翻转课堂看腻了？试试这个创新教学模式！

无论是教学能力比赛还是青教赛、教学创新大赛等等教学比赛，很多老师喜欢用翻转课堂。由于太多老师在用，导致评委都看腻了怎么办？不如试一下把翻转课堂与MOOC和SPOC结合起来， 构建“SPOC+MOOC”的翻转课堂教学模式。

SPOC+MOOC有机融合，将课堂教学延展为课前准备、课堂翻转和课后拓展的“三阶段”教学模式。即以MOOC资源为基础，依托SPOC平台，实施翻转课堂。让学生提前掌握知识，培养学生的探索能力，将课中教学转变为“考查+讨论”的过程，用课堂翻转的形式推动教学模式的转变，课后学生在SPOC或者MOOC平台上参与讨论，遵循以学生为中心原则，让学习随时随地发生。

一、课前预学

教师通过分析学生之前所学课程成绩及作业完成情况，精确掌握学情，预设教学目标；开发制作教学视频、微课、动画等多种数字资源，对选取的课程的视频和习题进行了整理和优化，制订课前学习任务单，如提出研讨主题，通过平台向学生推送预习材料和任务单；通过平台查看预学和测试结果，了解学生的预学情况，整理学生遇到的问题。

学生通过观看教学视频、电子教材、多媒体课件，围绕研讨主题进行学习和思考，根据学习情况提出问题，并准备自己的观点、问题和可能的解决方案；学习过程中通过在线讨论和老师、同学交流、评价。

二、课中翻转

通过课前的自主学习，学生初步了解了课程的知识点，但未掌握各知识点的内在关联和实践意义，课上通过“听取汇报”“答疑解惑”“操作实战”“课堂总结”等环节来完成。

（一）听取汇报

这个环节可以给学生提供展示自己理解和分析的机会，通过设计合适的汇报方式，检验学生的自主学习能力。例如，让学生使用思维导图来组织和展示他们的汇报内容，或者将学生分成不同的小组，让他们就某个主题进行辩论，或者让学生轮流担任“小老师”，负责引导课堂讨论和汇报等，让这个环节变得更加生动和有效，提高学生的参与度。

（二）答疑解惑

汇报完成后，老师要对学生汇报过程中和预学过程中遇到的困惑，进行解答，加深学生对知识的理解。在这个环节，可以设置翻转问答，如展示学生遇到的问题，让学生扮演老师的角色来解答其他同学的问题，或者用在线平台，如元助教，让学生在元助教上实时提出问题，老师和同学可以即时响应等，提高学生活跃度的同时，还有助于学生更深入地理解课程内容。

（三）操作实战

学生学习完理论知识之后，要将理论知识应用于实际操作，提高学生的实践能力和问题解决能力。如果是偏理论的课程，这个环节教师可以设置角色扮演与模拟、案例分析、竞赛和挑战等活动；如果是偏实操类课程，教师可以设置实验、竞赛和挑战、实践等活动，通过这些活动，学生能将所学知识应用于实际情境，增强解决问题的能力。

这个环节，教师要巡堂指导，并组织学生进行汇报成果，其他学生或企业导师点评，教师整理学生这个环节遇到的问题，并及时解答。

（四）课堂总结

在课堂结束时，教师对本节课的学习内容和学生的表现进行总结。包括对关键概念的回顾、对学习成果的肯定以及对学生表现的反馈。并根据学生实践环节遇到的问题，发布更深层次的课后拓展作业，帮助学生形成深层次的理解。

三、课后拓展

课后，学生登录平台，完成课后在线测试或者任务，与教师在线交流，在线讨论现有的疑问；让学生用思维导图将零碎的知识系统化，反思教学内容，鼓励学生进一步思考和深化理解。最后，教师发布问卷，让学生对整个教学过程进行反馈，收集整理学生反馈，改进教学设计，在后续教学中取得更理想的教学效果。

以上就是全部内容，希望对大家有所帮助。