“五联五共五对接”产教协同育人机制的构建与实践——以邯郸职业技术学院信息技术类专业为例
一、构建“五联五共五对接”产教融合多元协同育人模式
以河北省及邯郸市新一代信息技术产业发展为导向，积极统筹政府、学校、行业、企业等多方资源，构建“政校行企”深度融合的产教联合体。通过系统剖析该领域人才供给与产业需求之间的结构性矛盾，精准识别校企合作与产教融合过程中的关键瓶颈与核心难题，聚焦重点、靶向发力。依托协同创新中心、产业学院、技术转移中心、实践实训基地等平台，与行业龙头企业、区域高新技术企业、产教融合型企业等开展深度合作，汇聚“政校行企”多元协同力量，围绕产业、行业、企业、专业、职业五个维度进行系统融合，构建并实施高职信息技术类专业“五联五共五对接”产教融合多元协同育人模式。
(一)五联通
政、校、行、企多元协同，围绕产业转型、行业协调、企业发展、专业教育、职业选择的联通关系，通过资源整合、对接互通、联动协同，构建以政府为主导统筹，以行业企业为桥梁的机制，优化专业建设和人才培养方案，反哺行业企业，切实促进产业、行业、企业、专业、职业发展的“五联通”，实现真正的合作共赢。
(二)五共同
政、校、行、企四方协作组建共同参与的管理部门，建立实体化运行的有效合作机制，囊括政策、资金、技术、人才等必要要素，加大协作力度，推动产业、行业、企业深度参与到专业规划、人才培养、课程开发、师资队伍建设中去，实现共同商讨制定培养方案、共同组建教学团队、共同建设教学资源，共同创建技术创新平台、共同实施学业考核评价的“五共同”，推进教学改革，深化产教融合，提升技术技能人才培养质量。
(三)五对接
立足新一代信息技术产业链条，将专业建设与行业进步、产业转型、区域发展捆绑在一起，以就业为导向，以职业能力为本位，实现专业设置与产业需求相对接、课程内容与行业标准相对接、教学过程与企业生产相对接、毕业证书与职业证书相对接、职业教育与终身学习能力相对接的“五对接”，确保供给侧改革视角下的人才培养目标匹配用人需求。
二、推进人才培养供给侧改革实践
紧密对接新一代信息技术产业领域发展需求，坚持立德树人根本任务，深化高素质技术技能人才培养供给侧改革，联合企业深度参与专业(群)建设，通过合办产业学院、共建专业(群)、共研科学技术等多种方式，合作开展专业规划、教材开发、教学设计、课程设置、实习实训，促进企业需求融入人才培养各个环节，扩大优质资源共享，推动专业教学与评价方式变革，构建了以市场需求、产业结构为导向的“五育融合”人才培养模式；以适应市场需求和匹配产业结构为目的，面向行业前沿，联合企业重构课程体系，深化教育教学改革，形成了“岗课赛证创”融通的模块化课程体系；树立结果为导向的评价方向，推动教育教学与评价方式变革，凝练出“四位一体”德技双修评价模式，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
(一)“五育融合”人才培养模式
对接河北省和邯郸市新一代信息技术产业领域，以培养满足市场需求、匹配产业结构的高素质技术技能人才为标准，树立以人为本、能力为重、质量为要、守正创新培养理念，协同产教协同联合体，融合德智体美劳，构建价值塑造、知识传授、技能训练、素质养成、创新实践的“五育融合”人才培养模式。
(二)“岗课赛证创”融通的模块化课程体系
课程体系面向行业前沿，强调新概念、新思想、新方法，鼓励教师深入了解企业或邀请企业专家合作开课，针对具体课程，成立由产教融合教师团队和示范引领学生组成的课程组；从企业实际项目出发，设计教学内容，将企业实践经验带入课堂；深入推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进学生头脑，加大教法改革，以“盐溶于水”的融合方式打造“思政课程”与“课程思政”同行同向；密切跟踪产业发展和市场需求，实时开发更新模块课程，提供学生个人兴趣和职业规划选择，构建“岗课赛证创”融通的模块化课程体系。以岗定课，以赛促教，双证融合，双创提升，有效融通“岗课赛证创”，协同企业专业化标准化创新化建设教学资源，丰富教学素材，增强OMO融合方式，精准岗课对接，全面提升培养质量。
(三)“四位一体”德技并修评价模式
树立以结果为导向的评价方向，深化校企合作、产教融合协同改革，通过思想政治教育与专业教育深度交融渗透设计，提出6个一级和20个二级评价指标，以学生评价、学生互评、教师评价、企导评价、企业评价为五元评价主体，以班辅、辅导员、专业教师、双创导师、企业导师为评价的全员保障，将评价指标有效融合，就学生入学到就业全程贯穿，在课程教学、实践教学、创新创业等培养过程中全面融入，构建“四位一体”德技并修评价模式。
在研究实践中，优选技术力量雄厚、社会责任感强的龙头企业、产教融合型企业、地方高新技术企业为合作伙伴，签订长期合作协议，明确双方责权利，共建理事会、专业建设委员会，为多方合作提供组织运行机制保障。在产教融合中，企业的深度参与，能够有效提升学生实践实训能力及职业素养，同时也能降低企业招聘员工和人员培训成本。另外校企合作平台也为企业提供技术培训、企业宣讲、就业招聘等服务，进而提高合作企业自身的市场竞争力和社会声誉。双方还通过共同研发、共建资源、设备采购和购买服务等举措，形成互利共赢的发展格局。
学校以项目为抓手，依据项目启动专项资金，出台相关文件，为项目中校企人员流动和资源整合制定方案，有效规范河北省创发行动计划、产业学院、特色专业群等项目的运行实施机制，明确各个项目准入标准、退出机制和管理办法，破除体制机制障碍，形成校企合作产教融合运行机制，深入推进教育综合改革。
三、研究实践成果显著
(一)助力京津冀信息技术产业高效发展
基于“五联五共五对接”产教融合多元协同育人模式，信息技术专业领域累计培养毕业学生近万人，其中，65%以上在河北省就业，52%在邯郸就业，30%在北京、天津就业。近三年毕业生就业率达95%以上，其中，六成以上的毕业生在高新技术企业和科技型单位工作。用人单位对毕业生整体满意率高达98.9%，对“专业能力和职业能力”的满意率高达100%。用人单位对我院信息技术类专业毕业生各项能力及职业素养的满足度调查统计结果，可见大多处于“满足”及以上水平。
(二)强化校企合作机制运行成效
深化校企合作产教融合运行机制，与华为科技、青软集团、大唐科技、河北晨光网络、河北唐讯等公司合作搭建信息技术协同创新中心、华为ICT学院、鲲鹏产业学院、物联网应用工程技术中心、工业互联网产业人才基地等7个合作平台，不仅提高学生培养质量和就业率，同时提升学校专业社会服务能力，完成了孵化技术服务成果70项，横向课题29项、技术转让20项、获授权专利20余项；与泰克教育、大唐科技、河北唐讯等多家企业联合开展教育教学改革、教学资源库、在线课程建设等，共建校内外实训基地10余个；与河北唐讯建立“双师型”教师培训基地，开展了职业资格培训、企业职工培训等。
(三)提升高素质技术技能人才培养质量
联合校企共同举办创新创业大赛7次，参与学生人数近千人；依托校企合作项目平台，大力推进产教融合协同育人，学生参与校企合作科研项目165人次。近几年，相关专业学生参加全国各级学科专业竞赛，获得国家级奖励20项，省级奖励67项，参加市级创新创业大赛、职业技能大赛获奖100余项，在2021年河北省大学生“挑战杯”竞赛荣获特等奖。
(四)促进“双结构双师型”师资队伍发展
面向新一代信息技术产业相关合作企业，采用内部培养与外部引进相结合的方式，成功组建了一支“双师型”教师队伍。该团队教学能力扎实，科研与社会服务成果突出，教学质量成效显著。近三年以来，团队教师累计37人次赴企业参加新技术培训，20人次完成企业挂职实践；引进企业技术骨干9名；获得各级教学成果奖励14项；主持或参与编写教材18部；在各类期刊发表论文40篇；承担或参与省级及以上科研项目39项、市级项目30项；指导学生获得省级及以上竞赛奖项67项，职业技能大赛奖项100余项。同时，团队骨干教师组织开展信息通信网络运行管理员考评员培训200人次、计算机程序考评员培训100人次。在实践过程中，该模式已惠及省内外新一代信息技术相关专业学生5万余人，对邯郸市、河北省以及全国相关领域的专业人才培养、协同创新中心与产业学院建设，产生了显著的示范和带动效应。
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