参加教学比赛做好这个要点，拿奖真的不难！

很多老师在参加教学比赛时，对于学情分析的部分可能还停留在课前阶段。但其实，如果我们能在教学的三阶段全过程进行学情分析，是非常加分的。在课前，教师可以分析学生的基础知识储备以及学习需求和偏好，在课中则分析学生在教学过程中的表现、情况等，课后则是分析学生的学习效果，查看学生的不足。通过全阶段地学情分析，我们能更好地掌握学生在本次课中的动态情况，也便于我们更好地调整教学策略。

为了方便各位老师更好地理解，今天这篇文章就以《物流运输管理》课程下的项目5“航空运输”任务1“航空运输作业流程”为例，详细讲讲如何在课前、课中、课后三阶段全过程进行学情分析。

一、课前：精准定位，因材施教

1.目的与方法：

目的：了解学生对项目5航空作业运输流程的基础知识情况和学习兴趣

方法：课前小测、调查问卷

2.具体实施：

发布课前小测，评估学生对航空运输基本概念（如航空运输的特点、航空货运单证的格式等）的理解，了解学生的知识储备情况。发布调查问卷，调查学生的学习偏好及学习兴趣。比如经过调查，发现学生普遍对实操练习、小组合作、分析案例等学习方式更感兴趣。更倾向于通过观看视频、动画等直观的方式来学习，并且对绘制航空货运流程图比较感兴趣。

基于上述学情，故在课中重点讲解航空运输的特性及流程等相关内容，并选取真实的航空货运案例让学生进行分析，并开展小组合作绘制流程图、小组PK问答等教学活动，提高学生的课堂参与度，激发学生的学习兴趣，增强教学效果。

二、课中：密切观察，适时调整

1.目的与方法：

目的：实时监测学生对航空运输的特性及流程的掌握情况，及时调整教学策略。

方法：观察法、在线平台数据监测、在线平台评价

2.具体实施：

在讲解课程的重点内容时，观察学生的课堂表现。如学生的课堂参与度如何，听课的注意力情况如何等，评估学生对此种讲授方法的兴趣以及对课程内容的兴趣。在开展案例分析、小组合作绘图、小组PK问答时，通过观察学生的活跃度以及在线学习平台如元助教的数据反馈来了解学生对课程知识点掌握程度。

比如学生在进行案例分析时，虽然有大部分的学生都参与到案例的分析与讨论中，但仍有小部分同学没能跟上节奏，这种时候教师就可以进行补充说明，帮助小部分的学生跟上节奏。在小组合作绘图时，巡堂指导，重点关注学弱生，帮助学生逐步掌握航空货运流程图的绘制。通过小组PK问答，可以有效检验学生对课程知识的掌握情况，让教师及时了解学生在哪些方面还存在不足。

在课程即将结束时，教师还可以把学生在课中表现的数据投屏展示出来，作为总结回顾的一部分，让学生了解自己存在的不足，纠正存在的错误，进一步巩固所学知识。

三、课后：总结回顾，不断改进

1.目的与方法：

目的：深入分析学生在本次课上的学习效果，为教学反思以及下一次课的改进提供依据。

方法：批改作业、调查问卷、教学反思

2.具体实施：

通过布置和批改学生的课后作业可以有效了解学生对航空运输的特性及流程的理解和掌握程度。比如，通过批改作业，发现学生在航空运输作业流程等方面的题目上存在较高的错误率，错误类型主要为对流程中的一些关键步骤存在遗漏或出现了错误的理解。为学习存在困难的学生提供及时的指导，纠正错误，改正思路。

然后发布调查问卷，向学生收集对本次课的满意度与意见反馈，了解学生对于本次课内容的理解程度和应用情况，以及对本次课所使用的教学方法和开展的教学活动存在什么样的看法，从学生的角度来发现教学中存在的不足。此外还可以进行教学反思，思考本次课的教学设计是否能够满足学生的学习需求，在开展教学活动的过程中有哪些地方没能做好，还存在哪些不足等。根据收集到的意见与反馈，为下一次课的教学设计进行调整和修改。

以上就是关于《物流运输管理》课程的课前、课中、课后全过程学情分析讲解的全部内容了，想了解更多有关教学能力比赛、青教赛、教学创新大赛、混合式教学设计创新大赛的内容，欢迎搜索众师云社区页面查看！