教学目标的三个维度

教学目标的三个维度： 

1、知识和技能：对学生学习结果的描述，即学生通过学习所要达到的结果；

2、过程与方法：是学生在教师的指导下，如何获取知识和技能的程序和具体做法，是过程中的目标； 

3、情感态度和价值观：是学生对过程或结果的体验后的倾向和感受，是对学习过程和结果的主观经验。

1956年，美国著名的教育心理学家布卢姆立足于教育目标的完整性，制定了教育目标分类系统。他提出把教育目标分为认知、情感和动作技能三个目标领域。根据布卢姆等的教育目标分类理论，结合我国的教育教学实际，新课程将课程（学教）目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度。

以下为三维目标具体介绍：

第一维目标：知识与能力目标

主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识；基本能力——获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。

第二维目标：过程与方法目标

主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法。过程——指应答性学习环境和交往、体验。方法——包括基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式学习、小组式学习、交往式学习……）。

第三维目标：情感态度与价值观目标

情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值和社会价值的统一；不仅强调科学的价值，更强调科学的价值和人文价值的统一；不仅强调人类价值，更强调人类价值和自然价值的统一，从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。

知识扩展：

什么是教学目标：

教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿，它既与教育目的、培养目标相联系，又不同于教育目的和培养目标。

教学目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。各个年段相互联系，螺旋上升，最终全成达成总目标。

教学评价的三个维度：

1、“知识和能力”评价。

根据现代社会的知识内涵分析，知识分为四种：①“是什么”的知识； ②“为什么”的知识；③“怎么样”的知识；④“如何做”的知识；。

2、“过程与方法”评价。

语文学习的“过程与方法”可以建构下列环节：（1）听说与读写；（2）观察与积累；（3）联想与想象；（4）实践与内化；（5）自学与互学；（6）研究与创新。

评价语文学习的“过程与方法”应该有下列要素：（1）课堂参与；（2）阅读习惯；（3）表达习惯；（4）学习方法；（5）课外学习。

3、“情感和态度”评价。

评价“情感和态度”应该有下列要素：①热爱语文(热爱生活、积累语感);②关心文化(关心科学、关心人文);③参与实践(接触社会、学会交流);④学会合作(共同探究、共享成果);⑤化智为德(认识自我、珍爱人生)。