不懂就问，教案流程图的设计真的很难吗？

在教案中，教学实施流程图不仅是呈现我们教学设计思路的绝佳方式，也是评委直观理解教学设计的有效路径。但是很多老师一提到流程图设计就头疼，觉得设计流程图很麻烦、没有思路。为了解决这个问题，今天这篇文章就用《古典诗词鉴赏》课程中《菩萨蛮·小山重叠金明灭》（下面简称《菩萨蛮》）这一课程内容为例，给各位老师详细讲讲到底要如何设计教案中的教学实施流程图！

一、明确教学目标

教学目标是整个教案的核心，包含知识目标、能力目标、素养目标。下面是我总结了这三个方面大致包含的内容，有需要的老师可以自行阅读哦。

在案例中具体表现为：

知识目标：深入赏析理解诗歌内容，感受诗歌中所描绘的人物形象和诗歌表达的情感；分析诗歌表现手法和语言特点，了解古诗歌韵律特点；从这首诗出发，感知花间词派“绮丽香艳、婉约柔媚”的艺术风格。

能力目标：熟悉《菩萨蛮》的具体内容和含义，能准确理解和背诵全文；掌握诗歌中的修辞手法，如比喻、对比、拟人等等，学会分析其表达效果和呈现风格。

素养目标：通过分析诗词中的意象、情感和修辞手法，提高学生的审美鉴赏能力；感受中华传统文化的魅力，发自内心的认同，强化文化传承、传播能力。

二、确定教学内容

要根据前期制定的教学目标、学生需求和课程标准来确定教学内容。教学内容通常分为理论知识和实践两个部分，需要将这两个部分的内容进行再次整理细化。细化后的具体内容各位老师可以看下图。

在案例中具体表现为：

理论知识：了解温庭筠的生平及这首诗歌的创作背景，分析花间词派这种艺术风格出现的时代背景，掌握花间词派的风格特点；探讨这首词表达的意思如孤独、寂寞，哪些意象表达了这个意思；解释菩萨蛮这个词牌名和词的来源。

实践技能：学会自主分析诗歌的意象、意境及修辞手法的运用，并运用这些意象和修辞手法鉴赏温庭筠其他的诗作或其他经典古诗词，感知温庭筠创作的诗歌中展现出的“艳”“清”两种风格。

一、整合教学资源和技术

教学资源和技术是实现教学目标的基础。教师可以通过元助教平

台创建学习班级，上传学习资源如微课视频、音频、文本等，让学生提前预习；利用元助教的数据分析功能查看学生课前学习进度和任务完成情况，根据反馈结果调整课堂内容或进度，在课堂上展示元助教分析结果，辅助教学。

四、设计教学流程

教学流程可以分为课前、课中、课后三部分，其中又可以分为教师活动和学生活动。课前教师可以借助元助教平台上传预习资料如《甄嬛传》中关于《菩萨蛮》的片段、讲解《菩萨蛮》的微课视频、温庭筠的生平及这首诗歌的创作背景等；布置课前作业，让学生思考《甄嬛传》为什么使用《菩萨蛮》做插曲及两者之间的共同之处，引导学生思考诗词意境、情感等。课中分为以下几个教学环节，（1）引：播放《甄嬛传》中关于《菩萨蛮》的视频，引导学生思考；（2）展：将学生课前预习情况和作业完成情况展示出来；（3）讲：组织学生集体朗读，逐句分析讲解；（4）论：让学生自由讨论“鹧鸪”在其中表达的含义、哪句诗词表达了作者孤独寂寞的情绪等，并随机抽人回答问题；（5）测：发布课堂作业，在学生答题完后集中讲解，展示部分作品并点评分析。课后可以利用元助教平台发布话题组织学生开展课后交流和讨论，布置课后作业如撰写诗词鉴赏心得、用散文的笔调描绘诗歌意境、创作诗词，针对学生的疑问在线答疑解惑，鼓励学生课后主动学习线上课程，多了解中华传统文化。

五、完善评价与反馈机制

根据课堂讨论、课堂参与程度等观察学生的学习过程，根据作业

完成情况、创作的诗歌来关注学生的学习成果并进行教学评价，包括教师评价、互评、自评等多主体评价。使用增值性评价可以更好地观察学生的知识掌握程度和进步情况。前面推文有介绍过如何设计增值性评价，这里就不太过多赘述。

每次活动结束后及时将结果通过元助教平台反馈给学生，确保学生能准确了解自己的进步情况和需要改进的地方，针对活动中做的不好的地方提供针对性的指导意见和建议，帮助学生更快进步。

以上就是结合《菩萨蛮》课程内容来讲解如何设计流程图的全部内容了，想了解更多有关教学流程图的内容，欢迎进入众师云模板商城页面查看！