收藏！这个教学比赛万能教学模式太绝了！
对于OBE教学理念，想必各位老师应该都不陌生，它是以学生为中心的成果导向教学理念，强调学生在学习课程时需要有明确的学习目标，也就是明白本节课要学习什么内容，达成什么效果。而这种以学生为中心的教学理念与教学能力比赛等大型教学比赛的核心是相匹配的，所以很多老师都会选择在教学设计中采用这个理念。
但对于如今卷上加卷的教学能力比赛来说，只用一个教学理念是远远不够的，我们需要打造一个混合式的教学模式，让它实现“1+1＞2”的效果。所以今天就给大家分享一个通用性较强、适用于多个专业课程的教学模式——基于OBE理念的“虚实结合”混合式教学模式。以《儿科护理》课程的任务一“呼吸系统疾病护理实践”（2学时）为例，具体的教学实施过程如下：
一、课前
教学内容：呼吸系统疾病的基础知识、常见疾病的临床表现和诊断依据。
教师活动：
【发布任务】
1.上传包括呼吸系统疾病的基础知识介绍、常见疾病的临床表现、诊断依据等内容的PPT课件、案例集、练习题等文档材料以及相关的教学视频到在线学习平台（比如元助教）；
2.在元助教平台发布课前预习任务和虚拟仿真系统体验任务，让学生在规定时间内完成；
3.发布包含客观题和主观题的预习测试题，要求学生预习后完成。
【分析学情】监控学生预习进度，通过平台数据了解学生的学习情况和难点，分析学生的答题情况，调整课堂教学重点。
学生活动：
【完成任务】
1.在元助教查看教师发布的文档材料和教学视频，完成课前预习任务和虚拟仿真系统体验任务，初步了解呼吸系统疾病的基础知识；
2.完成预习测试，并记录疑问和难点，在元助教平台进行线上讨论。
设计意图：通过发布预习任务和测试，引导学生自主建构呼吸系统疾病基础知识体系，提高课中学习的针对性，为之后的深入学习奠定基础。
思政融入：通过预学资料引导学生思考如何为儿童患者提供更好的护理服务，增强学生在护理工作中的职业责任心和人文关怀精神。
二、课中（90min）
环节一：情景导入（15min）
教学内容：呼吸系统疾病护理评估的方法和要点
教师活动：
【引入情景】投屏展示模拟查房背景，设置儿童患者（模拟人）的基本情况。
【示范指导】使用模拟人向学生演示护理评估的流程和方法，强调关键步骤和注意事项。
【分组实践】组织学生小组使用模拟人实践练习护理评估的流程和方法。
【巡回指导】在学生进行护理评估时，巡回指导，解答疑问。
学生活动：
【明确情景】认真听取教师介绍，了解模拟查房背景。
【观看示范】认真观察教师的演示，记录教师的关键步骤和注意事项。
【开展实践】仔细观察模拟人的症状表现，按照护理评估流程进行实践练习。
【讨论交流】小组内讨论形成护理评估结果，提出初步护理建议。
【反馈完善】听取教师的指导，完善护理评估的方法与结果。
设计意图：通过模拟查房和实践操作，让学生直观了解、掌握呼吸系统疾病护理的评估流程、方法和要点，提升临床思维与团队协作能力。
思政融入：在模拟演练的过程中强调护理评估中的严谨性和科学性，培养学生的责任心和职业道德。
环节二：知识讲解（20min）
教学内容：根据护理评估结果制定个性化的护理计划
教师活动：
【讲解内容】
1.结合课前预习情况说明学生的共性问题，讲解本节课的教学内容、目标和重难点；
2.展示真实护理案例演示讲解如何根据护理评估结果制定个性化护理计划。
【布置任务】
1.要求学生填写活页式教材中的相关问题与内容；
2.布置制定护理计划任务，组织学生小组共同完成。
【点评答疑】
1.随机抽取学生小组的活页式教材内容和护理计划，进行点评答疑，纠正其中的错误；
2.组织学生小组在元助教开展组间互评、组内互评以及自评。
学生活动：
【听取讲解】
1.认真听取教师讲解存在的共性问题以及本节课的教学内容、目标和重难点；
2.观看真实案例，认真观察听取教师讲解知识点。
【完成任务】
1.填写活页式教材的相关问题与内容；
2.小组根据所学知识制定护理计划，完成任务。
【听取点评】
1.认真听取教师针对任务书和护理计划的点评与答疑，了解其中的错误；
2.在元助教开展组间互评、组内互评以及自评。
设计意图：结合课前预习共性问题明确教学目标与重难点，通过真实案例演示让学生直观掌握根据护理评估结果制定个性化护理计划的方法，以任务实践强化知识应用，促进学生反思改进。
思政融入：通过制定个性化护理计划，让学生体会到作为护理人员对患者的责任和关怀精神。
环节三：仿真演练（40min）
教学内容：呼吸系统疾病护理措施的正确执行方法和健康教育内容。
教师活动：
【理论讲解】结合真实案例讲解护理措施的原理、步骤和注意事项。
【演示操作】使用虚拟仿真平台创建拍背排痰、氧气吸入等不同场景，并演示护理措施的具体操作。
【分组实操】组织学生小组进入虚拟仿真平台进行不同场景的护理实操演练。
【巡回指导】在学生进行实操演练时巡回指导，纠正学生的错误操作。
【点评总结】实操演练结束后点评总结学生的实操演练情况，组织学生小组开展组间互评、组内互评以及自评。
学生活动：
【听取讲解】认真听取教师结合真实案例讲解护理措施的原理、步骤和注意事项，并做好笔记。
【观看演示】认真观看记录教师在拍背排痰、氧气吸入等不同虚拟仿真场景中的护理措施演示。
【小组实操】小组进入虚拟仿真平台进行不同场景的护理实操演练。
【开展互评】认真听取教师的点评总结，在元助教开展组间互评、组内互评以及自评，自我反思总结经验教训。
设计意图：
1.通过理论讲解和实操演练相结合的方式使学生掌握护理措施的正确执行方法。
2.通过实操演练、开展互评，提升学生的规范意识和护理实践能力。
思政融入：在实操演练中引导学生在执行护理措施时要细心、耐心，体现对患者的关怀和尊重，培养学生的职业操守和人文关怀精神。
环节四：案例研析（15min）
教学内容：呼吸系统疾病护理典型案例分析
教师活动：
【展示案例】投屏展示呼吸系统疾病护理的典型案例，组织学生小组针对案例中的可取之处和成功经验进行分析总结，并进行讨论。
【巡回指导】巡回指导，观察学生小组的讨论情况。
【邀请分享】邀请学生小组上台分享本组的讨论成果，让其它小组进行提问和补充。
【课堂总结】1.点评总结学生小组的讨论情况，提炼具有普遍指导意义的结论；2.用知识图谱总结本节课的知识要点，带领学生回顾知识。
学生活动：
【案例分析】观看教师展示的典型案例，运用所学知识分析总结案例中的可取之处和成功经验。
【小组讨论】小组针对分析总结的成果进行讨论优化，形成最终的讨论结果。
【代表分享】小组代表上台分享本组的讨论结果，其它小组进行提问和补充。
【听取总结】1.认真听取教师点评总结，学习具有普遍指导意义的结论；2.观看教师展示的知识图谱，回顾本节课的所学知识。
设计意图：1.通过典型案例分析与小组讨论，培养学生运用知识分析问题的能力，将实操经验升华为可迁移的问题解决思路和行业通用方法 论。2.通过教师总结与知识图谱回顾，帮助学生提炼关键结论、巩固所学知识。
思政融入：通过对典型案例的分析研讨，再次强调在护理工作中应保持严谨、科学的态度，注重细节处理，培养学生的责任心和职业道德，增强职业认同感。
三、课后
教学内容：利用国家虚拟仿真实验教学项目共享平台进行呼吸系统疾病护理的自主学习和拓展，重点关注护理过程中的细节处理、复杂病例分析及临床决策能力培养。
教师活动：
【推送资源】在元助教平台推送与课程内容相关的拓展学习资源，要求学生自主拓展学习。
【布置任务】
1.根据课程内容，要求学生通过虚拟仿真平台分析特定呼吸系统疾病病例的护理过程，识别并讨论其中的细节处理要点；
2.设计一份包含呼吸系统疾病护理细节、病例分析及临床决策相关问题的线上测试作业并上传至元助教平台。
【指导审阅】及时反馈和指导学生提出的问题，审阅学生上传的作业。
学生活动：
【完成任务】
1.自主拓展学习教师推送的学习资源，在虚拟仿真平台模拟真实的护理场景，深入分析理解护理过程中的细节处理，识别关键护理点；
2.完成教师设计的线上测试作业，检验自己对呼吸系统疾病护理知识的掌握情况；
3.在完成任务和作业的过程中遇到的问题在讨论区中分享，与同学和教师进行讨论。
【自主反思】根据自主学习、病例分析及线上测试的结果，撰写学习反思和总结报告，明确自己在护理细节处理和临床决策方面的提升点和改进方向。
设计意图：1.借助虚拟仿真平台与拓展资源，培养学生自主学习与拓展能力；2.通过病例分析任务及线上测试作业，强化学生的护理细节处理、复杂病例分析及临床决策能力。
思政融入：通过强调护理工作中的细节处理和复杂病例的应对能力，培养学生的责任心和职业道德。同时，引导学生认识到作为未来护理人员的责任和使命，增强其对儿童患者的关爱和尊重，以及在护理实践中的人文关怀精神。
那么以上就是以《儿科护理》课程为例的基于OBE理念的“虚实结合”混合式教学模式讲解的全部内容了，希望对大家有所帮助！
