数字教材存在的这些问题需要重视！

尽管目前我国的数字教材已经得到了一定范围的应用，但从整体来看，我国的数字教材建设仍然处于起步阶段，数字教材的质量参差不齐，存在一定的问题，如思政元素的融入度仍然不够、交互性差等。今天就来和大家聊聊这些问题具体如何，又应该怎样解决。

一、存在的问题

1.课程思政融入度不够

对于许多老师来说，不同专业课程的课程思政融入一直是比较令人苦恼的问题，当前的数字教材也普遍存在思政元素与教材内容的融合程度不够，呈现出课程思政的“植入”而非融入现象。案例的启发性、总结提炼不足。

2.交互性不够

部分的数字教材形式较为单一，以文字描述、图表呈现为主，更像是PPT，体现出的是教材编辑者对学习者的单向输出，而非两者的双向交互。并且还存在仅把纸质教材数字化或把图片彩色化的情况，并没有体现出数字教材应有的交互性，学习者无法在教材中表达反馈。

二、如何解决

1.加强思政融入的方法与路径

首先，在编纂数字教材时，编者应明确课程的教学目标和思想政治理论的融入要求，确保教材的设计与思政要求相一致，这样才能更好地将思政理论融入到课程目标中。其次，编者应在教材中选择与课程内容相关的思政案例、先进人物事迹、理论经典文献、重要讲话等，并与学科知识相结合，设计相应的案例，通过实际案例来引导学生进行思考和讨论，提升思政素养，加深对思政内容的理解。再者，可以开展一些线上或线下的交流活动，将众多教师齐聚一堂，共同讨论和分享彼此的思政融入案例和融入经验。

2.拓宽交互功能

要拓宽数字教材的交互功能，就是要添加传统教材所没有的东西，如文档、音视频、H5、动画、等多媒体交互形式，以及书签、笔记、定位、检索等功能，使其可视、可听、可看、可练。编者可以通过数字教材编辑平台如元教材等实现这些形式，并借助平台的大数据和云计算功能，实时跟踪学生的学习进度，了解学生的学习情况。并将学生在学习上的重点难点生成相应的报告，在数字教材中探索增值评价，实现多元评价。

数字教材作为未来教育的主要载体，在发展的过程中难免会出现各种各样的问题，作为教育领域的一份子，我们能做的就是关注、重视数字教材的发展，率先掌握数字教材的研发、编纂方法，才能把好未来教育的方向，使其更符合我国职业教育的发展。