职业教育数字教材建设：路径与策略
在职业教育数字教材建设的广阔征途中，我们首先需要精心绘制一幅详尽的建设蓝图。这幅蓝图不仅涵盖了数字教材的目标定位、内容框架、技术架构等核心要素，还明确了建设的阶段性目标和实施路径。随后，我们步入开发阶段，依托先进的技术手段和丰富的教育资源，将蓝图中的设想转化为现实。在这一过程中，我们注重内容的科学性、实用性和创新性，确保数字教材能够真正满足职业教育的需求。
然而，开发并非终点，而是新的起点。为了确保职业教育数字教材的质量，我们还需要建立一套完善的质量监控体系。这一体系贯穿于数字教材建设的全过程，从内容审核、技术测试到用户反馈，每一个环节都严格把关。通过持续的质量监控和优化，我们不断提升数字教材的品质和效果，为职业教育的发展贡献力量。
最终，职业教育数字教材建设形成了一个完整的闭环。从蓝图绘制到开发实施，再到质量监控，每一个环节都紧密相连、相互支撑，共同推动着职业教育数字教材建设的不断前行。这一闭环不仅确保了建设的系统性和连贯性，也为未来的持续优化和升级奠定了坚实的基础。
一、绘制蓝图：统筹规划职业教育数字教材建设
现阶段，随着技术的进步，职业教育数字教材进入大发展阶段。可以发现，同纸质教材相比，职业教育数字教材的开发更为复杂，对技术要求高，耗费更多的人力物力，且需要更多的资源和平台支撑，因此，需要国家层面统筹规划职业教育数字教材。
一是国家层面确定职业教育数字教材的发展方向，开发一批职业教育数字教材。国家层面对职业教育数字教材进行统筹谋划，包括教材开发的整体规划、试点区域、学校的选择、推广速度的调控、数字教材的改进等。可以按照“试点先行，逐步推广”的思路，面向现代农业、先进制造业、生产性服务业等技能和知识更新频率快的重点领域，支持面向基础条件好、有丰富资源的课程优先开发一批职业教育数字教材。
二是鼓励各地、职业院校、行业企业、出版社等积极参与职业教育数字教材开发。给予出版社、职业院校、行业企业自主建设职业教育数字教材的权限。积极推动相关研究机构开展职业教育数字教材研究，逐步推动数字教材的建设。
三是建立职业教育数字教材的制度规范。进一步规范数字教材在准入审批、版权保护、数据安全等方面的政策法规，优化职业教育数字教材管理，确保职业教育数字教材建设的科学性和规范性。
二、具体施工：一体化开发职业教育数字教材
职业教育作为与产业发展最为密切的一种教育类型，职业教育数字教材的开发涉及多元主体、多个环节，要一体化设计职业教育数字教材，推动职业教育数字教材从提供“内容”向提供“内容+服务”转型，带动职业教育教材质量整体提升。
1.形成数字教材开发共同体
职业教育数字教材对教材开发主体的要求更高，要统筹多元主体，搭建数字教材开发共同体，包括思政专家、行业企业专家、课程专家、教学设计专家、学校教师和技术开发专业人员，与各方协同配合，建立专家组、编写组和技术组。专家组主要是课程领域专家和行业企业专家构成，对职业教育数字教材开展整体方案设计；编写组主要由行业企业专家、学校教师构成，基于相关标准体系，对教材内容和平台资源进行系统设计和开发；技术组主要提供教材开发与建设过程中的技术支持。教材开发团队要充分利用信息技术，超越地域、时空的限制，协作开发职业教育数字教材，实现跨区域、跨产业、跨企业、跨学校、跨专业、跨课程的教材共建共享，避免重复建设，提高开发效率。同时，在数字化时代，信息的传播速度快、范围广，意识形态问题也更加复杂多样，教材内容的更新速度也不断加快，教材开发团队要不断学习和更新自己的认识，坚持正确的政治方向，切实把好教材的意识形态关。同时进一步提升专业素养和能力，确保教材的育人功能。
2.建立职业教育数字教材规范体系
就职业教育数字教材本身的可持续发展而言，标准化与规范化亦是保障职业教育数字教材质量的重要措施，要建立职业教育数字教材规范体系，应包括基本标准、产品标准、平台标准、出版标准、审核标准等，这样对职业教育数字教材建设的全流程形成相应的标准，明确了职业教育数字教材的边界、职业教育数字教材的规范、职业教育数字平台的接口标准、职业教育数字教材版权标准以及职业教育教材的审核标准，为职业教育数字教材的有序开发、稳步出版、质量管控、推广使用提供必要的保障，也能够实现职业教育数字教材在不同平台之间实现联通共享，满足不同区域、学校、专业学生学习需求，提升职业教育数字教材的内容质量与服务质量。
3.搭建基于知识图谱的职业教育数字教材内容
知识图谱以揭示知识及其复杂的关联关系为特点，通过运用知识图谱，为知识网络的可连接、可视化、可操作提供了有效的技术手段。优化内容标准和内容组织方式。一是从知识组织方式来看，系统利用大数据、人工智能等技术突破局限，抓取每个专业、每个能力实现的关键知识、内容的数据，分析关联语义，建立起海量内容之间的关键词连接，把看似散落的、毫无关联的知识点关联起来，形成多级映射关系，创建起职业教育立体知识图谱。纵向层面彻底解决中高职教材内容交叉重复问题，横向层面实现不同专业间形成知识体系关联，实现专业间互相配合，为充分发挥职业教育教材的综合育人功能助力。二是从内容表征来看，职业教育数字教材的内容表达采用图画、音频、视频、VR等多模态表达方式和表达符号。
4.优化职业教育数字教材配套平台
职业教育数字教材离不开信息技术平台的支撑。教材的交互性和智能化功能更多由教材配套平台来实现。在教学实践过程中，一是赋能教师，教师可通过配套平台，获取智慧教学工具，包括备课工具、知识图谱工具、教学资源库等，便于开展教学，同时，教师通过平台可以随时掌握学生的学习效果，有针对性地开展教学；二是赋能学生，学生可以通过混合式、情景式学习，基于自身兴趣开展个性化学习；三是赋能教材编者，可以基于平台获取海量的数据，系统分析教师和学生需求，基于需求分析开发职业教育数字教材，确保教材利教适用。
三、检验成效：建立职业教育数字教材监控体系
在2024年世界数字教育大会上，教育部部长怀进鹏强调为推进教育数字化进程不仅要汇聚海量资源以提升优质课程供给能力，推进大规模应用以提升优质数字资源覆盖面，而且要推进数据整合共享以提升公共服务水平，扩大合作交流以提升中国数字教育对世界的贡献力。现阶段从关注数字教材的开发技术转向关注数字教材的内容和应用有效性。然而职业教育数字教材因其开放性、交互性等原因，其监管面临着新挑战。要建立职业教育数字教材监控体系，对教材的安全性、规范性、质量和使用效果实施全面监控。
1.确保职业教育数字教材的安全性
职业教育数字教材的建设必须符合《人工智能教育伦理原则》，确保教材数据主体的安全、确保数据处理的透明性和可解释性等。建议从国家层面制定知识产权保护措施，对职业教育数字教材使用过程中产生的学习数据应当收集和利用，并建立数据收集和管理制度，禁止出版社或教材开发者将这些数据用于私人教育服务。
2.确保职业教育数字教材的规范性
职业教育数字教材首先是教材，教材作为国家事权的重要地位在需要遵守的标准与规范等方面体现得淋漓尽致，避免被篡改等保障措施也要严格规定。因此，要将职业教育数字教材纳入国家教材统一管理体系进行监控，必须做到可审可管。同时，职业教育数字教材的配套平台按照国家有关规定备案，并确保数字资源安全、可靠。
3.确保职业教育数字教材内容质量
要建立一套职业教育数字教材的内容质量监控指标，结合职业教育数字教材的内涵和性质，从政治性、科学性、职业性、技术性、创新性等方面对教材内容质量实施监控，确保教材内容方向正确、科学准确，确保教材内容动态融入产业发展的新技术、新规范、新工艺、新标准，在交互中满足职业院校教学的需求。
4.确保职业教育数字教材使用效果
在职业教育数字教材的应用实践中，对职业院校教师和学生的使用情况实施密切监控至关重要。这一过程不仅关注教师对数字教材内容的运用情况，还深入追踪学生对教材内容的浏览次数、时长以及评价反馈等关键数据。通过这些详实的使用结果，我们能够构建一套动态反馈机制，及时将信息传达给教材开发者。这一机制确保了教材开发者能够精准了解数字教材在实际教学中的表现和效果，从而有针对性地修订和完善教材内容，进一步提升教材的实用性和适应性，更好地服务于职业教育的需求。
