手把手教你用AI快速写出课程思政体系！
在教学比赛中，构建课程思政体系是课程改革创新不可或缺的一部分，它常以流程图的形式呈现。一张有效的图要清晰地呈现课程思政体系的设计逻辑，即融什么思政元素，融到哪个知识点，通过什么载体/方式融入。很多老师的参赛材料初稿要么没有写出思政体系，要么思政体系不完整，这是一个很明显的扣分点了。
那么如何快速写出一个内容比较完整、准确的课程思政体系呢？可以用AI！今天我们来详细介绍怎么用豆包AI和KIMI一步步写出课程思政体系。
课程思政的设计可以概括为这三个步骤：
1.明确思政目标与元素。明确这门课的思政育人目标是什么，以及哪些思政内容能和课程知识结合，来实现这个目标。
2.找准融入的知识点。梳理课程里的知识点，找到能自然融入思政内容的切入点，让思政元素和知识有机结合。
3.确定融入方法。根据每个知识点的特点，选择合适的教学手段，把思政内容自然地融入教学过程。
下面我们按照这个思路，以《机械制图》课程为例，用豆包来分步骤写出课程思政体系。
先制定课程思政目标
课程思政目标是“顶层设计”，决定了课程思政的价值导向和核心任务。制定一个课程的课程思政目标，通常可以基于国家教育政策、学科特性、课程本质及学校定位来构建系统逻辑框架，详细思路如下：
1. 以党和国家教育方针为根本遵循，比如《高等学校课程思政建设指导纲要》，依据课程所属类别（比如通识课、专业课、实践课）的教育定位，精准融入“大思政”理念。紧密对接国家重大战略需求，将课程育人目标与科技自立自强、制造强国、文化传承创新、乡村振兴、生态文明等国家发展战略深度耦合，服务国家技术自主创新与产业升级，使课程成为落实“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”根本问题的微观载体。
2. 结合学科专业属性，从课程核心能力中挖掘思政映射点，比如严格遵循专业规范这个教学目标就体现了规则意识与敬业精神。
3. 紧扣课程内容本质，利用学科领域的重大成果案例将技术突破与国家战略结合，升华学生的使命感，或借助传统智慧对比现代技术增强文化自信与创新意识。
4. 结合学校定位，比如研究型大学聚焦“科技报国”，强化科研诚信、学术伦理与全球视野培养；行业特色高校围绕行业核心领域，融入“大国工匠”“产业报国”等精神，对接产业链育人需求；地方高校立足区域经济社会发展，将服务地方产业升级、乡村振兴等需求转化为责任教育内容。
根据这个思路，我们可以先向豆包提问“用简洁的一段话写出《机械制图》课程所属学科、核心教学目标及其在专业培养中的定位”，它会给出一段简练的课程概述。
为什么要先问这个内容呢？因为我们需要通过这个提问，给AI一个明确的课程基础属性（包括学科、教学目标、专业定位），给后续的分析提供背景框架，使思政目标与专业培养方向保持一致性。
接下来我们继续向豆包提问“用简洁的一段话写出与《机械制图》课程相关的国家政策或战略需求，并说明其思政导向”，通过这个锚定课程思政的宏观导向，确保思政目标符合国家教育方针，体现课程服务国家战略的价值。
到这一步，《机械制图》课程的学科特性、职业素养、行业精神等内涵大致呈现了，我们可以让豆包对他们进行提炼，使这些抽象的价值观与课程内容直接关联，便于我们后面确定思政元素与教学内容的结合点。这一步可以这样向豆包提问“结合前面两个提问的内容，提取本学科的核心职业伦理或行业精神，并关联课程内容”。
接下来我们基于上个提问得到的价值观与课程内容的直接关联，将思政点进一步聚焦到具体的教学内容上，挖掘知识点中隐含的思政映射点，这样可以避免出现思政目标空泛的问题。我们可以这样向豆包提问“分析《机械制图》课程中的3个核心知识点，并明确其思政映射方向。”
这里的知识点、知识点数量可以根据自己课程的教学需要进行调整，例如，可以要求AI深化某个映射方向，比如增加课程中的“国家标准发展历程”以融入科技强国教育、爱国主义教育等。
接下来是结合学校定位，比如地方院校、行业高校等，或者对接专业领域，比如区域产业、国防等，明确特色化思政方向，以增强思政目标的针对性。我们可以这样向豆包提问“我校是地方高校，请说明学校或专业特色对课程思政目标的影响”。
这一步是让AI围绕上述提问中的思政映射点给出真实的思政案例，注意一定要强调真实的案例。这一步的目的是通过历史成就、行业榜样或事故案例，将抽象的价值观转化为具象教学场景，提升思政目标的实践说服力。我们可以这样向豆包提问“结合前面的提问内容，围绕思政映射点，提供课程相关的真实的课程思政案例，简要说明其思政价值。”
前面步骤的问答把思政目标的要素都写出来了，所以到这一步我们就可以进行整合，形成“机械制图”课程的思政目标。有一点要注意的是，前面步骤的AI生成内容出现了地名、校名、案例名称等信息，这些出现在教学目标里面是不合适的。所以我们要在提问指令里面强调不能出现这些信息。我们可以这样向豆包提问“整合上述信息，生成课程思政目标表述，按“价值观+行为引导”格式提炼（比如“通过XX知识点，培养XX价值观，引导XX行为”），注意不要出现明确的地名和案例名称。”
上述指令遵循“背景→政策→学科→内容→特色→案例→整合”的逻辑链，逐步将宏观要求转化为具体课程目标，最终生成根植专业、呼应政策、贴合场景的思政目标体系。最终生成的思政目标聚焦课程核心内容，从规范遵循、思维训练、伦理责任、实践导向四个维度构建价值引领体系，既体现了机械工程专业的共性要求，也隐含地方高校服务产业的办学导向。
整理出思政目标后，接下来的步骤就比较简单了。为了便于在课程思政体系图上体现思政目标，我们需要让AI将上一步生成的思政目标进行凝练。目标的凝练用KIMI来执行，把豆包上的思政目标复制下来，随后在后面增加一句提问指令“基于上面的课程思政目标表述，总结出每一点思政目标的主要内容，凝练概括成四个字的格式”。最后把所有内容贴到KIMI上即可。
下一步是让豆包围绕思政目标凝练出思政主线。课程思政主线是实现目标的 “脉络载体”，是将思政元素有机融入课程内容的逻辑线索。我们可以直接向豆包提问“紧扣上述课程思政目标，凝练出《机械制图》课程的课程思政主线”，这样可以得到贴切的思政主线了。
我们来到倒数第二步了！我们需要提前把这门课的教学内容整理到一个文件中，如果是已经做好的教学报告中的课程教学内容体系图也是可以的。操作方法是把文档或者图片导入豆包中，再输入指令“根据这个文件的教学内容，写出每个教学模块的思政元素、思政切入点、思政融入方式以及对应的真实思政融入素材”，这样我们就可以得到一个清晰的课程思政融入路径了。这里要提醒大家的是，AI給出的案例一定要逐一去查证是否真实存在，这一步不能少。
现在，我们来进行最后一步了！就是让AI结合前面所有的提问内容，写出完整的课程思政教学策略，这段文字可以放在教学报告以及教学设计里面。我们可以直接向豆包提问“根据上述所有回答的内容，整理出《机械制图》课程的课程思政策略，按照总-分-总的格式写成一段逻辑连贯的内容，包括而课程思政主线、课程思政设计依据、思政融入路径、育人效果等内容，写400字以内即可”，这个指令是一个思路，老师们在使用中可以根据需要进行调整。
以上就是AI生成课程思政体系的内容了，有需要的老师可以参考一下。想用AI写出更多教学比赛材料，可以加入我们的课程。
