绝了！这些课程思政融入方法怎么这么好用啊！

课程思政应该是很多老师在教学中的痛难点之一了，要么会出现课程思政融入不够的情况，要么就不知道应该怎么融入课程思政才能体现出课程特色。为了帮助各位老师，今天这篇文章就从如何挖掘思政元素和六种融入策略这两方面来介绍如何在专业课中融入课程思政元素，希望能给各位老师提供参考！

一、如何挖掘思政要素

课程思政元素可以从课程内容、学生未来从事工作的职业素养、国家技术的发展等方面来挖掘。比如在《新闻舆论与网络传播》课程中可以用到的课程思政元素有媒介素养、职业道德、批判性思维等。随着互联网技术的不断发展，每个人都可以成为信息的发布者，信息传播的速度和范围都达到了前所未有的高度，这也使得网络舆论和舆情的发展变得更加快速且复杂。因此，作为从事新媒体行业的专业人员要具备合格的媒介素养和职业道德，具有批判性思维和冷静理智思考判断的能力，不盲目跟风，让子弹多飞一会儿。

这里我总结了各大专业类别经常用到的课程思政元素，有需要的老师可以自行查看哦！

二、六种融入策略

（一）情境教学。在模拟真实或虚构的场景中，通过角色扮演的方式让学生体验不同的社会角色，促进学生对思政内容的理解和认同，增强学生的同理心和社会责任感。如在《跨文化传播》课程中，可以让学生组成不同的小组，自由决定团队要模拟的情境和成员扮演的社会角色，并展示应对不同文化传播面对矛盾冲突的解决办法，增强自身包容性和理解性，尊重不同文化差异，同时给其他同学提供问题解决思路和方法。

（二）文化作品涵养。对文学作品、历史文献等文本资料进行深度解读，为学生介绍作品的历史背景，引导学生挖掘其中的价值观和作者想传达出的思想，培养学生的人文素养和审美能力。如学习李白的《将进酒》时，老师可以通过逐句翻译、整篇赏析的方式为学生讲解这首诗的内涵，一方面抒发李白的愤激情绪，一方面李白政途不顺却依旧对自己充满自信，以此教育学生在遇到挫折时不要妄自菲薄自怨自艾，而是应该学习李白这种“天生我材必有用”的心态，让学生在理解作品内容的同时培养他们的自信心，提升其综合素质。

（三）真实案例教学。选取和课程内容有关的具有重大意义和深远影响的历史事件、典型时事热点事件、日常生活小事等教学案例，增强课程的吸引力和实用性。如在食品安全课程中，可以选取近期油罐车混装化工油和食用油事件，让学生了解当前食品安全领域的热点话题，激发学生学习积极性，培养学生的时事敏感性和遵纪守法观念的同时也让学生认识到自身专业的重要性，增强社会责任感。

选什么样的案例说完了，那么什么样的案例最好不要选呢？（1）敏感性、负能量多或包含不道德、歧视等内容的话题，应选取积极正面的话题；（2）复杂性不足、不具有代表性和典型性且不符合学生的认知水平和实际需求的事件；（3）舆论过大、热度高的虚假事件。如果在事件一开始就将其作为案例进行教学，在事情反转后会使教学效果大打折扣，进而影响老师在学生心中的教育形象。但可以在事情最后作为反面案例进行教学，让学生引以为鉴，加强自身媒介素养。

（四）主题辩论或讨论。及时关注国内外热点事件并将其作为讨论内容，通过分组讨论或辩论的方式引导学生将课程内容与生活实际联系起来，通过所学知识解决相关问题，加深对理论知识的理解和记忆，培养学生逻辑思维能力、社会洞察力、表达能力和团队协作能力。如在道德教育课程中，组织学生分为正反两方就“老人摔倒扶不扶”这一经久不衰的典型话题进行辩论，引导学生从社会、道德、法律、文化传统等方面深入分析，鼓励学生尝试用所学知识解决确切的道德问题，在道德认知、道德选择的牵引下提高学生的道德水平。

（五）任务驱动。通过布置和课程内容相关的活动任务，鼓励学生组队自主学习和探究，培养其自主学习能力和解决问题的能力。如在《公共关系学》课程中，老师可以组织学生参加中国大学生公共关系策划创业大赛，学生在参赛过程中需确定团队参赛主题、制定活动实施方案、是否具有可行性等，并就比赛过程中产生的疑问与老师交流学习。通过这一过程，学生加深了对公共关系学这门课程的理解，学会将所学知识解决实际问题，同时进一步明确工作职责和内容，培养合格的职业素养，为日后工作做好准备。

（六）社会实践。组织学生参加社会实践活动、调研活动，或通过实地参观红色景点、博物馆等方式，让学生在实践中亲身体验和应用理论知识，培养其社会责任感，提高民族文化自信心。如在《视听语言》课程中，组织学生围绕“追艺逐影”的主题在南宁三街两巷完成拍摄活动，展现新时代中国文化建设下的南宁人民与南宁市社会面貌。学生通过这一活动亲身体验了南宁的城市风光和三街两巷的独特之美，提升了艺术创作修养，增强了文化自信。

以上就是关于课程思政融入方法的全部内容了，想了解更多有关课程思政的内容，欢迎进入众师云社区页面搜索“课程思政”查看哦！

图片来源于网络，如有侵权请联系删除。