教学设计的创新点，这个资源用好真无敌了！
SPOC，又称小型私有在线课程，这一概念由加州大学伯克利分校MOOCLab的课程负责人阿曼德·福克斯在2013年首次提出。SPOC是在MOOC的基础上发展起来的，它通过设定课程的参与门槛和限制学生人数，增强了在线教学的个性化和监管，有效减少了MOOC模式中常见的高辍学率和低完成率问题。
SPOC继承了MOOC平台的丰富教学资源，内含大量的视频资料、课程练习、测试题目、在线评估和学习讨论区等。此外，SPOC的封闭和私密特性有助于增加师生互动和答疑的机会，这一特性使其成为一种独特的教学形式。
2023年全国混合式教学设计创新大赛的特等奖作品《机械制图》，基于SPOC平台和训练拓展平台开展知识与技能教学，实施教学评价，效果显著。
本文分享基于SPOC模式的混合式教学设计思路。在这种模式中，教师在课前基于课程内容设计教学资源，上传至SPOC课程平台，发布预学任务让学生自主学习，平台可统计并反馈出学习情况，教师在后台实时观察学生的学习进度和成效。学生线上自学掌握课程基本知识，教师线下课堂主要讲解重难点知识，组织课堂实践活动，实现线上、线下深度融合，充分利用了SPOC和传统教学各自的优势，为学生提供一个更加多元化的学习环境。
一、课前阶段
在SPOC模式下，课前准备阶段，教师要基于学情分析，根据课程培养需求与定位，结合技能竞赛标准规范来分析教学学内容，明确哪些内容适合线上自学，哪些适合面对面交流讨论，哪些适合实际操作。将教学内容分成多个模块，比如理论模块、应用模块、拓展模块。再根据教学内容分析设计教学资源。
理论模块的知识多为常规知识点，可以建立题库，录制视频，适用于线上教学。应用模块注重知识与能力的运用，开放性较强，适用进行线下课堂教学。而拓展模块注重理论联系实际，可以采取“线上+线下”交互式的教学方式，把学生的自主学习与老师的引导、点拨有机融合。
如果SPOC平台的资源和功能无法满足所有教学需求时，可以加入其他在线教学平台，但是要考虑加入的平台是否会增加教师和学生的负担。
在课前，教师要发布线上资源，完成情境设立、任务布置，引导学生进行线上自主学习，并结合SPOC资源设计难易适度的线上测试，题目类型最好是选择、判断，教学平台可以自动评卷并给出数据分析结果，有助于教师通过课前测试对学生的学情进行摸底，在进行线下课堂教学时结合学生在预习环节及知识点测试环节的表现安排课堂教学内容，重点讲解学生普遍弱项，让课堂教学更加有针对性，提升课堂教学效率。
教师可以要求学生在完成课前任务过程中，记录发现的问题，提前与同学讨论，解决部分或全部问题，为进入课中阶段做好准备。
二、课中阶段
教师根据学生课前SPOC线上学习的完成情况梳理课程章节中的重点难点，在课堂中开展增强学生学习能动性的教学设计，进行课中互动的答疑解惑。
教学环节按照学生的认知规律进行设计，比如课堂导入-新知讲授-案例分析-成果展示-课堂小结。
导入环节一般要与课前设计有衔接，比如可以先导入视频或者新闻等热点内容，激发学生的学习兴趣，随后再点评课前预学情况，简单讲解一下共性问题，引导学生快速进入学习状态。
新知讲授环节主要是根据课前预学情况，进行课程重难点知识的精讲，因为学生通过一般能掌握大部分基础知识，因此这个环节集中讲解难点、疑点、易错点等内容，以提高课堂教学效率。讲解完后可以让学生完成线上随堂测试，检测学生的听课效果，同时随堂测成绩也可以作为过程性评价的依据之一。
案例分析是课堂教学与行业发展对接的重要环节。教师可以引入典型的、最新的、涵盖本课教学内容的行业案例，提出教学问题后带学生梳理一遍案例的要求。随后布置小组任务，让学生提出问题解决方案或者分析并总结出案例的实践思路。在发布课堂任务后巡视课堂，观察学生的课堂参与情况，并进行个别辅导、问题抽查，从这些活动中收集教学反馈。
成果展示环节是检验课堂教学成效的重要环节。可以让每个小组的代表进行本组方案设计思路的汇报，或者让小组成员每个人介绍一部分（可以检测每个成员的语言表达能力和团结协作能力），其他小组可以提问并进行在线评价。每个小组汇报完成之后，再由教师进行点评和总结。
课堂小结环节是完整课堂教学的收尾，主要是教师引导学生回顾本节课的知识点，再一次强调实践过程的注意事项等，加深学生所学知识的记忆，这一环节可以借助知识图谱来进行。
三、课后阶段
课后主要进行知识点的巩固。课后巩固可以采取章节测试的方式。教师可以根据各章节学习重点与难点以及学生课堂掌握情况，安排阶段性线上测试，要注意测试的内容与预习后的测试要有所区分，要更注重能力的考核，测试题要附上答案的详细解析，并及时答疑，疑问比较集中的地方，随后利用课堂教学进行统一讲解。
四、教学评价
采用过程性评价与结果性评价相结合的评价方式，注重过程性评价。过程性评价线上部分主要包括线上教学资源学习、预习测试、问题抢答、课后测试、课堂签到及章节练习等。过程性评价的线下部分主要由学生课堂表现、小组讨论表现、方案完成度、方案汇报表现等组成，由教师评价、小组互评、学生自评、企业导师评价等多种方式展开。结果性评价可以由每章节的评价和期末结课考试共同组成。
以上是全部内容了，希望对老师们有所帮助。
