思政教育：从思政课程走向课程思政

自从“思政”理念被提出以来，教育工作者一直在进行着不懈的探索与创新。与传统把思政课作为育人主渠道的观念不同，“课程思政”是将所有课堂作为育人主渠道培养社会主义接班人。

首先，我们要理清“思政课程”与“课程思政”两个概念。

思政课程即思想政治理论课，是实实在在学校开设的一门课程，侧重点在课程。

课程思政是一个理念，是将思想政治教育元素融入到各门课程中去，从战略高度构建思想政治理论课、综 合素养课程、专业教育课程三位一体的思想政治教育课程体系。侧重点在思政。

思政的本质是把思想政治工作、教书育人、学生发展三个规律进行有效结合。

关键是要明确学生的主体地位，抓好高校思想政治工作阵地建设，用好教育这个主渠道。

老师要明晰“为谁教，教什么，教给谁，怎么教”；让学生清楚“应该做什么，如何做，对谁做，做什么样的人”。

在这里有一些建设探索路径可供大家参考学习：

1、创设“职业基本素养”课程，形成并实施学生职业基本素养培养体系。从学生到职业人，凝练职业人核心要素，形成特色教学内容。

2、高校党委要强化政治责任和领导责任， 把“课程思政”建设纳入重要议程。积极推进国家有关政策的落实。

3、与当前学校实际结合起来，形成科学的制度，并在课时、学分、备课、考核等多方面作出具体安排。

4、组织思政课老师与其他老师共同挖掘课程蕴含的思想政治教育资源，形成育人共同体。共享信息，共同推进“课程思政”建设工作。

5、育人先育己，组织教师自觉用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，指导教育实践，提升评价反馈的力度。

6、学校建立“课程思政”管理、践行及监督体系，制定合理的激励机制。

7、建立“课程思政”案例库，积极开展课题研究，固化“课程思政”工作成果。

总之，就是各部门引起重视，完成从“思政课程”到“课程思政”的观念转变，要认真制定学校课程育人工作方案,优化课程设置,加强教师队伍建设，完善课程设置管理制度。