青教赛用这个教学策略，稳了

不管是青教赛还是什么教学比赛，想要拿奖，就要以学生为中心。且青教赛文件也要求了要求教学过程突出以学生为中心；启发性强，能有效调动学生思维和学习积极性，所以教学策略要选择以学生为中心且能具有启发性的策略，如基于建构主义的混合式学习模式。

混合学习，就是“把传统学习方式的优势和e-Learning（数字化或网络化学习）的优势结合起来，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又能充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性和创造性。”建构主义认为，知识是学习者在一定的情境下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的，那基于建构主义的混合式学习如何在课堂中实施呢？

01基于建构主义的混合学习前期准备

课程目标分解：分解课程目标，可以从知识掌握、技能培养、职业能力提升、素质发展、综合应用、终身学习、社会责任以及创新与创业等多个维度进行，确保学生不仅能够系统理解理论，还能在实践中应用知识，培养专业技能，提升综合素质，形成终身学习的能力，理解并承担社会责任，并激发创新与创业的潜力。

课程资源开发：开发课程资源遵循明确教育目标、整合创新内容、制作微课、收集案例、利用在线工具、制作引导资料、设计实践项目、遵循包容性、经济性、针对性、创造性和教育性原则、进行持续评估与反馈、以及定期更新维护的流程，以确保资源的实用性、互动性和教育性，满足学生全面拓展知识面和提升职业能力的需求。

02建构主义下混合学习活动实施

01课前导学

教师：准备自学材料，如开发课前课件、慕课视频、文本资料等；将自学材料通过元助教发给学生；设计问题和讨论点；通过元助教后台监控学生的预习数据；在元助教讨论区收集学生在自学过程中遇到的问题和难点；根据学生的预习数据和难点反馈，调整课程内容和教学方法；依据学情，制定或修改具体的教学策略。

学生：通过元助教接收课前课件资料，自主学习，构建新旧知识之间的联系；在元助教班级讨论区就自学过程中的问题与其他学生进行讨论；将自学过程中遇到的难点和疑问反馈给教师；通过预习，自我评估对知识点的掌握程度，明确需要进一步学习的部分。

02课中教学

此过程以确定问题-案例分析-协作学习-成果展示-评价反馈为主要流程。开始上课时，教师用元助教进行投屏授课。

确定问题环节：

老师：回顾和总结学生在自学阶段接触的材料；将学生在自学过程中反馈的难点问题进行展示；对难点问题进行理论分析；明确指出课程中的核心概念和重点内容；通过提问和讨论，引导学生再次进入问题情境；与学生一起确定本堂课的学习问题；鼓励学生之间的交流和讨论。

学生：积极参与教师对自学材料的梳理；认真听取教师对难点问题的展示和分析；通过教师的理论点拨，加深对问题的理论认识和理解；根据教师的重点把握，解决本堂课的核心问题；进入问题情境；与教师和同学一起讨论，分享自己的见解和疑问。

案例分析环节：

教师：展示案例，指导学生分析和评价国内外的案例；利用元助教在线讨论功能，让学生记录笔记和反馈难点；接收学生反馈，根据反馈，适时调整教学节奏和方法；使用元助教随机点名；开启在线讨论，鼓励学生在案例分析中积极发表意见和讨论；利用元助教的习题功能，让学生在手机上限时答题；对答题情况进行公布，对答题情况良好的学生进行奖励，根据学生的答题情况和讨论反馈，进行针对性的讲解和辅导。

学生：积极参与案例的分析和评价；利用元助教记笔记；积极回答问题和发表自己的见解；认真思考并限时完成答题；通过公布的答题情况，了解自己的表现和班级的整体水平；答题表现良好的学生，接受教师的奖励；根据反馈和讲解，反思自己的学习过程，找出需要改进的地方；积极参与讨论。

协作学习环节：

教师：根据教学项目的核心职业能力目标，设计和组织学生参与的分组调研和模拟项目任务；引导学生分组，为学生提供必要的资源和指导，鼓励学生与学生、教师与学生之间的交流；对学生的工作给予及时反馈；对协作学习过程进行监控，及时解决可能出现的问题；在学生遇到困难或偏离方向时，帮助他们回到正确的学习轨道。

学生：参与分组；在小组内分工合作，执行调研任务；利用元助教进行线上讨论；通过与同伴的交流和协作，建构对问题的理解，形成合理的解决方案；认真听取教师的指导和反馈，改进自己的工作。

成果展示环节：

教师：对学生提交的项目方案进行评价；给予建设性的反馈；对项目进行总结；指导学生如何改进项目方案；将优秀的项目方案整理并上传至元助教班级群；鼓励学生在班级群中就项目方案进行讨论和交流。

学生：提交项目方案；展示方案；接受评价；根据反馈改进；参与成果分享；参与讨论交流。

评价反馈环节：

教师：组织评价流程；进行学生评价；正向引导学生；提供反思指导；引导课下拓展；通过元助教收集学生之间的评价、自我评价和对课程的评价数据；分析评价结果；提供反馈和建议。

学生：参与小组评价；进行自我评价；评价课程；使用元助教完成小组评价、自我评价和课程评价；接受教师评价；参与反思；课下拓展学习；利用评价结果来指导自己的学习计划和发展方向。

03课后拓展巩固

教师：接收课堂小结；利用元助教精准分析课堂数据；推送课后资料；精心挑选课后资料和问题；线上交流指导；监控学习进度；及时回答学生在学习过程中遇到的问题；批阅作业。

学生：接收课后资料；利用课后资料进行拓展学习；完成思考问题；线上交流；提交课后任务；参与讨论；接受教师指导；自我监控学习进度。

以上就是全部内容，希望对大家有所帮助。