三步建设课程思政，提高你的获奖率！

课程思政是教学中永远绕不开的话题，无论是日常教学还是教学比赛，都强调课程思政的挖掘和融入。如果想要提升教学比赛的获奖率，就要把握好“三度”。

重点在教学设计环节：

教学设计是课程思政建设的起点，它决定了课程的方向和基调。在这一环节中，教师需要深入理解课程内容，结合学科特点和学生实际，科学制定教学目标和教学计划。教学设计应当注重理论与实践的结合，要让学生掌握必要的基础知识，又要引导他们思考和解决实际问题。此外，教学设计还应当充分考虑学生的接受能力和兴趣点，采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习热情和参与度。

例如，中国近现代史纲课程，1.明确课程的教学目标，学生不仅要掌握中国近现代史的基本事实和历史脉络，还要理解历史事件背后的深层次原因，培养学生的历史思维能力和爱国情怀。2.结合学科特点，深入挖掘历史事件的教育意义，通过历史人物的故事、重要历史节点的分析，引导学生理解历史发展的必然性和中国特色社会主义道路的正确性。3.考虑学生实际，充分考虑学生的认知水平和兴趣点。4.理论与实践结合，结合当前社会热点问题，引导学生探讨历史与现实的联系。例如，通过分析中国改革开放的历史背景和过程，让学生理解改革开放对于中国现代化建设的重大意义。

难点在内容重构环节：

内容重构是课程思政建设的核心，它要求教师在传授专业知识的同时，有机融入思政元素。在内容重构过程中，教师需要具备深厚的政治理论素养和丰富的教学经验，能够灵活运用案例分析、讨论交流、角色扮演等多种教学策略，引导学生在探究知识的过程中自然接受正确的价值观。同时，内容重构还需要关注时代发展和社会变迁，不断更新和丰富教学内容，使之与时代同步。

例如，管理学原理课程，1.融入思政元素，在讲解组织行为学时，可以引入如何构建和谐劳动关系、如何实现企业和员工共同发展等内容，引导学生认识到管理不仅是技术和方法，更是价值和理念的体现。2.案例分析，选取一些企业的发展历程，分析这些企业如何通过创新管理实践实现快速发展，同时强调这些成功背后的社会主义市场经济体制优势和国家政策支持，使学生在案例学习中自然接受和理解社会主义核心价值观。

痛点在教学实施环节：

教学实施是课程思政建设的落脚点，直接关系到课程思政效果的实现。为了确保思政教育融入课堂教学、实现知行合一。在教学实施前，教师应明确每堂课的思政教育目标和要求，确保教学活动有的放矢。这些目标和要求应与课程思政的整体目标相一致，既包括知识技能的传授，也包括价值观念的培养。通过创设与课程内容相关的情境，激发学生的学习兴趣和参与热情。在教学实施过程中，教师还应运用多种教学方法，如合作学习、角色扮演、案例分析等，以适应不同学生的学习风格和需求。

例如，计算机科学与技术课程，1.教师在课程开始时，向学生明确课程的学习目标，这些目标不仅包括掌握计算机科学的专业知识和技能，还包括培养学生的创新意识、团队协作精神和社会责任感。2.教师通过介绍计算机技术在国家发展、社会进步中的重要应用，如信息化建设、智慧城市、人工智能等，让学生认识到学习计算机科学的意义和价值，从而激发他们的学习兴趣。3.结合课程内容，教师可以通过设计一个小型的软件开发项目，让学生在实践中学习编程、算法分析等核心技能。4.鼓励学生参与科研项目、技术竞赛和社会实践，将所学知识应用于解决实际问题。5.在课堂上，教师组织学生进行小组讨论、案例分析等活动，鼓励学生提出问题、分享想法。通过互动交流，学生能够更好地理解和掌握计算机科学的原理和技术。

以上就是课程思政建设的三个关键环节，希望对大家有所帮助。