产业学院“岗课赛证”一体化融合的基础探究

一、理论逻辑框架

“岗课赛证”的融合模式，是对职业教育长期实践经验的深刻反思与对产业快速发展的积极适应。“岗”作为课程设计的基准点，确保教学内容紧密贴合岗位实际需求；“课”则是教学革新的核心驱动力，旨在通过课程体系的革新，引领教学方法的深刻变革；“赛”是教学成果的高端展现平台，检验并提升学生的学习成效；“证”则是行业对课程学习成果的权威认证。“岗课赛证”的融合，核心在于深化教学标准与岗位标准、教学过程与生产过程之间的无缝对接。

在此理论逻辑框架下，产业学院作为人才培养的重要载体，以产业的岗位标准为出发点，将产教深度融合的课程作为融合模式的重中之重，致力于打造出名副其实的“精品课”。通过实施“课证”融合、“课赛证”融合，培养具备高素质、高技能的操作型、技术型及高级技术技能型人才。随着产业的持续升级，岗位技术标准也随之提升，进而推动“岗课赛证”融合模式的层次与质量不断演进。在长效机制的保障下，产业学院“岗课赛证”融合的质量将呈现出一个螺旋式上升的发展态势。

二、现实基础

1.“岗课赛证”融通于科技发展和市场需求。

“岗”是现代产业在科技发展和市场需求双轮驱动下，对工作岗位职业知识、能力和素养要求多维度“映射”到高职教育的“课”中，体现于课程标准更新、课程内容重构、新技术新材料新工艺的案例、智慧化教室等课堂元素的优化组合。行业“赛”项拟定是体现科技发展在企业产品与服务中的最新成果，“赛”项奖牌能充分体现参赛人的职业理念、职业技能和职业素养。“证”是“岗课赛”融通后续的凭证，体现最新行业技能含金量，由第三方按照行业技能标准考核合格后颁发，并将技能等级证书折算为相应课程学分。然而，在我国职业教育发展进程中，尤其是近十多年来，根据社会市场需要，高职教育“岗课赛证”虽已自觉融通于制造、建筑、护理等部分专业，但是并没有在高职教育教学中得到全面普及。

2.“岗课赛证”融通的标准贯穿于产业人才培养体系。

在科技蓬勃发展、产业转型升级的经济大潮中，数字经济已成为经济增长点，且人工智能日益成为产业发展的新引擎，为了满足产业发展对高技能人才的规格要求，产业学院也在探索和逐步调整人才培养体系，而培养体系是通过课程体系来实现其目标。在涉及人才培养体系组成要素中，“岗课赛证”融通则是教学形态要素组合，“岗”所要求的职业技术技能是“课赛证”标准的起源，由于“课”是融通的核心和载体，“课”的标准则综合了“岗赛证”各自规格要求，具体以“课证”融通标准、“课赛”融通标准、“课赛证”融通标准等构建起“岗课赛证”融通标准体系。根据具体教学模式，采用相应的融通标准贯穿于人才培养体系各要素，其中有两种教学模式在产业学院的应用比较典型。一种是以“课证”融通为教学模式，以其融通标准构建起人才培养体系质量架构。其质量架构体现在课程标准中，融入合作企业培训认证标准体系，学生在工学结合中掌握企业所需的技术技能。例如，深圳职业技术学院与华为公司产教融合，成为高职教育“课证”融通范式，就在于该校相关产业学院将华为认证的技能教学标准体系进行解析，对技能课程内容知识点和技能点细分并重构，将企业认证技能教学标准，转化为对学生的知识、能力和素质要求。还有一种是“课赛证”融通教学模式，以赛促建、以赛促教，“课赛证”融通标准贯穿“产赛教融合”人才培养体系。以大赛为引领，将技能大赛的比赛标准及其比赛内容融入课程标准和课程教学内容，提升技能型人才培养质量。按照高职三年人才培养体系方案，在大二和大三阶段进行培训、选拔、再训练和参赛，所以在大一阶段就要为参赛打好赛项知识基础。例如，金华职业技术学院对课程体系进行优化，将国家级技能大赛资源进行碎片化、项目化改造，重新设置基于大赛项目和X证书项目化的课程、重新设计教案，并以服务课程教学为导向，编写了“赛教融合”理实一体化校本教材和课程标准，建立了技能赛项标准与X技能考证标准兼容的训练平台，有效利用了教学资源。

3.“岗课赛证”融通流程中的规范化管理

“岗课赛证”的融通机制，以“岗”为起始点，以“证”为最终目标，而“课”与“赛”则如同桥梁的支撑柱，它们之间的融通则需要依赖于中间过程的规范化管理，以确保这座“桥梁”的通行顺畅且井然有序。

一方面，我们构建了“课证”融通的质量保证管理体系，以提升学生的就业和创业能力。当前，产业学院的学生主要面向就业市场，结合企业合作方提供的行业用人需求动态，我们将专业课程划分为公共基础课、专业基础课以及专业核心课（考证与认证课）三大模块。在大一阶段，学生主要在校内学习公共基础和专业基础课程，通过完善的质量保障体系，为学生的基础知识学习打下坚实基础；大二时，学生会在校企之间移动学习，继续深化专业基础并考取相关证书，质量保障体系则确保产教融合的教学质量；到了大三，我们会根据行业趋势、企业需求、学生兴趣、学习潜力以及实训条件，对学生进行分类培养，由专业教师引导，学生自主选择方向，产业学院则因材施教，充分激发学生的个人潜能。此外，我们还会根据企业岗位的变化要求，鼓励学生考取不同级别的技能证书，实现进阶式培养和差异化学习。

另一方面，我们利用“产赛教融合”的课堂模式推动“课赛证”的深度融合。为了更快地提升教学质量，产业学院充分发挥职业技能大赛的引领作用，将赛项内容细化为知识点、技能点和素质点，并融入实践课程教学项目中。在1+X证书制度的框架下，产业学院遵循“校内实训职业化、校外实习教学化、教学管理企业化、学习过程工作化”的原则，建设了集X证书项目化教学和职业技能大赛于一体的生产性实训基地。学生在实习期间，不仅能完成顶岗实习任务，还能考取X证书并训练大赛所需的技能，从而实现了教学过程、赛训过程与生产过程的无缝对接。