教学实施报告“反思改进措施”撰写思路详解

在教学实施报告中，反思改进措施是必不可少的一部分，也是最后一个部分，很多老师在撰写的时候可能会出现一些问题，比如提出存在的问题过于笼统，没有深入分析问题产生的原因，或者没有针对教学实际情况反思存在的问题，只列举了各专业课程都能通用的问题，例如学生学习积极性不高、遇到困难时畏难情绪较重，提出的改进措施针对性也不够强，没有说清楚具体要怎么做，教学创新与反思改进两张皮，没有体现“从反思中找创新方向，用创新解决反思中存在的问题”这一逻辑，这样在评审时报告会容易被扣分，进而影响最终成绩。

下面以2023年教学能力比赛高职专业课程一组国赛一等奖作品《糖尿病病人的护理》为例，为大家解析“反思改进措施”详细撰写思路。反思改进措施一般包括教学创新和反思改进两个部分，如果教学创新部分亮点比较突出，在撰写时也可以将其单独列出来。

一、教学创新

评分细则要求“总结在更新教育理念、落实课程思政、优化教学内容、创新教学模式、转变教师角色、改进教学评价、运用信息技术、培育数字素养等方面的改革与创新。”所以在撰写这部分内容的时候，教师可以从这些角度出发，总结参赛项目都有哪些特色创新，一般写2-3点就行，宜精不宜多。

比如获奖案例中教学特色这个部分就列举了三点，分别是立足中高职一体化培养，基于职业能力衔接形成了专业核心课程内容重构新路径（课程内容重构创新）；基于医校社的多元协同，对接岗位工作任务形成四真四化助成长资源建设新维度（教学资源创新）；关注学生个性化成长评价，围绕“理、技、德”维度形成了杏林动态评价新方法（教学评价创新），

二、反思改进

评分细则要求“深入思考在教学设计、教学实施、教学评价过程中的不足，改进措施针对性强，切实可行，行之有效。”存在的不足与改进措施这两者联系要紧密、相辅相成，不能独立开，按照“问题+改进措施”的结构撰写，一般写2点。

存在的不足可以写教学资源库需要及时更新、课程思政育人机制不完善、部分学生动手实践能力不强等，也可以对教学创新环节进行审视创新，看看这些教学创新有没有存在什么问题。要针对列举存在的每个教学问题提出相对应的解决措施，提出的改进措施要针对性强，切实可行，行之有效。要将改进措施与下一步创新方向衔接，做到在反思中找创新方向，形成螺旋上升闭环。

比如获奖案例提出了亮点存在的不足，第一点不足是虚拟仿真实验拟真度不高、与现实感受仍有脱离，且交互方式单一，第二点不足是由于疾病动态变化和病人意愿改变，真病人库存在人员流失，这两点不足都是从教学资源创新中总结出来的，同时针对这两点不足提出了切实可行的改进方法，做到了让创新解决反思中存在的不足。

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