2023年度中国教育学十大学术热点正式发布！第9个热点厉害了！
最近，由中国人民大学书报资料中心、苏州大学期刊中心联合主办的“2023年度中国教育学十大学术热点”评选活动也已经落下了帷幕，备受学界和业界瞩目的2023年度中国教育学十大学术热点新鲜出炉。接下来，我就给大家一一整理这些热点具体是什么，希望能给各位老师带来参考，一起来看！
1. 中国教育学自主知识体系构建研究
构建中国教育学自主知识体系，也是当代教育学者不可推卸的历史责任。对此，2023年教育学界等主要围绕以下方面展开研究：第一，阐释中国教育学自主知识体系建设的必要性和紧迫性，实现教育学发展的历史转向和时代需求；第二，探讨中国教育学自主知识体系的支撑框架和理论来源；第三，厘清中国教育学自主知识体系建构的路径，在解决中国问题过程中，同时把中国教育学放在世界坐标中审视，为世界问题提供中国方案；第四，让数字技术赋能中国教育学自主知识体系建设并成为中国教育学发展的持续动力。
（张彩云，《教育研究》主编，中国教育科学研究院研究员）
2. 中国式教育现代化的传统根基、现实路径与未来图景
教育现代化作为中国式现代化的重要组成部分受到教育学界广泛关注，从以下方面展开研究：一是内涵与特征。教育现代化既有世界各国教育现代化的共同特征，又有基于中国国情的鲜明特色，蕴含人民至上的价值理念，并扎根于中国独特的历史文化传统。二是推进路径。要建设高质量教育体系，积极促进教育公平，优化教育资源配置，加强教师队伍专业化建设，加快教育数字化转型升级，打开教育对外合作交流新局面、加快构建中国教育学“三大体系”建设等方面，并深入研究教育的各个分支领域的现代化。三是未来图景。加快推进教育现代化，加快建设教育强国，建成具有中国特色和世界水平、满足人民教育期待、引领国家现代化建设并同人类命运相交融的现代化教育发展格局。
（江波，苏州大学期刊中心主任、《苏州大学学报：教育科学版》副主编）
3. 生成式人工智能与未来教育：潜能、价值与挑战
以ChatGPT为代表的生成式人工智能以其强大的任务迁移和内容生成能力，受到全球范围内的广泛关注。关于生成式人工智能与未来教育的探讨，焦点在于生成式人工智能教育应用在给个性化教学带来无限潜能的同时，也会对传统的学术规范、师生关系和伦理观念带来极大挑战，但毫无疑问，其出现为未来教育变革创造了极具操作性的技术途径。关于该话题的实践、实证和理论研究将在未来相当长的一段时间内保持热度。
（谭明杰《现代远程教育研究》主编、教授）
4. 拔尖创新人才自主培养与科学教育的发展方向
探索建立拔尖创新人才培养的有效机制，促进拔尖创新人才脱颖而出，是建设创新型国家、实现中华民族伟大复兴的历史要求，也是当前对教育改革的迫切要求。拔尖创新人才的培养需要坚持宏观视野和系统思维，以科教融合为主题主线，在大中小学一体化开展科学教育。2023年，学术理论界对此主要研究了以下问题：第一，拔尖创新人才培养的理论研究，包括培养的重点与方向、评价制度、早期培养等；第二，教育强国目标下优化拔尖创新人才选育机制研究；第三，我国拔尖创新人才培养体系的本土经验与理论构建；第四，基于拔尖创新人才培养的大中小学科学教育；第五，我国高校拔尖创新人才培养模式及实践；第六，拔尖创新人才培养的国际经验，包括美国、英国、法国、日本、新加坡等国的经验与借鉴。
（李涛，《教育学报》编辑部主任）
5. 中国特色教师教育体系的时代内涵与建设路径
2023年，围绕该主题学术界集中讨论了以下几点：其一，中国特色教师教育体系的意义蕴含和主要特征；其二，中国特色教师教育体系建设重点在政策层面关注“优师计划”“协同提质计划”助力中国特色教师教育体系建设；其三，教师教育体系的国际建设经验探析以及结合国情的落地建议；其四，中国特色教师教育体系的未来总体布局设计和具体实施路径。我们要立足于中国教育高质量发展过程中的现实问题，不断挖掘扎根中国大地的教师教育新理论、新方法、新思路，开创“中国特色、世界一流”的高质量教师教育发展新局面。
（王建平，《华南师范大学学报》总编辑）
6. 跨学科学习视角下的教学与评价改革
跨学科主题学习正在成为一种基础教育人才培养的课程策略，也是提升人才培养质量的重要举措。2023年围绕这一主题，学术理论界主要研究了以下几个方面的问题：第一，梳理跨学科学习的内涵与意义，揭示其目的是更好地发展学习者的高阶思维技能。第二，研究促进跨学科学习发生的机制，以营设促进跨学科学习发生的学习环境；研究促进跨学科学习发生的机制及要素，主要包括高阶思维技能的发展、真实情境问题解决的过程、学习环境设计。第三，研究素养导向的跨学科主题学习设计、原则与评价等，探讨不同学科落实跨学科主题学习的要求、策略和评价手段。
（曾艳，《教育学术月刊》常务副主编）
7. 高中多样化发展的现实问题与突破
建设教育强国，基点在基础教育。普通高中作为基础教育的出口学段和高等教育的入口学段，如何多样化发展，既满足学生多样化成长的需要，又满足高等教育多元分流的需要，为教育强国建设提供坚实支撑。2023年以来，围绕该主题学术界集中研究了以下问题：第一，高中多样化的理论基础研究，从学理上论证其必要性与可行性，如多元智能理论、生态效应理论和治理理论等；第二，普通高中学校分类发展研究；第三，特色普通高中建设与评估研究；第四，特色课程建设与教学研究，探索基于特色的育人方式转变；第五，高中多样化国际比较研究与政策研究。
（徐士强，《上海教育科研》常务副主编）
8. 现代职业教育体系建设研究
建设现代职业教育体系有助于优化职业教育类型定位，攸关经济社会高质量发展需要的高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠的培养。2023年，研究者从关注现代职业教育体系“是什么”的理论问题转向关注其“如何运行”的理论和实践问题。研究者探索了省域范围内创新建设现代职业教育体系的路径，探索更小范围内的市域产教联合体和行业产教融合共同体的组织架构、目标任务、体制机制。这些研究大大深化了我们对现代职业教育体系的认知。
（庄西真，《职教通讯》杂志社社长）
9. 数字化转型赋能终身学习机制探索
目前我国正在实施数字化转型战略，数字化正日益成为我国教育创新发展的强大动力，也为终身学习机制和体制建设带来新的契机。学界围绕此选题开展的已有研究主要包括终身教育数字化转型的生成机制与实践逻辑研究，数字时代公民终身学习能力框架构建研究，数字时代终身学习体系的现实挑战与生态建构，等等。可以看出，以物联网技术、数据分析技术、通用大模型为代表的新一代信息技术，在加速实现“人人皆学、时时能学、处处可学”的远景目标，拓展终身学习的机会、条件与方式，有助于打造高质量、多元化、立体衔接的数字化终身学习服务体系。
（张绒，《电化教育研究》编辑部主任）
10.老龄少子化背景下普惠托育服务的高质量发展
为应对人口老龄化与少子化问题，我国积极调整计划生育政策，并希望通过发展托育、鼓励生育的策略来缓解这两大人口变化趋势带来的压力。为此，国家自2019年以来印发了多个政策文件。目前围绕这一主题学界的相关研究主要集中在以下几个方面：第一，不同学科从不同角度对这一主题表达了关切，体现了鲜明的交叉学科研究特色。第二，在教育学学科内部，学前教育学对托育服务普惠高质量发展最受关注。第三，从家庭需要出发探索了包括家庭托育点、社区儿童中心等在内的多样化托育形式。第四，新生儿童数量的减少让幼儿园面临向下延伸的需要。第五，对托育服务与积极老龄化的关系及其相互影响的探索为老年学等新兴学科的建设提供了重要支撑。
（赵南，《学前教育研究》原常务副主编）
从这10个热点中我们可以看到，这十大学术热点的内容其实是相互交织的，它们的入选反映出了中国教育未来的美好图景。作为教育领域的一员，我们要能够深入地进行研究，把握好中国教育的整体发展方向，让我国的教育迈向更加全面、创新的新发展阶段，为国家的繁荣与富强贡献出自己的力量！
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