有了这个教学模式，课程思政融入好简单！

立德树人是高等教育的核心使命。教学比赛也要求“落实立德树人”的根本任务，那专业课如何润物无声地融入课程思政呢？今天以《国际贸易课程》课程中的“当代国际贸易政策”为例，采用BOPPPS教学模型来设计课程思政的实施策略。

第一步：在导入部分，通过多媒体播放贸易战、全球供应链重组、多边贸易体系的变动等视频，引导学生思考“当前的国际贸易环境与过去有何不同？这对全球贸易政策的未来走向有何启示？”。发起讨论，各国如何应对这些挑战？国际贸易政策是如何响应这些挑战的，利用当前国际贸易形式这一话题引导学生思考，可以有效提高学生的上课情绪，激发学生对本节课的上课兴趣。

第二步：在目标设置阶段，指出本节课程的学习目标：（1）学生能够描述至少两个不同历史时期的贸易政策特点，并解释这些政策变化的经济和政治背景；（2）学生能够在小组讨论或案例分析中，识别和评估特定贸易政策对经济主体（如消费者、生产者）的影响；（3）学生能够通过角色扮演、模拟谈判或政策制定练习，展示对战略性贸易政策制定过程的理解。

第三步：在前测阶段，通过元助教发布选择题，如：你所在的城市有一个传统的手工艺品市场，但近年来面临来自国外低成本仿制品的竞争。如果政府决定提高对这些进口仿制品的关税，这可能是基于以下哪种考虑？令学生思考：“全球化与本地产业有什么关系”。联系生活中的例子，与学习目标的第一条对应，使学生不仅能够将理论知识与现实生活联系起来，还能够更好地理解贸易政策如何影响个人、企业和整个社会的经济活动。

第四步：在参与式学习阶段，老师可以组织学生角色扮演，通过模拟不同的角色和情景，让学生可以更深入地理解政策背后的动机、影响和实施过程。

1. 设计角色和情景

情景设定：选择一个具体的贸易政策议题，例如，一个国家正在考虑是否对某种进口商品实施高额关税。

角色分配：将学生分为几个小组，每个小组扮演不同的角色，如政府官员、国内生产商、消费者代表、贸易伙伴国的谈判代表等。

2. 准备阶段

背景资料：为每个角色提供相关的背景资料，包括该角色的利益、目标、担忧和可能的谈判策略。

政策研究：让学生研究相关的贸易政策，了解其历史背景、理论基础和实际影响。

3. 角色扮演活动

模拟谈判：每个小组根据自己角色的立场，准备并进行模拟谈判。他们需要提出自己的诉求、理由和可能的妥协方案。

互动讨论：在角色扮演过程中，鼓励学生之间的互动和讨论，每个角色都需要为自己的立场辩护，并倾听其他角色的观点。

通过角色扮演活动，学生不仅能够更加生动地理解贸易政策的各个方面，还能够培养他们的沟通、协商和团队合作能力。同时，这种互动式学习方式也能够激发学生的参与热情和创新思维，为未来的学术研究或职业生涯打下坚实的基础。

随后通过第五步后测及第六步总结部分，让每个小组在角色扮演结束后，向全班汇报他们的谈判结果和体会。教师对每个小组的表现进行点评，强调贸易政策的目的、内容和形式，以及不同利益相关者之间的互动和影响。引导全班进行讨论，让学生分享他们从活动中学到的知识和感悟，以及对贸易政策的深入理解。

最后还可以制定一个扩展活动，让学生模拟制定一项新的贸易政策，考虑到不同利益相关者的需求和诉求，以及政策可能产生的国内外影响。或者提供真实的贸易政策案例，让学生分析政策的目的、内容和形式，以及实际执行中遇到的挑战和解决方案。

将课程思政融入到BOPPPS教学当中，可以实现思政元素与国际贸易专业课程的有机融合，可以有效实现立德树人的根本任务。以上就是全部内容，希望对大家有所帮助。