性，并引导学生思考医生的职业道德和责任感，作为未来的医疗工作者，每位学生都应该深刻认识到，每一次临床操作都关乎患者的生命健康和安全。所以，在技术上精益求精的同时，更要始终将患者的利益放在首位。
思政元素：爱国情怀
逐字稿原文: “那我们逐一来看，第一个岩大神经，岩大神经支配泪腺。它的作用是什么呢？支配泪腺的分泌功能。那好看这个位置，像不像这一条，这是什么？这是汉水，在武汉汇入长江。提起武汉，同学们一定不会忘记武汉疫情期间，全国的医务人员驰援武汉，发生了非常多感人的抗疫的画面。当我们回头去看武汉日夜这个纪录片的时候，里面有很多非常感人的画面，让我看得想流泪，为什么要流泪？就是因为岩大神经兴奋的作用。损害了呢，就不能流泪了，对不对？”
朱老师在讲解岩大神经的功能时，特意提到了武汉这个在中国抗击疫情中具有重要象征意义的城市。通过描述自己观看武汉抗疫纪录片时“想流泪”的感觉，引导学生在学习岩大神经是支配泪腺的这一知识点的同时，对武汉抗疫工作者产生情感共鸣，不仅增强了学生对医务人员的敬意，还激发了她们的爱国情怀和社会责任感。
【工科组】一等奖 第一名
上海交通大学 高晓沨 《计算机科学导论》
思政元素：批判性思维
逐字稿原文:“比如说从一个广告主的视角进行对比啊，如果采用计算广告，那么它就是精准并且个性化的广告推荐。如果我们采用传统的广告，比如说电视的话它可能是缺少个性化，并且在投咨回报上是难以度量的。”
高老师通过对传统广告和计算广告的对比，指出了传统广告在个性化和投资回报方面存在的不足。这种比较和分析的方式其实是体现了对现有方法的批判性思考，让学生认识到计算广告的优势，培养了学生的批判性思维。
思政元素：创新意识
逐字稿原文: “这个技术非常新啊，它是最近五年才开始上线的，它具体是什么呢？我们希望能够有一个推荐链路，从广告库推荐到用户端，那么这个推荐它最大的希望就是快速地找到广告。所以我们需要两步：第一步是从千万级的广告中，通过召回的技术，以万里挑一的方式进行到第二轮次。那么第二轮次呢，我们希望以排序的技术，以千里挑一的方式推荐到你的手机端。 ”
高老师通过介绍了计算广告中的新技术——召回技术和排序技术，不仅传授了本课程的专业知识，也激发了学生对最新科技进展的好奇心和求知欲，提高了学生的学习兴趣，也体现了对学生创新的追求和鼓励。
【文科组】一等奖 第一名
清华大学 梁思思 《城市设计理论与实践》
思政元素：审美教育
逐字稿原文:“那我们不妨来看同时期的另外两个城市，左边这张图，我们看到的是巴黎凡尔赛宫他的广场，右边那张图呢，是著名的罗马波波罗广场，在这两张图中，大家是不是看到很相似的一种格局啊，都是中心的广场，然后放射出去，巨大宽阔的街道……”
梁老师通过展示巴黎凡尔赛宫广场和罗马波波罗广场的城市设计图，引导学生欣赏和理解城市设计中的美学元素，让学生学习不同文化背景下的审美观念和价值取向，从而有效提升学生的审美能力。
思政元素：社会责任
逐字稿原文: “在这个过程中我们同时面临了三重挑战，既有环境品质不佳，需要美学引导，又有高速增长，我们需要功能的需要进行一种推演，同时我们已经进入了城镇化的下半场，存量更新的大幕也已经徐徐拉开了，那么面对这三重挑战，如何进行城市高质量的发展，这将是我们规划师应该有的使命和担当。 ”
梁老师通过讲述城市设计的三重挑战：美学秩序、功能导向、公共政策，不仅为学生展示了城市规划师在提升环境品质、应对高速增长和推动城镇化进程中的重要性，而且从城市高质量发展的角度出发，引导学生深刻理解规划师职业的深远意义和社会责任，培养了学生作为城市规划师应有的使命和担当，鼓励学生思考如何在美学秩序、功能导向和公共政策之间找到平衡点，以实现城市的可持续发展。
【理科组】一等奖 第一名
山东师范大学 周峰 《概率论与数理统计》
思政元素：科学精神
逐字稿原文: “如何计算呢？我们发现有一枪是9.8环，两枪10环，3枪10.8，三枪10.9，这样就计算出总的环数。再除以总的枪数，就可以计算出平均值，这个大家都非常熟悉。我们从形式上呀对这个表达式进行改写，运用分配律，我们发现24枪当中有一枪命中9.8环，也就是说9.8环所对应的频率是1/24，我们将环数与频率进行乘积，再进行求和，就可以计算出平均值。”
周老师通过射击比赛平均环数的计算示例，向学生讲述基本的数学知识的同时，也在这一过程中体现了科学研究对数据的精确处理和逻辑推理的重要性。鼓励学生在面对任何问题时，都要保持一种科学、理性的态度，要通过收集和分析数据来形成结论，而不是仅凭直觉和感觉就得出答案。
思政元素：追求卓越
逐字稿原文:“在决赛中杨倩的平均环数是10.49环，通过日复一日的刻苦训练，杨倩在决赛中发挥出世界一流的射击水准。我们注意到，24枪当中有5枪命中10.5环，10.5环及以上的环数频率大，权重大从而整体提高了平均值，因此五星红旗啊，在奥运会首日就高高飘扬。”
周老师通过讲述杨倩通过不懈努力和刻苦训练，最终在国际赛场上取得10.49环的高平均环数的案例，强调了奋斗和坚持不懈、追求卓越的精神。通过引入这个案例，周老师在教学的过程中其实也是在激励学生学习杨倩的拼搏精神和科学态度，鼓励她们在学习和生活中不断追求卓越，实现个人价值和社会贡献。
【思政组】一等奖 第一名
浙江大学 赵坤 《马克思主义基本原理》
思政元素：价值观引导
逐字稿原文: “平时啊，其实经常有同学会过来问我，说老师，您真相信共产主义能实现吗？不仅同学们有这样的困惑啊，正如著名的马克思主义研究专家特里伊戈尔顿在《马克思为什么是对的》这本书里就提到了，说共产主义就是一种乌托邦之梦，因为它许诺了一个无比美好的世界，然而却忽视了人性。”
赵老师通过引入学生的疑问和专家对共产主义的诘难，从而过渡到对共产主义的理想与现实、理论与实践的深入讨论。他从这些困惑出发，鼓励学生去探索共产主义背后的深层含义，同时也引导学生认识到价值观的形成是一个不断学习、思考和实践的过程，只有正确的价值观才能指引我们在复杂多变的环境中做出合理的判断与选择。
思政元素：集体主义、奉献精神
逐字稿原文: “那我们看到用生命托举希望的张桂梅老师，她现在每天要靠10多种药物来维持身体，却矢志不渝的坚守着让一个个女孩子受教育，能改变三代人命运的初心。在抗击新冠疫情的过程当中，从白衣天使到钢铁战士，从外卖小哥到建筑工人，我们各行各业都涌现出了许许多多不计个人得失、甘心奉献的无名英雄。”
赵老师通过讲述了张桂梅老师坚守教育初心、克服个人困难的事迹和抗击疫情中各行各业的无名英雄的案例，不仅印证了人性并非贪婪无度，还表达了在国家和民族面临重大挑战时，每个人都可以成为守护者和奉献者，体现了集体主义精神和对国家、社会的忠诚与担当，鼓励学生向这些榜样学习，培养社会责任感和无私奉献的精神。
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