健全综合评价，探索增值评价

增值性评价是目前最为前沿的教育评价方式，是实施综合评价改革的重要环节，是深化新时代教育评价改革的重要方向,也是促进高等教育高质量发展的可能方式。

一、增值性评价是什么

增值评价也称为附加值评价。就是不单以学生的学习成绩为评价的唯一标准，对价值的增长量进行评价，指的是学生在学力、生活、情感、社会性发展等方面，通过关注学的一段时间内在原有基础上的进步程度，衡量教育效能的高低。

增值评价是评价学生进步程度和学校努力程度的一款发展性工具，把起点、过程和结果统一起来，注重的不是最终教育成果，而是教育过程中的改善情况，更能体现教育评价的公平性，旨在引导评价对象的多元发展。

二、为什么增值评价可以有效帮助学生

与以往单一、传统的评价方式不同，增值评价不是为了甄别和选拔，而是强调变化增长。

学校可以根据办学定位，建立增值评价系统，增值评价系统能够帮助教育行政部门和学校建立质量监控机制。提供学生进步和变化的数据,促进学校寻求学生最大幅度的增值。

增值评价可以帮助教师更好地掌握学生的学习状况,并针对不同的学生提供个性化的学习指导,从而提高教学效果。

增值评价关注学生素养的纵向增值发展，根据每个学生的进步来计算学校或教师对促进学生素养发展的影响，这就使得学校和教师必须关注每一个学生的发展，保证了更加公平的教育和教学。

增值评价不仅关注学生素养的纵向发展，还注重研究影响学生素养发展的学校因素、教师因素，也有家庭和社会因素。采用量化分析的技术，分析并得出众多影响学业成就的因素，以及这些因素各自对学生发展作用的大小。

增值评价综合运用先进的评价技术来评估学生素养的发展、教师的教学效果，以及衡量学校的办学质量。

三、增值评价的主要任务

（1）求同存异，学生发展中的是有差异的，且表现形式又各不相同。增值评价承认并尊重学生发展存在差异的普遍性、客观性和多样性特征。

（2）非常重视学生某一阶段的起点状况，运用学业成就测试、个别谈话、成长资料审阅、大数据分析等手段和方式较为准确地了解学生在人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等方面的起点情况。

（3）增值评价更加关注学生在学习过程中细微的变化，强调及时矫正学生不良的情绪、态度、行为、习惯等，及时强化学生的优秀的品质，引导学生按照自己的节奏健康成长。

（4）增值评价要求学校的制度设计和教师教育教学都要重视每一个学生每一点进步，引导学生学会从自我比较、自我教育中看到自己的进步，增强学习的自信心。

四、增值评价的教学实践

认可进步、放大优点、传递正能、促进发展,可以说是学业增值评价的最大特色和突出优势。在探索增值评价的教学实践中，也要注意一些问题。

①打好“四个评价”组合拳，不搞增值评价的“异军突起”。“四个评价”,即结果评价、过程评价、增值评价、综合评价，“四个评价”在评价实践中承担着不同的职能，但彼此关系不是并列的，依据绩效、诊断和选拔不同的评价目的，可以采取不同的组合。

②在教育实践中，更应该探索的是如何运用增值评价的思想让人们更关注教育的增值，而不只是一时的绝对水平表现；更看重教育可能且应该带来的增值，而不止于眼前的暂时差异。

③稳住“关注点”和“参照系”。所谓对教育的不同关注点，是指与传统的结果评价相比，增值评价关注的不是进行评价时的绝对值，而是在多次评价追踪过程中的增长值。

所谓用不同的教育结果参照系对比，可以选择不同的常模参照系，可以跟全国或其他更大范围的常模参照对比，在增值评价实践中，更多、更有效的做法是选择与评价起点相近水平的群体常模进行参照对比，更能体现增值的思想和评价的公平。

④在增值评价系统发挥作用的过程中，要结合当地教育实际发展状况和需求，不断精进其具体增值评价技术和实施方案的特点。

总的来说，探索增值评价的路程还很长，我们不光可以用数值来衡量增值性评价的结果,还要将温度注入于数值,把增值理念融合于学生人文观。