教案常见的丢分项有这些，快来看看你中了几条！

教学能力比赛教案有其特定的格式要求，之前也和大家分享过很多撰写的思路。然而，很多参赛教师在写教案时却容易陷入一些误区，导致写出来的教案不符合比赛的要求或质量不高，影响最终成绩。今天这篇文章总结了一些教案中容易出现的问题，帮助各位老师提高教案质量，提高获奖几率。

1.教学要素不完整

比赛文件要求，一份教案应包括授课信息、内容分析、学情分析、教学目标、教学策略、教学活动安排、课后反思等教学基本要素，缺一不可。有的授课信息不完整，如缺少任务名称、授课学时、授课地点等。一份完整的教案授课基本信息应包含课程名称、授课对象、授课地点、授课学时、专业名称、授课类型、授课人数、课程来源、使用教材等内容。

2.学情分析缺少客观数据

部分参赛教案在学情分析方面过于笼统，没能深入分析了解学生各方面的学习情况，缺乏客观数据。例如，在某个教案中，学情分析是这样写的：学生具有一定的阅读理解和写作能力，对文学作品也有一定兴趣，但是不高；学生普遍对难点知识有畏难情绪。这种笼统、没有针对性且缺乏具体数据的学情分析，导致教学设计无法精准对接学生的学习能力和接受能力，无法为后续制定教学策略和设计教学活动提供参考依据。

所以，教师应该通过问卷调查、课前测试等情况，深入了解学生的学习水平、认知与动手操作能力、学习特点、学习偏好等方面的情况，从知识与技能基础、认知与实践能力、学习特点三个方面，对学生进行客观、公正、针对性的分析，并用图表来辅助说明，增强信服度，

3.缺少师生联动性

教案中还有一个常见的问题就是在教学活动中，教师活动与学生活动没有联动性，而是各说各的。还是以《大学语文》课程为例，教案中教师活动这样写：教师讲解《诗经》中的比兴手法，布置写作任务：用这一手法写一首诗。而对应的学生活动则这样写：学生进行写作练习，并将写好的诗上传元助教。在这个例子中，师生活动虽对应部分内容，但是却没完全对应，且缺乏反馈和反思环节。教师没有进行点评或组织学生互评，学生完成练习后不了解自己创作的作品存在哪些问题，只是练习却没有得到提升，那这个练习就没有意义。

所以，教师在写教学活动的时候，要将教师活动、学生活动与设计意图一一对应，明确教学活动的设计意图，让评委充分了解教学活动的主线路，明白教师和学生都是怎么开展活动的。可以先明确好设计意图后，确定教师活动，再对应教师活动设计学生活动，避免出现各说各的、没有互相对应的情况。

4.教案格式不规范

教案的格式和结构直接影响教案的可读性和美观性。如果教案格式不规范，会导致逻辑不清晰、条理不分明，让评委难以理解。所以，参赛教师在撰写教案时应遵循一定的格式规范，确保每个部分条理清晰、逻辑严谨。想节省时间精力的老师也可以进入模板商城，选择规范的教案模板进行填写，简单又高效！

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