这可能是最详细的教学比赛教学目标写法了！赶紧收藏！

教学目标作为我们开展教学的方向灯，写好了它，离比赛获奖其实就不远了！但是，很多老师对于教学目标的撰写却只是按照平常上课的方式来写，缺少比赛意识。这样写出来的教学目标只能说勉强合格，但距离让评委眼前一亮还差得远。所以今天这篇文章就以教学能力比赛为例，给大家讲讲教学目标的具体写法！

1.教学目标的概念

教学目标就是教学过程中学生预期能达到的学习结果和标准，主要包括知识、能力、思想、情感和行为等方面的变化。教学活动以教学目标为导向，并且始终围绕实现教学目标二展开。可以说，教学目标就是教学的出发点和基本前提，也是教师对学生达到的学习成果或最终行为的明确阐述。同时，教学目标也是教师进行课堂教学设计的基本依据，是教学质量策略和评价的标准。

2.教学目标的三大维度

在教学能力比赛中，教学目标的三大维度一般包括知识、能力和素养。

知识目标是指学科课程的知识，一般表示为“掌握知识的程度”“如何学知识”“什么样的知识”等，它的表现形式一般是动宾结构的动词短语。

能力目标是指学生能够运用知识从而解决问题的能力，通过知识的建构产生过程来让学生形成了什么样的能力。它的表现形式与知识目标相同，都是动宾结构的动词短语。

素养目标是指结合专业岗位定位、职业标准，通过教学来达成的求实的科学态度、人文素质、价值取向等方面的内容。

并且，教学目标的撰写不能一上来就直接写，而是需要先进行学情分析之后才能确定相应的教学目标，从而得出教学内容的重点与难点。

3.三大维度的常用动词

教学目标三大维度的常用动词具体如下：

4.注意事项

在写教学目标时，一定是要聚焦在本次课中，落实到具体的知识点、技能点和素养上，不能设置得模棱两可太过模糊，也不能随便设定，教学目标的来源必须合情合理。并且教学目标一定是围绕知识、能力、素养三大维度来写，对三者的归类也要准确无误。在使用动词时，一定要明确具体的程度，像是“了解”“理解”和“掌握”这三个词所表示的程度其实是完全不一样的。而像“能”“熟练”“运用”这些词也并不都是一个意思。此外，教学目标一定是要能够通过教学评价和其它教育测量方法的检测的，能做到可评可测的教学目标才是合格的教学目标。

在教学能力比赛中，教学目标的设定还要科学合理，能符合职业教育的定位，符合国家专业教学标准，行业标准，每次课的教学目标要和专业人才培养方案以及课程标准符合。并且也要能融入课程思政，劳动教育，工匠精神，职业精神。

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