通过BOPPPS教学模式，践行深度学习理念，详细方法来了！

BOPPPS教学模式是一种以学生为中心的教学设计框架，强调教学过程中的学生参与和反馈，该教学模式能够让整个教学过程更有逻辑性。与深度学习理念相结合，能够促进学生的全面发展以及核心素养的培养。

一、课前

（一）导入阶段（Bridge-in）

深度学习课堂的特征之一是依托真实问题或情境展开教学。在课前导入阶段，老师可以提出一些与课程内容相关的问题或者话题，再结合相关时事热点、新闻、视频、生活案例等，建立起课程内容与现实生活的联系，让学生直观感受到知识的实用性和重要性，引发他们的好奇心和学习兴趣，为接下来的教学环节做铺垫。

（二）目标设定阶段（Objective）

在深度学习理念的指导下，教学目标要注重对学生核心素养的培养。因此，我们的教学目标要涵盖知识、能力、素养这些方面。

除了要求学生掌握课程核心知识之外，还要注重培养学生的批判性思维能力、自主学习能力、自我管理能力、协作交流能力以及问题解决能力等高阶思维。这些能力的培养，有助于学生在未来的学习和工作中更好地应对复杂多变的情境，促进自我发展和适应社会变革。

老师要将课程的学习目标以及教学评价标准告知学生，可以在一定程度上调动学生的学习主观能动性，提高教学效果。

（三）前测阶段（Pre-assessment）

前测的形式可以多样化，比如线上问卷调查、小测验等，老师可以根据教学内容和学生特点选择合适的前测方式。通过前测，老师可以掌握学生的预习情况，对于理解能力比较弱的学生，可以在后续教学阶段多加关注。在分配学习小组成员时，充分考虑小组成员能力的互补性，促进学生共同进步。

二、课中

（四）参与式学习阶段（Participatory Learning）

参与式学习阶段是BOPPPS教学模式的核心环节，它强调学生的积极参与和互动。深度学习理念也强调学生在学习过程中的主体地位，要求老师在教学实践中充分尊重学生的个性化和全面发展。

老师需要转变传统的教学观念，从知识的传授者转变为学习的引导者和促进者，通过组织开展“以学为中心”的项目式、问题式、探究性学习活动，鼓励学生积极调动自己的知识储备进行深度思考和探究。

比如，采用项目式学习方法。将学生分成若干小组，每个小组选择一个实际项目进行研究开发。在项目实施过程中，学生需要自行设计项目方案、分配任务、解决问题并进行成果展示。

在整个过程中，老师只起到引导和协助的作用，充分尊重学生的主体性和创造性。而学生需要运用所学知识分析实际问题，提出解决方案，并与同伴进行交流合作。这样的教学方式不仅可以提高他们的实践能力、批判性思维和创新能力，还能培养团队协作和沟通能力，达到培养核心素养的教学目标。

深度学习理念下的课堂教学也需要采用多元化评价策略。教学评价要涵盖过程性评价和终结性评价两个方面，具体包括学生自评、同伴互评和教师评价等多主体评价，知识技能、情感态度、思维品质、行为表现等多维度评价，以及闭卷考试、项目实践、研究报告、口头报告等多方式评价。

这一阶段注重的是对学生学习过程的评价，老师可以通过巡堂指导，观察、记录学生的课堂表现，包括小组合作参与情况、随堂测试完成情况、小组互评情况等，了解学生在学习过程中的知识、能力和素养的进步。

三、课后

（五）后测阶段（Post-assessment）

这一阶段要实施总结性评价，对学生知识掌握程度、问题解决能力等方面的成果做一个全面评估，得到及时的教学反馈。老师可以通过考试、测验、作业、案例分析、报告、项目实践成果展示等形式来展开后测。

评价结束后，要及时将结果反馈给学生，并且提供相应的指导，帮助学生提高学习成效。

（六）总结阶段（Summary）

教学总结阶段涵盖了学生自我审视与教师深度反思两大核心环节。

在这一阶段，老师可以设计详尽的自我评价表，或者给学生构建一个结构化的总结框架，框架可以涵盖学习内容的掌握情况、学习策略的运用、所遇困难的挑战、以及个人成长与进步等多维度内容。随后让学生根据这个框架撰写个人总结报告，回顾自己的学习历程，进行深入的自我反思。

这一过程不仅促进了学生自主学习能力的提升，也锤炼了他们的批判性思维，并培养了学生在学习中自我监控与自我调整的能力，进一步夯实其核心素养。

老师也要结合学生学习效果，对整个教学过程进行总结反思，为后续教学策略的调整提供参考。

以上是BOPPPS教学模式下开展深度教学的参考思路，希望对老师们有所帮助。