又学到了！不愧是教学创新大赛特等奖的教学设计

教学创新大赛想要拿特等奖，一定要有创新！教学创新大赛的创新要体现在“两性一度”上。那如何做到有高度又有创新呢？其实可以在教学模式上进行创新，如BOPPPS模型+OBE+问题驱动教学理念的教学创新设计。

OBE（成果导向教育）理念由William Spady提出，现已形成完整体系。该理念聚焦于预期学习产出，通过逆向设计课程，即：从明确的学习成果出发，反向构建课程体系，制定教学策略，实施教学活动，并进行自我参照评价和持续改进。这一过程确保了教学活动紧密围绕学生达成预期学习成果展开，从而提升教育质量。

BOPPPS教学模型以学生为中心，聚焦于教学目标，并通过六个紧密相连的教学环节来优化教学过程。该模型的核心在于强调学生“学到了什么”，而非教师“教了什么”，从而确保教学目标既清晰又符合认知规律，便于评估达成度。教学方法鼓励学生主动参与，通过及时反馈调整教学策略，以促进教学目标的顺利实现。

问题驱动教学（Project-Based Learning，简称PBL）是一种教育方法，它的核心在于将学习过程与实际问题解决结合起来，强调学生的主动参与和探究精神。将原有知识传授进行解构与重构：把教与学活动分为问题驱动、自主探索、合作交流、成果分享、答疑点评五个步骤。

基于BOPPPS模型的混合式教学设计

01导入（Bridge-in）

通过导入环节，可以快速让学生把握课堂的核心主题，并激发他们的学习热情。导入内容可以选取国家重点研发计划、国家科技支撑计划项目等前沿技术案例，以这些前沿案例导入提升课程高阶性、创新性、挑战度。

例如，在讲授电子工程课程时，可以展示国家重点研发计划中的微电子技术，提出如何设计高性能的集成电路来满足5G通信的需求，其中电路设计的原理是什么？这样的问题不仅与电子工程的核心内容紧密相关，而且能够激发学生对电子技术的兴趣和探索精神，强调"技术创新+中国制造"的重要性。

02目标（Objective）

教学目标是课程教学设计中的核心要素。遵循OBE教学理念，教学目标应从毕业要求逐步细化到课程目标、章节目标乃至课堂目标。以电子工程课程为例，将“理论知识掌握、系统分析能力、创新设计能力、现代技术应用”作为课程对应的毕业要求，培养学生具备“深厚的理论基础、扎实的专业知识”的知识目标，“广阔的行业视野、综合的实践能力”的能力目标，以及“强烈的社会责任感、敏锐的创新意识”的素质目标。

根据这四大毕业要求，结合OBE理念，将教学目标细化到电子工程课程的每个章节。通过导入环节（B），明确课堂目标（O），并围绕这些目标开展教学活动。帮助学生构建逻辑严密、层次分明的知识体系，避免知识点零散、缺乏联系的问题。

03前测（Pre-assessment）

前测是检验学生对先修课程基础知识掌握程度的重要环节，它有助于学生构建起问题解决所需的知识网络。例如，电子工程课程中，高性能集成电路设计分析与制造涉及到半导体物理、信号处理、材料科学、电路理论、模拟电路设计、数字电路设计等等多课程交叉知识，这要求能够体现多学科交叉的综合性、系统性、实践性和创新性知识。

前测环节，首先要评估学生对先修课程相关知识点的掌握情况，检查学生对即将学习的内容的预习情况，以确保教学目标更加集中和明确。教师可以利用元助教发布选择题，快速测试学生对基础知识和预习内容的掌握程度，为后续教学活动提供准确的评估和反馈。

04参与式学习（Participatory Learning）

本环节基于问题驱动教学，包括五个环节：

问题驱动：教师根据学习前测情况，提出一个具有挑战性的核心问题，可以利用多媒体、实例或故事来呈现问题，确保学生能够理解并投入其中。

自主探索：在明确了问题之后，学生将进入自主探索阶段。在这个阶段，学生独立思考，尝试使用不同的方法来解决问题。教师需要提供必要的学习资源和指导，帮助学生进行有效的探索。

合作交流：接着，学生将分组进行合作交流。在小组讨论中，学生们分享各自的想法，通过集思广益来共同解决问题。教师可以提供讨论框架或问题，引导学生进行有目的的交流。

成果分享：在小组讨论和探索之后，学生将展示他们的发现和解决方案。通过口头报告、海报展示或演示文稿等形式进行。

答疑点评：在这个环节中，教师回答学生提出的问题，并对学生的学习成果进行评价和总结。

05后测（Post-assessment）

在本教学环节中，重点在于评估学生对课堂知识的掌握程度。采用两种测试方式：课堂即时测试和课后阶段测试。

课堂即时测试：使用元助教发布在线测试，快速生成数据，教师及时了解学生在课堂上的学习情况，并发现可能存在的问题。

课后阶段测试：包括作业、自学考核、项目设计和专题大作业。这些测试基于OBE理念，全面评估学生是否达到了课程的学习目标。

06总结（Summary）

在教学过程中，总结环节至关重要，它有助于巩固学生的知识并提升教学效果。

课堂总结：在课堂结束时，结合即时测试的结果，系统性地回顾和总结本次课的教学内容，包括知识架构和体系。

课后总结：每章结束后，学生需要绘制课程内容思维导图，以直观地展示他们对章节内容的理解和掌握。教师则通过综合分析调查问卷、课后测试结果、作业批改和项目设计等多维度的信息，基于OBE理念，对教学的各个环节进行反馈和完善。

以上就是全部内容，希望对大家有所帮助。