什么是混合式学习？

顾名思义，混合式学习实际上就是“一种将面授教学与基于技术媒介的教学相互结合而构成的学习环境”, 它借助这两种学习模式之优势来重新组织和实施学习活动，以达到提高教学效率的目标。也有学者认为“混合式学习是技术、场所、教学方法的多方面融合”，而不仅仅是教学组织形式的结合。更有学者提出，混合式学习是“在适当的’时间，通过应用'适当的’学习技术与'适当的’ 学习风格相契合，对'适当的’ 学习者传递'适当的’ 能力，从而取得最优化学习效果的学习方式。在国内教育技术界，何克抗教授认为，混合式学习”就是要把传统学习方式的优势和E-learning 的优势结合起来”。其核心思想是根据不同的问题和要求，采用不同的方式解决，教学上就是要采用不同的媒体与信息传递方式进行学习，最终达到效果最优化。

混合式学习就是不同学习方式和教学要素的相互结合，它借助面授与网络这两种学习模式的优势来重新组织教学资源、实施学习活动，以达到提高教学效率的目标。混合式学习不是信息技术的简单应用和教学形式的简单改变，而是教学理念、教学模式和教学组织方式的综合性变化。

技术在进步，教学技术也随之发展。相应地，混合式学习所涉及的技术实际上也在日新月异地不断变化。在这个信息化和互联网的时代，基于互联网的各种新教学技术，自然是混合式学习最理想的"撮合”对象，成为与传统教学“混合”的首要之选。

从当前国内外的混合式学习实践来看，各级各类学校的具体实施思路和方式各具特色，不尽相同。但概括来说，仍然可以归纳出混合式学习的基本技术方案或应用模式，一言蔽之， 那就是整个教学过程所涉及因素在各个方面和层面的相互“混合”。例如，常规工具与新技术手段，课内与课外，线下与线上，班级与个别化，集体与小组，自评与他评，等等。同时，表现在应用模式上，则主要表现为课堂教学与虚拟学习环境(或课程管理系统)的结合，印刷教材阅读与交互式电子课件学习的结合。考虑到当前学校的现实情况，在混合式学习的应用中，课堂面授的时间和内容比重肯定要高于网上自学。或许，以后随着各方面条件和环境的改善，在线学习的时间有可能会逐步增加。不过，就今后可以预见的发展趋势来说，对于全日制教育机构，无论如何，在线学习模版块的比重都不可能占据优势比例，只能充当辅助的角色。

简言之，混合式学习实际上可以被视为一种利用各种新技术手段来重组和构建教与学过程的指导思想和组织策略。它为我们在教学过程使用各种各样的具体教学技术工具提供了一个基本思路。或者说，混合式学习实际上是各种教学技术在课堂中应用的指导思想。