可以直接抄的教学实施报告图模板，拿下它就离获奖更进一步！

教学实施报告中的教学评价图可以说是最难画的图表之一了，它的难主要体现在评价体系的设计上，很多老师（尤其是初次参加比赛的老师）不清楚这方面的思路，也就不知道该从何下笔。

别担心！今天这篇文章就来给大家详细讲讲教学评价图的设计思路，希望能给各位老师带来启发！

在开始设计前，我们需要先研读比赛文件。在文件中对教学评价的要求是：“注重过程评价与结果评价相结合，探索增值性评价，健全综合评价，”并鼓励参赛教师运用现代信息技术开展精准评价。所以我们要设计的教学评价不可能是单一的，而是需要综合多种评价来进行的多元综合评价体系。

而多元综合评价体系包含了很多内容，比如评价主体的多元化、评价维度的多元化、评价指标的多元化、评价方式的多元化等。

1.评价主体的多元化

既然是多元综合的评价体系，评价主体自然不可能只有教师，还可以包括企业导师、小组成员、学生本人以及所使用的信息化平台等，这些多样化的评价主体可以提供更全面、客观的评价角度，从而更准确地反映学生的学习过程和成果。不同评价主体的具体内容如下：

教师评价：教师对学生的表现和成果进行评价；

企业导师评价：企业导师对学生的实践能力和应用能力进行评价；

小组互评：学生小组之间相互评价，促进彼此的学习和交流；

学生自评：学生对自己的学习过程和成果进行自我反思和评价；

信息化平台评价：通过教学平台（如元助教）收集数据，进行客观的数据分析和评价。

2.评价维度的多元化

评价维度的多元体现在学生的知识和技能掌握、认知发展、情感态度、价值观等多维度的发展。这种评价维度上的多元能够帮助教师全面评估学生在不同方面的表现和进步，确保教学并不只局限于成绩，而是关注到学生的全面发展。不同评价维度的具体内容如下：

知识与技能掌握：评价学生对课程知识的理解和技能的应用能力；

认知发展：评价学生的思维能力、创新能力和解决问题的能力；

情感态度：评价学生对学习的态度、兴趣和情感投入；

价值观：评价学生的价值观和行为准则。

3.评价指标的多元化

在评价维度下，其实还可以进一步细分为多个具体的指标，包括学生的自主预习表现、课前测试、签到率、课堂互动参与度、课堂测试成绩、课后作业完成情况、实践活动参与度、考试成绩等内容。这些指标能够从不同角度反映学生的学习态度、学习习惯、知识掌握程度以及应用能力。通过这些具体的评价指标，教师可以更详细地评价学生的学习情况。

此外，评价指标的内容是需要有一个标准的，比如学生专业的岗位标准、技能大赛的标准、职业技能等级证书的标准等，这些标准能够为评价指标提供明确的参照和依据，确保评价的一致性和可比性。通过与这些标准对标，教师可以更准确地判断学生是否达到了预期的学习成果，学生也可以更清晰地了解自己的学习目标和进步空间。

4.评价方式的多元化

评价方式的多元化则体现在教师采用了多种评价方式来对学生的表现进行评价，包括但不限于观察、测试、教师评价、自我评价、同伴评价、项目作业、信息化评价等。这种多元化的评价方式可以确保评价结果的全面性和客观性，避免因为单一的评价方式带来的局限性。不同评价方式的具体内容如下：

观察法：通过观察学生的行为和表现来进行评价。

测试法：通过各种形式的测试来评价学生的学习成果。

教师评价法：教师根据学生的表现给出评价。

自我评价法：学生对自己的学习过程和成果进行评价。

同伴评价法：学生之间相互评价，提供反馈。

项目作业法：通过项目或作业来评价学生的综合能力。

信息化评价法：利用信息化平台进行数据收集和分析，进行评价。

在明确了上述内容后，我们就可以开始设计教学评价图了。在比赛中比较常见的做法是通过教学平台收集学生学习过程中的各项数据，构建出课前评价、课中评价、课后评价三阶段，多维度、多元化的教学评价体系。

其中在课中、课前、课后三个阶段要分别设置一个评价权重，也就是为这些阶段赋值。一般来说课中的占比是最大的，大概在60%-70%之间不等。比如课中的占比是65%，那么课前与课后的占比就分别是15%和20%。然后我们再将每个教学阶段的内容细化到每个评分指标上，比如课后阶段的占比是20%，那么学生的作业完成度就占5%，讨论互动表现再占5%，测试成绩则占10%。

之后的内容以此类推，每一个教学阶段都要说明哪个评价主体依据什么评价标准，按照什么评价指标，采用什么评价方法来进行教学评价。

最后，增值评价也是教学评价的标配，放在图表中，增值评价内容一般位于图表的下方位置，与整体的教学过程相对应，在保证逻辑性的情况下也能使得图表的观感更恰当。

综上所述，多元综合评价体系的整体图如下所示，大家可以根据自己的教学实际情况进行修改：

以上就是关于教学能力比赛教学评价体系图设计思路的全部内容了，想了解更多有关教学能力比赛的内容，欢迎搜索众师云社区页面查看！