实施报告图做好，根本不怕拿不到奖

很多老师写教学实施报告时很害怕画图或者不画图，其实图在实施报告里很重要，图画不好或者没画都特别影响实施报告的得分，特别是教学内容重构图。今天就以往届的专业课获奖案例为例，解析教学内容重构图。

根据比赛的文件，教学内容重构图包含了“岗课赛证”、课程思政、职业标准或职业技能、信息技术手段等内容。

01最左侧：“岗赛证”

根据案例可以看出，在内容重构图的最左侧是“岗赛证”，“岗”的内容是具体的工作岗位或职业角色，学习这门课可以把学生打造成什么样的专业人才；“赛”的内容是与专业相关的比赛，通过这些比赛巩固学生所学的专业知识与技能，竞赛最好是省级、国家级甚至国际级的；“证”的内容是与专业相关的专业资格证书或技能等级证书，即学生在学习结束后可以考取或获得的证书。

例如：食品检测技术专业《食品卫生学》课程，“岗”的内容是食品检验员、健康管理师；“赛”的内容是全国职业院校技能大赛“食品安全与质量检测”比赛、食品检验检测技能竞赛；“证”的内容是食品安全管理师、食品检验工证书、注册营养师。

02中间部分：“课”

这一部分内容是教学内容重构图最重要的部分。从案例中可以看出，要先把课程的名字、学时以及模块列出来，选定其中一个模块进行内容重构，这个模块不是随便选的，这个模块的内容要贴合岗位所需的核心职业技能，如案例中的“岗”是老年健康评估师，老年健康评估师需要具备能力评估、风险评估、康复建议、健康教育与宣导等职业技能，因此案例选择了模块四老年常见疾病数智评估，之后根据岗位职业技能需要，把模块内容从浅到深递进式重构。

例如：食品检测技术专业《食品卫生学》课程，“岗”是食品检验员，食品检验员需要具备感官检验、风险评估、食品检验技能等职业技能，因此选择模块三:食源性疾病及食物中毒，专业知识与职业技能逐级递增。

03最右侧：“岗位标准、技能标准”

教学内容重构图的最右侧一般是岗位技能达标的标准、大赛标准等，如案例的所示，课程学习完成之后，设计了岗位技能标准和综合职业能力标准，具体写出达标的要求，获得护士资格证书说明具备护士的岗位能力，了解老年人常见疾病评估方法等内容则说明达到护士的技能要求。

例如：食品检测技术专业《食品卫生学》课程，可以设置岗位技能标准和综合职业能力标准，岗位技能达标的具体标准为获得食品检验工证书，熟知各类食物中毒的发病原因、发病特点、临床表理；综合职业能力达标的具体标准为食品检验检测技能竞赛标准，掌握防止食物中毒的防控措施。

04课程思政部分

课程思政内容一般放在“课”的右边或者下面，如案例所示，课程思政的思政点要贴合专业特点，如案例的《健康评估》是严谨科学、医者仁爱、守护生命、劳模奉献；《中国古典舞曲目》是奉献敬业、家国情怀、文化自信。

例如：食品检测技术专业《食品卫生学》课程的课程思政可以为严谨科学、质量为先、服务社会等。

05信息技术手段

除了以上的内容，教学内容重构图还可以加上信息技术手段，如案例的《健康评估》用了系统化可视化病案资源平台和数智模拟人、智能心肺评估系统虚拟仿真基地；《中国古典舞曲目》用了舞蹈字体云空间，VR、全息投影技术等信息技术手段。

最后根据不同的要素选择不同的颜色，以便区分，确保图表布局清晰、逻辑性强，便于理解。完整的获奖案例如下：

以上就是全部内容，希望对大家有所帮助。