什么是高等职业教育高质量发展

高质量是质量的一种表现状态，深入理解高质量首先就要全面理解质量的本质，并将高质量的问题放到全面质量体系中进行考量。同时，高质量发展也是教育高水平的发展状态，是对传统教育发展理念、发展方式、体系制度的全面改革和超越。高质量发展高职教育是积极响应新发展理念，紧密围绕我国社会重要矛盾变化所作出的选择。

一、基本内涵

建设现代化经济体系是其根本目标。

完善职业教育与培训体系是其重要内容。

深化产教融合、校企合作是其必由之路。

二、主要特征

1.一种新的类型观

高等职业教育具有强大的整合性，能推动不同类型教育之间政策相互衔接，为构建开放融通的现代职业教育体系奠定基础。为适应高端产业和产业高端的发展需要，高职教育必须实现从规模扩张向质量提升、从学校教育向产教融合、从知识传授向能力增强的转换，为社会成员就业创业、在岗提升提供保障，以全面增强高职教育发展的稳定性与可持续性。

2.一种新的发展观

高质量发展的本质是促进人的全面发展，从适应我国社会主要矛盾变化看，高等职业教育高质量发展是更好满足人民日益增长的美好生活需要，解决接受优质教育不平衡不充分问题，保证人民在高等职业教育高质量发展中有更多的获得感。

3.一种新的质量观

高等职业教育高质量发展既是一种发展理念，也是一个预期目标，更是一项行动原则。在高质量发展的过程中，不仅需要任务书，同时必须有相应的时间表与路线图。职业院校的质量很大程度上体现为办学特色、专业优势，办人民满意教育要主动适应供给侧结构性改革需要以及新科技革命和产业变革对高素质复合型技术技能人才的需求，优化高职院校内各个专业各组成部分与要素之间的融合，助推人才培养模式改革，提升服务区域经济发展效率，从而促进产教融合、特色发展，为建设现代产业体系，特别是服务区域中小微企业提供坚实支撑，不断提高高职教育竞争力和吸引力。

三、价值导向

1.发展理念与发展模式相统一

高质量既是一种发展理念，又是一种发展模式。高质量发展是重大的结构性变革，这种重大结构性调整具有综合性，既包括教学也包括治理，要确保院校和师生行使参与教育治理的权利。

2.发展过程与发展结果相统一

高质量既是一种发展过程，又是一种发展结果。高质量是一种理想类型，这种发展具有长期性。在新时代我国社会主要矛盾发生变化的背景下，高职教育要为实现劳动者的人格尊严、获得体面工作、创造美好生活做出贡献，在服务人的发展、服务经济社会发展中实现自身高质量发展。

3.发展质量与发展标准相统一

高质量既是一种发展质量，又是一种发展标准，这种高质量具有复杂性。对“双高计划”建设院校和专业而言，它是一种发展质量，而对非“双高计划”建设单位，它又是一种发展标准，使其更有效地参与到全面提升质量行动中来。（节选自《中国职业技术教育》2021年第4期）