这个思路有手就会！做好教学创新其实真的很简单！

教学创新可以说是教学比赛获奖的关键的要素，但创新并不是人人都能做到的，我们应该怎么做才能称之为教学创新呢？其实教学创新可以从分析教学痛点开始，解决痛点所使用的方法以及这个过程就可以称之为教学创新。比如教学评价体系缺乏多样性；教学模式和教学方法单一且普通；教学内容存在滞后性等。下面我们就从这些方面逐一讲解如何进行创新！

一、教学评价的创新

根据上述内容中的教学评价体系缺乏多样性的痛点，我们就可以据此进行丰富教学评价的教学创新。比如把过程性评价与总结性评价相结合，打造多主体、多维度的教学评价体系，并以学生参加竞赛、考取相关技能证书作为增值评价，全面评估学生的综合素质与能力。还可以借助新技术来记录学生的学习数据，如元助教。实时记录学生在教学过程中的各项活动与具体数据情况，让教师更好地掌握和评价学生的学习效果。并通过元助教的组间互评、学生自评、教师评价、企业导师评价等功能，实现评价主体的多样性。

此外，在过程性评价中，以学生的课堂互动参与情况（即抢答情况、讨论积极度等）、练习实践情况（操作完成度、操作参与度）、团队协作程度和创新性等方面作为主要的评价依据。从学生的课堂互动参与情况了解学生对哪些方面的内容更感兴趣，哪些方面的内容比较欠缺，；从学生的练习实践情况明确学生对该知识点和技能的掌握程度；从学生的团队协作和创新性等方面进行观察可以评估学生的团队协作能力和创新思维表现，了解学生在这些方面的具体能力如何，又应该如何进行改进。

二、教学模式的创新

这里的创新指采用新颖的教学模式以及将两个教学模式相结合，但由于新颖的教学模式可能并不适用所有老师，所以这里仅说明将两个教学模式相结合的具体内容。

教学模式的创新可以说也是许多老师一直在挑战的内容，在将两个教学模式相结合时，我们一定要慎重选择，这两个教学模式一定要能对彼此的短板进行互补，还要考虑到是否能够覆盖学生的学习特点，符合学生的学习习惯。所以一般是以一个主要的教学模式+一个次要的教学模式。主要的教学模式是为了突出课程的亮点与精髓，次要的教学模式则是弥补主要教学模式所没有的东西。而教学模式一般会覆盖课前、课中、课后三个阶段。

以线上线下混合式教学模式为例，课前阶段主要是教师在教学平台如元助教上传相关的教学资源，发布课前预学任务，让学生利用课前的时间自主预学课程内容，为接下来的课中学习打下基础。

课中则采用多种教学方法，如小组讨论、头脑风暴、小组PK、实践操作等，以学生为中心开展教学，进行师生课堂互动。教师在课中持续观察与跟进学生的课堂表现，并进行即时评价以增强学生的学习自信心，营造良好的课堂氛围。

课后则布置课后作用、发布拓展任务和资料等，让学生在课后进行巩固与拓展，从而提升所学技能，拓展学习视野。

线上线下混合式教学模式因其高超的包容性，非常适合与其它教学模式相结合，共同打造新颖的混合式教学模式。像之前发布的线上线下混合式+SAM教学设计（上超链接）推文，以及线上线下混合式+BOPPPS、线上线下混合式+PBL等，都是非常不错的教学模式。 

三、教学方法的创新

教学方法虽然看着很多，但是实际上好用的、能用的，还是那些再经典不过的教学方法，其它“新颖”的教学方法虽然乍一看很唬人，但在提升学生的学习效果上还是比不过经典款。而要想在教学方法上进行创新，我们就要对这些经典的教学方法进行一个旧瓶装新酒，沿用旧形式，但引入新内容。或者将多个教学方法组合起来进行使用，来达到“1+1＞2”的效果！

比如再经典不过的案例教学法，我们就可以把它与角色扮演法相结合，让学生根据真实案例来扮演其中的角色，模拟真实的工作场景，让学生沉浸式地体验这方面的知识，并运用所学知识与技能来分析和解决案例中的问题。此外，我们还可以借助虚拟仿真平台、VR、AR、AI等信息化技术，来让这个角色扮演更真实，更契合教学要求，从而让学生在角色扮演中学会课程知识。

四、教学内容的创新

根据上述内容中关于教学内容存在滞后性的教学痛点，我们就可以对教学内容进行创新，比如结合时事热点和新闻，或者融入学科前沿知识和跨学科内容等，并完善关于课程思政的内容，让教学内容更丰满。下面我们逐一进行讲解：

1.结合时事热点和新闻

就是将近期的时事热点和新闻融入到教学内容中，用学生感兴趣的话题来开启课程，能够极大地激发学生的学习兴趣和学习动力，也更能激发学生的求知欲，让学生能够用这些事例来理解所学内容并进行思考，从而达到提升教学效果的目标。

2.融入学科前沿和跨学科内容

就是在教学内容中融入那些能够反映学科前沿性的知识以及其它与本专业课程互补的学科知识，动态更新教学内容，让本课程更具专业性和前沿性，形成综合性较强的专业课程，让学生通过学习本课程的知识，从而有效提高自身的综合素质能力。

3.完善课程思政内容

课程思政同样也是教学中重要的一环，所以，在创新教学内容时，教师要能对课程内容进行具体地梳理，能够找到一条合适的思政主线贯穿课程始终，并根据课程内容模块提炼合适的思政元素，再根据思政元素和教学内容的特点寻找相应的思政载体，以便更好地融入到课程中，比如人物事迹、时事新闻、前沿技术等。

以上就是关于教学创新的四个思路介绍的全部内容了，想了解更多有关教学能力比赛、青教赛、教学创新大赛等教学比赛的内容，欢迎进入众师云社区页面搜索页面查看！