教学比赛这样准备，获奖真的不难！
教育部每年会举办职业院校技能大赛教学能力比赛，如何在高手如云的比赛中取得理想成绩，根据往年国赛获奖作品分析，从以下几个方面进行备赛，从经验出发，可以避免很多问题，提高备赛的效率。
一、选题
选题是决定一篇文章的内容和价值的关键环节，对一项参赛作品而言也是如此。俗话说良好的开始是成功的一半，一个好的题目本身就具备了一定的竞争力。但是，一个专业通常由20多门课，一门课程有几十个知识点、技能点，参赛者该如何从中选择比赛内容呢？
其实选题的方向在很大程度上是对比赛文件内容的整合，从文件要求上看，一个同时满足资源、技术、表现手段等丰富新颖要求的选择题，在比赛中更容易出彩。
具体来说，选题需要考虑这几个方面：
1. 选题能够反映领域产业升级的新技术、新工艺、新规范。
2. 教学内容的重构和优化应该基于工作流程，同时融入课程思政、劳动教育以及1+X证书制度等元素，以实现教学内容的多元化和综合性。
3. 实训教学要紧密联系工作实际，教学内容源于真实的工作内容、场景或过程，强调知行合一，实施理实一体化教学，促进学生在实际操作中掌握知识和技能。
4. 公共基础课程要与时代发展和社会生活紧密联系，落实课程思政要求，同时够紧扣专业人才培养方案和课程标准，在课程结构上落实基础模块的主题专题架构，在教学目标上突出学科核心素养培育，在课程内容上体现学科知识与行业应用场景的融合。
二、组建团队
人是比赛最根本的因素，每一位教师的表现都会影响团队的发挥，因此团队的组建至关重要。在比赛方案中，对于参赛团队的组建有着明确的要求，强调了团队结构的合理性以及跨学科的融合。参赛团队应由2至4名教师组成，这些教师在过去三年中必须承担相关课程的教学任务。团队中至少应有一名教师具备高级专业技术职务或持有高级职业技能等级证书。在组建团队时，应注重以下两个关键点：
一是构建结构化的教学团队。根据竞赛规则以及获奖作品分析，在组建教学团队时，团队成员应该要涵盖不同年龄层、性别和能力，实现老中青的结合，确保团队中既有经验丰富的老教师，也有充满活力的年轻教师。性别的多样性指的是团队成员要男女搭配，这样有助于营造和谐的团队氛围。在能力结构方面，既要有在专业领域具有较高水平的专业带头人，又要有实践经验丰富、能解决生产实践难题的行业企业能手；既要有具有创新意识或擅长某个领域的青年教师，又要有已取得高级职称的资深教师（至少一名高级职称的教师则是团队专业水平的保证），形成梯队优势互补。
二是构建跨学科融合的教学团队。团队成员应包括公共基础课、专业基础课、专业核心课的教师，以及实习指导教师和企业兼职教师。这样的团队结构能够拓展教学内容的广度，创新教学组织形式，突破专业边界，并将教学项目与创新教育紧密结合，提升学生的岗位素养。
三、撰写教案
教学团队需要根据提交的专业人才培养方案和课程标准（公共基础课程以教育部印发的相应课程标准为准），选取该课程在一学期中符合规定的教学内容，撰写实际使用的教案。
教案通常要包括授课信息、任务目标、学情分析、教学策略、教学过程、教学效果、课后反思等教学基本要素，要求设计合理、重点突出、前后衔接、规范完整、详略得当（其中课中教学活动安排占主要篇幅），体现具体的教学内容、教学活动及时间分配，能够有效指导教学实施，课后对授课实效、存在不足改进设想进行客观深入反思。
教学目标要体现课程标准、岗位要求和职业技能要求，同时融入课程思政，涵盖社会主义核心价值观、劳动教育、法治教育、心理健康教育、优秀文化教育和大国工匠精神等基本要素，再结合课程特点挖掘专业特色思政元素，融入其中。
学情分析要结合先导课程来进行，要有数据辅助说明，要通过图表和图片直观展示学生共性和特性，达到一目了然、清晰美观的目的。教学重难点的突破要明显且有亮点、新意，可以利用信息化手段、VR技术和虚拟仿真等手段化难为易。
教学策略要结合学生实际，突出项目引领和任务驱动，坚持理实一体、学做合一的教学理念，采用启发式、探究式、合作式等多样化教学方法。教学资源要丰富，需要整合课件、教材、在线教学平台、智慧教师、数字资源和实物等媒介。
教学实施过程要多样化，以学生动起来为起点，以教学目标达成为准绳，多设计听、读、写、做、小组合作等实践互动环节，打造互动体验式教学。课后反思要深入，基于多元教学评价反馈，目标是提高教学效果，促进知识掌握，注重学生学习体验和效果、师生数字素养提升、科教融合有成效等方面。
四、创新点
教学创新的本质是提出具有引领意义的教学手段、教学策略和教学方法，可以从以下几个方面着手：
（一）思政教学模式创新
这一点体现在思政教育与专业教学高度结合，体现出课程的思政育人特色。《国赛方案》的评分标准强调了教学需要结合课程特性、思维方法和价值观念，深入挖掘并提炼专业知识体系中的思想价值和精神内涵，实现课程思政与教学内容的有机结合。
（二）教学手段创新
这一点主要体现在信息技术教学手段的应用。数字化技术的运用在提升教学效率方面发挥着显著作用。教学能力大赛的前身是全国职业院校信息化教学大赛，从名字上已经凸显了比赛对教师信息技术应用能力的高度重视。《国赛方案》明确鼓励教师采用大数据、人工智能等现代信息技术进行教学与学习的精细化分析，并对学生的学习成绩和效果进行个性化评估，同时强调了提升教师和学生的数字素养的重要性。
因此，一个优秀的教学能力大赛参赛作品，需要教师在利用数字化技术、人工智能技术辅助教学等方面展现出引领性和创新性。比如利用国家智慧教育公共服务平台共享资源；展示学校智慧教室和实训环境的数字化改造成果；运用数字资源、学科软件和专业工具促进深度学习；通过网络平台实施线上线下混合式教学；与产业数字化升级对接引入最新方法和标准，以及使用评价工具和软件加强过程评价和结果评价，探索增值评价。
但是要注意，信息技术手段的运用要适度，以提高课堂教学效率、达成教学目标为使用原则。
（三）教学评价创新
《国赛方案》提出，要持续开展教学诊断与改进，注重过程评价与结果评价相结合，探索增值评价、健全综合评价，关注育人成效、检验教学质量，促进学生全面成长。
在教学能力比赛中，要建立具有职教特色的评价体系，不仅要关注课堂知识和技能的评价，还要将德智体美劳等多维度素养的提升融评价体系其中，实施多元智能的综合评价，采用先进技术收集、整理、分析、使用数据。同时，要探索实施增值评价，关注学生通过课程学习的增量变化，鼓励学生个性化发展。
以上是全部内容了，希望对老师们有所帮助。
