难怪能在国赛中获奖！原来用了这些策略！

教学比赛是推动教学创新的重要途径之一，而获奖的关键在于教学创新。那要怎么创新呢？今天就以往届的获奖案例为例，分享一些创新的方法和策略，希望能给老师一些启发。

01强调学术性教学

大学教学应以学术为核心，通过深入的学术探讨和研究来培养学生的批判性思维和创新能力。教学创新不仅仅是教学手段的更新，更重要的是内容和深度的拓展。正如“网红”校长郑强所说的：大学如果不以学术来教学，就是高中的延续，培养不出一流学生！

老师可以通过鼓励学生参与到真实的研究项目中，让他们在老师的指导下进行科研活动；在教学中引入真实的案例研究，让学生分析和讨论；定期组织学术研讨会和辩论赛，鼓励学生就某个学术话题进行深入探讨和辩论；开发跨学科的课程，让学生能够从不同学科的角度理解和解决问题；鼓励学生参加学术会议和研讨会，展示他们的研究成果等。

02创造原创内容

不完全依赖教科书上的例题，而是创造一些与学生生活紧密相关的原创题目。很多老师在教学理论方面懂得很多，前测后测课前课中课后等等都非常娴熟，但是课堂没有大学的味道，上课所讲的教学内容很多就是书上本来就有的，只不过对书上的教学内容做了一个诠释，这样跟高中老师没什么区别。

老师可以将当前的新闻事件、科技发展、社会问题等融入到题目中，让学生在解决问题的同时，也能够对现实世界有更深刻的认识；鼓励学生运用多学科的知识来解决问题；设计与学生未来职业发展相关的实际问题，如商业案例分析、工程设计挑战等；可以设置开放性问题，让学生提出自己的假设，并设计实验来验证等。

03分享个人故事和经验

老师还可以通过分享自己的科研经历、解决实际问题的过程以及个人的成长故事来增加课堂的吸引力。

例如计算机科学的教授在讲解算法课程时，可以分享自己在开发一个新的软件或优化现有系统时所遇到的挑战和解决方案。讲述在项目中如何应用特定的算法来提高程序的效率，或者如何通过算法解决了一个具体的技术难题。此外，还可以分享在科研过程中的失败和挫折，以及如何克服这些困难的经历。通过这种方式，教师的个人经历和专业知识得以转化为学生学习的动力和灵感，实现了教学内容与学生实际需求的有效结合。

04联系实际生活

将抽象的概念与经济现象、社会现象和校园生活现象等相结合，可以帮助学生更好地理解和记忆这些概念。

例如高等数学课程，可以用微积分的方法证明社会现象、经济现象、校园的现象，如用一个阶段性函数，把一个男生和一个女生从进入大学开始，不相识到相识，到牵手，到谈恋爱，到毕业，到结婚，到分手，这样的过程描述的清清楚楚的，只要把变量带进去，相关的事件，触发一下，就能知道最后的结果，跟学生的背景知识相关联，学生听到这不会没有不感兴趣的。

以上就是全部内容，希望对大家有所帮助。