信息技术手段用不对，会成为教学比赛获奖的阻碍！

在教学能力竞赛中，恰当地融入信息化技术能够成为参赛作品的亮点，提升评委的印象分。但是，如果信息化技术的应用过于频繁或不当，可能会产生反效果，导致教学内容失去焦点。一些教师在教学过程中，为了追求技术的多样化，会在每个教学环节使用两种或更多的信息化手段，这种做法可能会让学生感到眼花缭乱，缺乏实质的教学深度。

信息化技术手段以其直观性、生动性和互动性，为传统教学带来了创新和活力。但正如任何事物都有其两面性，如果这些技术手段被滥用，例如用视频取代教师的讲解，用动画替代学生的思考过程，可能会使学生的注意力分散，降低他们的思维深度，最终影响学习效果。

因此，教师在使用信息化技术时，应追求平衡，确保技术的使用能够真正辅助教学，而不是成为教学的主导。

以下是信息化教学手段应用的一些原则：

1、互补性原则

信息化教学手段虽然有诸多优点，但是也不能完全替代传统教学手段。传统教学手段如板书、讲解等，在传授基础知识和构建知识体系方面仍然具有不可替代的作用。因此，我们在使用信息化教学手段时，应该将其与传统教学手段相结合，取长补短，发挥各自的优势。不可为了追求教学“信息化”特点而侧重使用信息技术。

例如，在使用多媒体教学课件的同时，可以结合板书、实物展示等传统手段来增强教学效果；在利用网络资源进行教学的同时，也可以安排学生进行小组讨论、实践操作等活动来加深对知识的理解和应用。

2、针对性原则

信息化教学手段的核心用途是突破教学重点，化解教学难点。因此，在选择是否使用以及如何使用信息化教学手段时，我们首先要对教学内容进行深入的剖析，明确哪些是重点，哪些是难点。据此判断是否有必要使用信息化教学手段，以及使用哪种形式最为合适。信息技术要为教学内容服务，而不是为教学形式服务。

例如，对于一些需要学生深入思考和讨论的教学内容，可能更适合采用传统的讲授和讨论方式，通过逐渐深入的讲授过程帮助学生一步步理解知识的逻辑内涵；对于一些抽象难懂的概念或过程，信息化教学手段则可能发挥出更大的作用，可以通过动画或模拟实验来形象化展示，帮助学生建立直观的认识；对于需要大量实例支撑的知识点，可以利用网络资源提供丰富的案例；对于需要培养学生创新思维和实践能力的任务，可以利用信息技术手段创设开放的学习环境，鼓励学生进行自主探究和合作学习。

3、互动性原则

信息化教学手段要能够促进师生之间的互动，提高学生的参与度。例如，可以利用互动平台开展在线讨论、答题等活动，激发学生的学习兴趣和积极性。

4、创新性原则

在比赛中，信息化技术应用的一大亮点是断探索新的教学方式和方法。例如，利用虚拟现实、人工智能等先进技术，为学生创造更加真实、有趣的学习环境。这些技术往往应用于课中实践教学环节，其目的是让学生借助这些技术更熟练地应用课堂知识，提高问题解决能力，本质上还是在为教学内容服务。

下面是一些信息技术手段应用时机建议：

1. 新课导入时：在新课导入阶段，教师可以利用信息化教学手段激发学生的学习兴趣和好奇心。比如，通过展示与教学内容相关的视频、图片或提出有趣的问题，引导学生进入学习状态，为后续教学打下良好的基础。

2. 知识讲解时：对于一些抽象、难懂的概念，可以通过信息化教学手段进行直观展示，帮助学生更好地理解。例如，利用动态图表展示知识之间的逻辑关系，或者通过交互式软件让学生亲自操作、体验知识的生成过程。

3. 知识巩固时：在学生对新知识有了一定了解后，可以利用信息化教学手段进行知识的巩固和拓展。例如，通过在线测试、游戏化学习等方式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

4. 课堂总结时：在课堂总结阶段，教师可以通过思维导图、知识图谱、总结表格等方式，等对整堂课的内容进行回顾和梳理，帮助学生形成清晰的知识框架。同时，也可以利用这些手段对重点和难点进行再次强调，确保学生能够牢固掌握。

5.实验教学：在实验教学中，可以利用虚拟实验室、仿真软件等信息化教学手段，让学生在虚拟环境中进行实验操作。这不仅可以提高学生的实验能力和动手能力，还可以降低实验成本和风险。

以上是全部内容了，希望对老师们有所帮助。