备战教学能力比赛的老师千万别再踩这些坑了！

相信很多老师在备战教学能力比赛的过程中,常常会遇到一些“坑”，不仅影响备赛效果和现场发挥，也让数日以来的努力付之东流，从而与比赛晋级失之交臂。为了避免这样的情况，以下4个“坑”一定要注意注意再注意！

1.教学仪表台风不佳

可能有的老师缺乏参加比赛的经验，在讲课时过度紧张，导致表情呆板或者没有表情,动作僵硬不协调，缺少与学生的目光交流，让教师的整体教态欠佳，影响讲课的语速和节奏，使得整体的逻辑不够清晰。还有可能失去对课堂的把控力，致使教学环节的衔接不够流畅，不仅影响观感，也影响教学效果。

为了避免这一情况，建议参赛老师在讲课前要反复排练，做好心理建设，以增强应变能力。讲课时不要太过关注自己的小错误，多深呼吸，尽量让自己的表达更加流畅自然。把握好讲课的时间，掌控好表达的节奏，确保整体教学过程流畅完整。讲课的语言更要有逻辑,语速节奏适当即可，不要过快或过慢。同时注意与学生保持眼神和语言上的互动，肢体动作得体自然，时刻把微笑挂在脸上。

2.教学设计重点不明

这也是很多参赛教师可能会犯的错误了，在进行教学设计时没能围绕教学的总目标来系统规划教学的每个环节，从而导致课堂环节重复、松散，前后衔接不紧密，教学重难点把握不到位等问题。同时,也有可能会出现教学策略单一，教学过程的问题导向不够清晰等，这些问题的出现非常不利于调动学生的积极性与参与度。

所以参赛教师的教学设计必须遵循教学规律，让每个环节都具有逻辑性，环环相扣。在备课时，更要紧扣教学目标,合理设计与规划课堂环节，确保教学环节安排的逻辑性。同时还要围绕教学重难点来开展教学策略的设计，尽量做到层次分明、突出重点，让评委明确教学设计的主要重点。

3.教学主题脱离标准

有的参赛教师在备赛时可能没有仔细地研读比赛的方案和评分标准，对命题方向的理解存在偏差，从而导致所选的主题与大赛的主旨不够契合，或者主题太过宽泛甚至跑题，以及与教学实际的结合不够紧密，无法凸显教学特色和亮点等。如果踩了这个“坑”那可就真真是白干了。

为了避免这一情况，在备赛时就要仔细再仔细地研读比赛方案，明确评委的关注重点，研究评分标准，围绕比赛的主题选择更具有针对性的参赛选题。

4.教学手段缺乏创新

在讲课时,可能会有一些参赛教师太过依赖PPT，或者对创新教学手段的理解只停留表层，教学仍然以传统为主，照本宣科，却忽视了师生、生生的互动，导致课堂气氛沉闷。或者有的参赛教师对多媒体技术的操作不够熟练，影响教学的节奏与进度。

为了避免这一问题，教师在教学手段的选择上要多与教学内容和对象相联系。制作PPT应重视对视觉的引导作用，PPT版式的设计以简洁为主,少量的文字和恰到好处的图片即可。在使用多媒体辅助教学时，要多多练习，避免操作失误。同时，要合理创设教学情境,如利用动画演示、视频导入等，调动多感官参与;精心设计问题，引导启发学生思考，注重师生互动、生生互动，活跃课堂氛围。

总而言之，教学能力比赛不仅是教师展示教学水平的舞台，同时也是推动教学方法创新和提升教学质量的重要途径。参赛的教师应以此为契机，不断提升自己的专业素养，以更高效、更具吸引力的方式传授知识，激发学生的学习兴趣。通过不断的自我挑战和创新，教师才能在教学的道路上走得更远。