教学比赛别再只用翻转课堂了！加上这个教学模式铁定拿奖！

翻转课堂应该是很多老师都会用到的教学模式之一了吧？但是如果要参加教学比赛的话，仅仅只用这一个教学模式，如果不是在这个教学模式上进行创新或者有什么新颖的尝试，比赛评委是很难给出高分的。而要想进行创新，不妨在它的基础上叠加其它的教学模式，让它们强强联合！

今天给大家分享的就是基于翻转课堂的“SPOC+MOOC”教学模式。SPOC（上超链接）我在之前的推文里也有介绍过，它是小规模在线课程，提倡学生自学为主，教师面授为辅。MOOC就是各种慕课平台，比如中国大学MOOC、智慧职教MOOC等。把SPOC和MOOC结合起来的翻转课堂教学模式就是开展以学生为中心的，将MOOC资源作为基础，借助SPOC平台进行翻转课堂的课前预学、课中翻转、课后拓展的三段教学模式。

以《计算机组装与维护》课程的项目三“计算机组装与调试”下的模块2“组装一台计算机”为例，这个教学模式的实际应用具体如下：

一、课前预学

教师活动：

1.分析学生前一次课的学情，预设本次课的教学目标为计算机的安装步骤、硬件的拆装手法；

2.借助网络资源，制作计算机组装的相关教学视频，包括CPU、主板、内存、硬盘等关键硬件安装方法的微课资源和电源、显卡、显示器等设备连接方法的动画资源，整理优化，并上传至元助教平台；

3.设计课前学习任务单，列出学习目标和预习内容：“识别并描述CPU和主板的拆装方式”、“了解内存和硬盘的安装步骤”等，并通过元助教向学生推送预习材料和任务单；

4.准备并发布预学测试题，测试学生对硬件的拆装手法和基本安装步骤的理解程度；

5.通过元助教平台查看学生的预学和测试结果，了解学生的预学情况，并通过学生在讨论区的讨论与预学笔记，整理学生遇到的问题。

学生活动：

1.查收学习任务单，完成课前预学任务；

2.在元助教观看教师发布的教学视频、动画资源，了解CPU、主板、内存、硬盘等关键硬件的识别和安装方法；

3.完成预学测试，检测自己对预习内容的掌握程度；

4.将在预习过程中遇到的问题和疑惑，在教材中用笔记的方式提出，或者在讨论区中与教师、同学进行讨论。

二、课中翻转

（一）听取汇报

教师活动：

教师在课堂的第一个环节可以使用多种方式来方式检验学生的预学成果，提高学生的课堂参与度。比如组织学生使用思维导图来汇报和展示本次课的预学成果，或者让学生小组就“散热系统的设计”“如何平衡计算机的组装预算与性能”“组装顺序对组装过程的效率影响”等主题进行辩论，也可以让学生担任教师的角色来引导其它小组的课堂讨论和汇报等。

学生活动：

积极参与教师设置的课堂活动。提前做好本组的预学成果思维导图与汇报稿，做好汇报展示的准备；根据教师提出的“散热系统的设计”“如何平衡计算机的组装预算与性能”“组装顺序对组装过程的效率影响”等主题准备辩论资料，在课上进行辩论；做好教师的角色，引导其它小组的同学进行课堂讨论和汇报。

（二）翻转答疑

教师活动：

在学生小组汇报结束后，教师就可以对课前整理的学生问题和汇报过程中的问题进行解答，也可以进一步实行翻转，投屏展示学生遇到的问题后，让学生小组轮流扮演教师的角色进行回答。或者在元助教上发布讨论活动，让学生提出问题，教师和学生实时回答。

学生活动：

听取教师解答疑问，积极扮演“小老师”，对投屏展示的问题进行回答。积极参与元助教上的讨论活动，提出自己的问题，解答其他学生的问题。

（三）实践操作

教师活动：

学生在掌握了理论性的知识后，教师就可以设置小组PK、技能竞赛、组装实践、限时挑战等活动，引导学生将所学知识运用到实践中。比如计算机硬件拆装PK、计算机组装方案设计竞赛、计算机实际组装实践、计算机限时组装挑战等。在学生进行实操的过程中，教师也要进行巡堂指导，答疑解惑。在实践完成后，就可以组织学生小组上台汇报成果，让其他学生和企业导师进行点评，并整理学生在这一环节中遇到的问题。

学生活动：

积极参与教师设置的计算机硬件拆装PK、计算机组装方案设计竞赛、计算机实际组装实践、计算机限时组装挑战等活动，在实践中遇到的问题及时向教师请教，汇报本组实践成果，对别组的汇报成果进行评价，听取教师与企业导师的点评。

（四）总结回顾

教师活动：

在本次课即将结束时，教师就可以对课程的内容和学生表现以及存在的问题进行总结与回顾，肯定学生的学习成果，反馈学生的课堂表现，强调学生在实践操作以及汇报中存在的问题，帮助学生深化对课程内容的理解。

学生活动：

听取教师对课堂内容以及存在问题的总结与回顾，反思自身存在的不足与问题，并及时改进，加强对课程内容的理解与深化。

三、课后拓展

教师活动：

1.根据本次课的学习内容，发布更深层次的课后拓展作业：撰写组装计算机的报告，比如硬件拆装的注意事项、分析安装过程中的要点等，并让学生通过思维导图的方式总结本次课所学的内容；

2.查看并批改学生作业，由学生的课后数据评估本次课的教学效果，反思教学中存在的不足；

3.设计并发布调查问卷，收集整理学生对整个教学过程的反馈与意见，改进后续的教学设计。

学生活动：

1.登录元助教，接收并完成课后拓展任务，用思维导图总结课程内容，及时提交作业；

2.在元助教平台参与讨论，分享自己的组装经验，学习其他同学的经验，提高解决问题的能力；

3.完成教师发布的调查问卷，反馈对本次课的意见与建议。

以上就是关于基于翻转课堂的“SPOC+MOOC”教学模式在《计算机组装与维护》课程的项目三 “计算机组装与调试”下的模块2“组装一台计算机”的实际应用介绍的全部内容了，想了解更多有关元助教的内容，欢迎搜索众师云，进入元助教页面查看！