国赛评委总结：教学能力比赛的这6大问题很重要！

在2023年的教学能力比赛闭幕式上，评判组组长姜丽萍对参赛选手的若干方面进行了点评，并点出了参赛资料和教学团队展示方面存在的问题。在教学能力比赛国赛开始前，我们不妨来看一下国赛评委的总结，为我们的作品查漏补缺！

1.教案内容华而不实

在教案方面，姜组长提到部分参赛教师的教案存在“追求表格形式、偏重分析构思、环节安排粗放、具体教学内容单薄等现象还没有得到根本性的扭转。”等问题。在修改一些老师的教案时，也经常能看到许多教案为了展示其创新性，可能会过分强调对教学的分析，而忽视了教学的具体内容与学生实践，导致教案显得单薄空洞。

比如“利用虚拟仿真技术分析案例，让学生思考讨论”这种表述，虽然体现了教师在教学中对现代信息化技术的应用，但对案例资源的内容、学生需要思考的问题以及讨论的主题的阐述不够明确具体，无法为教学提供明确的指导。

建议采用教学环节、教学内容、教师活动、学生活动、设计意图五列表的方式。在每一栏中详细列出对应的内容，让教案的设计与思路更加清晰。

2.教学实施报告特点不突出

在教学实施报告方面，姜组长提到部分参赛教师的教学实施报告存在“尚拘泥于“面面俱到，教学内容，教学策略，教学实施，学习成效，教学反思等方面的特色聚焦不够，有的报告图表“花里胡哨”，结构逻辑，语言表达则较混乱、随意，甚至夸大其词。”等问题。教师应在撰写教学实施报告前明确课程的特点，并着重突出，再针对课程教学实践中存在的问题开展研究和实践，并总结分析。将笔墨聚焦在课程的特色部分，突出教学实施报告的重点，再三检查报告中的语言表达和逻辑结构，报告图表以详实、准确为主，切忌为了美观而淡化内容。

比如课程为中国古典舞，它的特点就在于中国舞蹈的古典之美，那么就可以围绕如何让学生意识到这门课程的美，如何据此来欣赏、发现、创作美。教学内容围绕中国古典舞的美、通过什么方式让学生感受这种美、学习这种美、展现这种美，学生对这门课程的感受如何，是深受触动还是积极向学，这方面可以通过案例和学生的反馈来写。最后教学反思则是客观地说明自己的不足并加以解决方案即可。

3.课堂教学视频不够重视细节

在课堂教学视频方面，姜组长提到部分参赛教师存在“视频与教案设计安排明显不一致，追求活动环节的热闹而忽视教学内容本身，所谓’课程思政’非常生硬、牵强。”等问题。建议教师在录制前再三确保视频内容与教案设计一致，在设计教学活动时要围绕教学内容来进行。比如获奖作品《动力驱动系统检测维修与故障诊断》，就围绕教学内容设计了驱动电机冷却水泵更换技能大比武的教学活动，既具有新颖性，锻炼了学生的专业技能，也能在活动中培养学生的竞争意识与团队协作能力。

对于教学中的“课程思政”融入，教师可以思考如何将思政元素与专业课程内容相结合，找到两者之间的联系点。例如化学专业的课程，教师就可以通过化学实验来强调实验的严谨性和科学精神，讨论化学在环境保护、新材料开发等方面的应用。

4. 课堂教学展示效果不佳

在课堂教学展示方面，姜组长提到部分参赛教师存在“教案设计粗糙，有的不能体现深度学习，有的缺乏师生交互，也有的视频与教案无法对应，不能充分展示不同教师风格。”等问题。在决赛中，教师更应该高度重视每个环节的流程，在原有的教案基础上精益求精，根据学生特点设置梯度性教学活动和学习任务，加强师生、生生互动。并根据每个教师的特点设计教案，来展示不同教师的教学风格。在进行课堂教学展示前，教师团队更应该多沟通交流。

5.教学实施报告凝练不足

在教学实施报告汇报方面，姜组长提到部分参赛教师存在“报告介绍套路化，与参赛内容结合不紧；辞藻华丽但证据不足或不可信；偏离原文档材料进行了重新凝练”等问题。在决赛阶段的教学实施报告汇报时长仅有8分钟，要将整个报告介绍完就必须要精炼简洁有侧重点。教师团队在进行汇报前应多次交流讨论，对汇报稿进行优化与调整，注重与参赛内容相结合。不需要太华丽的辞藻修饰，能结合详实的图表数据材料进行汇报即可。也不能脱离原文档材料重新凝练，不仅会显得离题，也会看出汇报教师的功底存在不足。

6.教师答辩能力有待加强

在答辩方面，姜组长提到部分参赛教师存在“对问题不能准确全面理解，答非所问、反映出一线教师平时对我国职业教育政策、教育理论学习领会不够，对教师数字素养的理解不到位；相互之间配合明显缺乏默契与协作。”等问题。教师平时可以多关注一些教育教学期刊网站，学习积累我国的职业教育政策理论，也可以查看网上的答辩题库，了解题目的大概情况，并在答辩前多次练习预演，模拟答辩情况，在各项团队合作中锻炼团队成员的默契度与协作能力。在回答时注重逻辑性，条理清晰。也可以参考网上的一些关于答辩的技巧，充实自身能力。

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