教学比赛的教学目标设定，这些方面要特别注意！

在修改多份公共基础课教学能力比赛的实施报告和教案时，注意到一些教师在教学设计上存在误区，他们将公共基础课的教学设计等同于专业课的教学设计，没有充分展现公共基础课和学生专业相融合、支撑的特点。

比赛文件中对公共基础课参赛内容的要求是“体现学科知识与行业（或职业）应用场景的融合。”这种融合并非简单的拼凑，而是需要寻找两者之间的契合点，实现知识与能力的共同提升。也就是说，公共基础课的整个教学过程都不能脱离学生的专业，需要结合学生的专业特点，找到契合该专业学生能力成长的知识能力素养方面培养点，这也是教学内容的特点亮点所在。

一、依据专业岗位需求来找公共基础课的培养点

公共基础课的培养点通常有两个层面，一个是公共基础课本身的培养特点，例如《大学体育》的培养目标通常包括增强学生体质，培养学生终身运动的观念等。这些目标是基于学生全面发展需求而设定的，具有普遍性和基础性。但是，对于不同专业的学生来说，他们的专业特点和未来职业发展方向各不相同，因此，在公共基础课的教学中，我们需要根据学生的专业特点，有针对性地调整教学内容和教学方法，让公共基础课为学生专业能力成长助力。

另一个是学生专业所对应的职业能力需求与公共基础课培养目标的契合点，例如，《大学语文》和市场营销专业相结合，我们可以看到语文基础知识的传授与市场营销专业的特点之间存在天然的联系。语文作为一门人文社会科学，其培养的文本分析、文字表达、语言组织、口头表达等能力，对于市场营销专业的学生来说具有极高的实用价值。这些能力可以帮助市场营销专业的学生熟练运用语言文字进行市场分析、产品推广、品牌塑造等营销活动，助力职业发展，同时提升个人的人文素养和沟通能力。

在教学中，可以让学生分析经典广告文案、品牌故事等文本材料，来提升他们的文本分析能力和语言组织能力。还可以组织一些以市场营销为主题的演讲比赛或写作比赛，让学生在实践中锻炼口头表达和文字表达能力。这样一来，《大学语文》不仅成为传授语文知识的平台，还是培养学生专业素养和能力的重要载体。

二、教学目标的精准设定

除了找准培养点之外，还要注意公共基础课参赛作品的教学目标的设定。很多公共基础课的教学目标设定其实符合的是专业课的教学目标。

以《大学体育》为例，作为一门公共基础课程，它的教学目标通常是促进学生体能与职业需求的相互提升，即“体职互促”。具体来说，目标应该包括帮助学生达到未来工作岗位对体能的要求，同时培养他们终身参与体育运动的理念。体育课很难承担起实现培养高技术人才或大国工匠等高度专业化的宏观目标。

除此之外，体育课程的素质目标应该聚焦于培养学生在职场和体育活动中共同需要的精神品质，例如，勇于竞争、不断挑战自我极限、具备团队协作精神和安全意识等，而且大学体育的素养目标还应该有终身体育价值观或终身体育运动理念这些普遍性培养目标。

以上是全部内容了，希望对老师们有所帮助。